如何培养孩子爱阅读的习惯和能力

　　一、早期阅读的意义不在于书，而在于阅读的过程
　　家长必须明确地认识到，年幼的孩子进行阅读的重点并不是要学到书中的很多知识，而是要通过阅读的过程爱上阅读、培养阅读能力、养成阅读的习惯。
　　首先作为家长我们要给孩子一个良好的阅读环境，为他们打造美好的情感记忆。并用上自己的十八般武艺，让孩子在阅读中获得快乐，爱上阅读。
　　一个小小的读书角，一对爱读书的父母，亲子阅读时光中妈妈温柔的朗读声，从纸质绘本中飘出的幽幽书香这一切让孩子对阅读的记忆都是美好的、温暖的。
　　每个孩子最开始爱上阅读，都是爱上了这些美好的氛围和记忆。
　　让孩子爱上阅读，还不仅仅是打造环境、树立榜样那么简单，越小的孩子专注时间越短，我们就需要让读书这件事变得更加有趣来丰富孩子的感观，吸引他们的注意。
　　小孩的书种类繁多，我们的表达方式当然也可以多种多样：对于小婴儿，家长可以在讲故事的时候配上很夸张的形态动作，帮助孩子理解意思的同时也让他们获得更多快乐；对于大一些的孩子，家长可以让孩子把故事讲出来，画出来，甚至演出来；对于科学类的书籍，父母可以与孩子一道，把书中的小实验变为现实；对于押韵的文字，我们则可以把它编成朗朗上口的儿歌。
　　我们这一切的表达不仅是要给孩子传递阅读是快乐的，更是应该给生活带来美好的。这用养育出来的孩子绝对不会成为书呆子。
　　其次，通过指读培养孩子专注力，通过让孩子讲故事培养记忆力。
　　研究发现，专注力和记忆力是影响学习成绩的两个关键能力。而阅读是培养专注力和记忆力一个很好的方式。
　　很多家长纠结指读会不会影响孩子想象力，其实孩子越小他们耐心持续的时间越短，父母指读的时候他们的兴趣仅仅停留在每一页开始的时候，之后就会被图片的颜色吸引而变成自己的看图理解故事。
　　另一项可以通过阅读来训练的是记忆力。人的大脑很神奇，无论身体状况如何，只要它在运转，就可以创造无限的可能。记忆力不是一种天赋，它是人脑的一种机能，是可以通过后天的训练培养出来的。父母可以让孩子逐字逐句复述、看图讲故事、回忆概括故事的内容来反复锻炼孩子的记忆能力。
　　这样的三个小技巧实践下来其实你还会惊喜的发现，就是孩子的表达能力会变好。看图说话、概括故事，不就是一篇小小的口头作文吗？
　　最后父母们要明白，读书可以是随时随地的。
　　很多家长已经习惯了睡前故事的阅读，在早期的习惯养成中完全没有问题。但随着孩子长大，他们的业余时间会被越来越多的事情占据，固定时间可能会被经常打断。
　　所以为了培养孩子终生拥有良好的阅读习惯，我们应该向孩子传递：阅读是可以随时随地，不固定时间，只要他有时间、想阅读就可以读。
　　二、阅读游戏化，把阅读做成有趣的事
　　孔子说：好之者不如善知者，善知者不如乐知者。游戏一定是孩子的乐意！
　　游戏一定是自由的、快乐的。所以阅读游戏化第一条就是：阅读让孩子自己做主。家长不要再到处征集书单给孩子派任务啦，这样只会让游戏失去乐趣，空剩下孩子内心的抗拒，关键在于如何引导孩子自主阅读。
　　春天和孩子一起种下爱的种子，观察植物的生长，引导孩子关注植物类书籍；夏日出游，将沿途欣赏到的美景与书本结合，引导孩子爱上旅游类书籍；秋季与孩子一道参与一场体育的盛宴，说不定孩子就会在众多的体育赛事中找到自己的最爱，找到人生的榜样，并如饥似渴地通过各种运动类书籍和人物传记了解他们；寒冷的冬日可以与孩子呆在温暖的家里，做一道菜、讲一个笑话，食谱类书籍今后就是孩子的自学武器，你就等着一个幽默又会美食的天使为你呈上一道道美味的午餐吧。
　　最后要提醒父母的是：游戏的参与者都不要有压力。家长也是游戏的重要参与者，我们不仅要注意让孩子快乐，更不要给自己压力，情绪是会传染的。阅读本就是为了培养习惯和爱好，当孩子感觉轻松愉悦的时候，他是渴望去阅读和学习的。
　　三、双语阅读，拓宽孩子的阅读维度
　　上面概述了两个儿童阅读的原则，下面我想介绍一下阅读中一个特别的分类：双语阅读。
　　英语其实就是外国的语文，研究表明，进行双语阅读的孩子比只进行单语阅读的孩子思维力更强。抓住孩子的语言敏感期开始英语阅读，其实也是对孩子早期阅读的培养，并在单语阅读的基础上拓宽了涉猎面。要想让孩子能够进行双语阅读，前提是必须打好语言基础。
　　学习语言没有捷径，无非就是多听、多读、多用。如果说唯一可以发挥事半功倍的地方那就是抓住孩子5岁以前的语言黄金期。
　　除了抓住语言敏感期，双语阅读还要重视阅读难度的循序渐进。太难会让孩子产生畏难情绪，甚至被吓退。太简单又会让孩子的学习一直停步不前。
　　这时候就需要父母选好分阶阅读教材。教材除了在难度上需要是递进关系，在内容上也要符合幼儿的心理和年龄认知，切忌单调乏味和粗制滥造。
　　有了双语阅读的经验，之后学英语就会变得容易很多，家长们和孩子也可以在家试试。
　　四、找好阅读同伴、学会概括总结，从爱读书进阶为会读书
　　富兰克林曾说；阅读使人完美，思考使人深刻，交谈使人清晰。
　　这句话对我们小小的孩子同样适用。在实际操作中，交谈和思考其实是相互交替进行的。孩子们读完一本书时，不一定真正理解了书中的含义，这样的读只能算是泛读。
　　而通过与父母或小伙伴一起讨论书中的情节和读后的感想，他们将会从自己和同伴的表述中更加理清故事的脉络，启发思考，从而不知不觉进入到深度阅读。
　　在没有合适的阅读同伴讨论时，可以让孩子自主对读过的故事进行归纳总结。这个总结不能用到书中的原话，需要用读后感的形式来完成。如果孩子完成有困难，父母可以有目的性地提出问题进行引导，让孩子在回答中思考总结。
　　人生是场马拉松，我们的孩子不需要赢在起跑线，但需要有足够的体力一直跑到终点。终生学习就是孩子可以跑到人生终点的体力，而阅读则为终生学习保驾护航！一个有阅读力的孩子，未来一定不会差！