我们都有两个家

　　我们都有两个＂家＂
　　有个孩子说：＂我有两个妈妈，一个妈妈在家里，一个妈妈在学校。＂看来这所学校的老师太好了，孩子都认为她是＂妈妈＂了。这是多么难得的老师啊！那么，在这孩子心目中，他也就有了两个家。一个家是爸爸妈妈的家，一个家是老师同学的学校。教师的付出，孩子的认可，得出这样的结论，实在是太美妙了。
　　童言无忌，童言纯粹，来不得半点虚假。
　　静下心来，冷静思考。还真的是这么回事呢！
　　爸爸妈妈的家，负责吃饭穿衣，吃饱穿暖，养成好习惯。老师同学的家，负责孩子学习知识，学会学习，学会合作，学会健体。
　　这两个家合二为一，才能使孩子健康成长，全面发展。
　　反之，这两个＂家＂目标不一致，方向偏差较大，那么孩子就无法正常成长。
　　我们教师呢？是不是也是有两个家？
　　一个家是由血缘关系组成的，其成员是由父母、夫妻、子女等组成。
　　一个家是由工作关系走到一起，由同事、工作对象——学生、家长等组成。
　　血缘之家给了我们生命，它使我们知道自己从哪里来。它给了我们最初的生长、成长，一般到法定年龄18周岁。
　　工作之家给了我们发展，它使我们知道自己要到哪里去。它给了我们锻炼、磨练，直至退休，有的是没有期限。
　　血缘之家给我们温暖，相爱是温暖的源泉，没有相爱，这个家就要解散。而要保持彼此相爱，则需要相互理解、相互尊重、相互忍让。因为血缘之家，需要讲理，更需要讲爱！
　　工作之家给我们踏实，收入是踏实的基础，没有足够的收入，这个家不复存在。而收入的来源是志同道合，有一个共同的远景，共同努力，确保收入稳步提升。
　　那么，我们怎样做到学校收入稳步提升，家庭生活快乐幸福？
　　这两者之间到底是怎样的关系？是互相促进互相支持互相帮助互相提升的关系。是辩证统一的关系。
　　首先说教师家庭对学校的影响。教师家里平等相爱温暖和谐积极向上，家庭成员个体的情绪就会始终乐观饱满快乐。这种快乐直接带到单位带到班级带到每节课之中。就会有利于教师之间团结合作，有利于师生关系平等和谐，有利于教师与家长之间沟通合作，最终有利于促进学校整体发展。
　　学校的整体发展又提升教师群体的社会地位，直至影响经济地位经济收入。那么，个体的地位与尊严在家庭中自然得到自觉和不自觉的体现，会促进家庭的稳固和睦相爱。反之亦然。
　　人的思想境界决定着工作中的理念格局，而这种格局的群体性决定着单位整体的发展。因此，倡导以校为家、爱校如家是应该的，也是必须的。基本理由就是单位与家庭之间的相互促进相互影响不可分割的紧密型关系决定的。我们每位教师都需要冷静深入思考，并积极行动投入到学校工作中。
　　我们每个人都有两个家，我们都要积极地维护这两个家，热爱这两个家，服务这两个家，贡献这两个家，奉献这两个家。