孩子的心声
阳阳是一名好动的孩子,从他学会走路开始,他喜欢跳着走路,喜欢跑。不管前面的道路是否平坦,不管父母唠叨多少次,他总是以自己的方式跳着跑着。
在他学会走路前,大部分时间是被困在家里的,父母喜欢安静,每当阳阳吵闹的时候,大人们就会把他困在一张有围栏的小床里,任由他叫喊哭闹,等他哭够了,他就会累得蜷缩在里面睡着了。
阳阳的童年没有太多玩伴,总是在晚上父母有空闲的时候才会带他出去散散步,这时候他就会表现得如脱缰之马,兴奋异常。外面的世界比家里好玩多了,他会到处触摸,这里瞧瞧,那里看看,但父母总以为孩子调皮,特别是父亲会用很凶的语气制止孩子的探索。甚至阳阳要与比他年龄小的孩子一起玩耍时,父亲也会制止,他觉得要和同龄人玩耍才是对的。可是他忽视了阳阳长期缺少外界接触和缺少玩伴这个问题了。
很快,阳阳上幼儿园了,他除了在第一天哭闹之外,其余时间都不抗拒去幼儿园。但老师经常反应孩子在幼儿园不睡午觉,很好动,爱玩,与朋友相处也不太好。父母不以为然,觉得只要孩子开心就行。并没有意识到家庭的教育出现了问题。阳阳每天晚上几乎跟随父母的作息习惯,十一二点才会睡觉。而总困在家里的孩子,他心理上也已经出现玩不够的问题,在幼儿园这个问题还不太明显,从孩子上小学以后就越发明显。
上小学后,阳阳总被老师投诉不遵守学校规矩,不遵守课堂纪律,与同学相处没有礼貌,没有安全意识。父母也非常生气,对着孩子就一顿打骂。老师把孩子的课桌安排在最后一排,他的前面用一张空书桌隔开,左边和右边都没有同学,在课堂上讨论问题的时候,别的同学都有同桌,而他只能眼巴巴地看着,羡慕着,他其实也不明白自己到底哪里错了。他只是做了自己想做的事情。父母骂他不认真听课,老师骂他不懂规矩,同学说他调皮,不与他玩,他觉得太委屈了,可是他不觉得自己调皮,他只是觉得自己想玩,还不想学,因为从小到大他就没玩够。这时候的阳阳,给人一种与人不同的感觉,每个人都觉得他是不是多动症,甚至老师三番两次打电话给他父母,都暗示着要带孩子去看医生。
但是父母看着阳阳在家里又很乖,他虽然会闹着父母陪他玩,但大部分时间他会安静地玩自己的玩具,可是一旦接触外界,特别是面对人多的学校环境,他又会表现得很兴奋。妈妈意识到家庭教育出了问题,她详细分析孩子各种表现,在工作之余尽可能带着孩子到小区和公园玩耍,带着孩子结识新朋友。一开始,阳阳面对新朋友,他不敢上前邀约一起玩,不敢参与到小朋友的玩耍中,妈妈就以身试范,阳阳看着妈妈在人群中玩得那么开心,他也慢慢靠近。终于,一段时间过去,妈妈发现阳阳不再害怕社交,而且在交际的过程中也会懂节制懂礼让了。
但是,阳阳还有一个生理特点。那就是精力充沛。在学校里,老师特别害怕他会摔倒,担心他会受伤或者导致同学受伤,所以老师指派一些班干部专门盯着他,发展到后来每个人都盯着他。这导致了越来越多同学投诉他,不是说他跑快了,就是说他大喊大叫,又或者说他坐不住。有的同学给他起了一个外号:猴子。他经常对妈妈说:"我最讨厌猴子这个称呼。"其实阳阳是一个很善良老实的孩子,他从不会说别人的不是,也不会反驳老师的批评。经常老师由于先入为主,总把问题的源头指向他,哪怕是别人先挑起的,他也不会为自己辩驳。
阳阳很幸运,从三年级开始,换了班主任。新的班主任了解到他的情况,特意找到他说:"你跟着我,做一个好孩子,好吗?老师相信你能做得到的。"阳阳的眼睛亮了起来,他很开心地把老师的话告诉妈妈。班主任一上来,第一件事就是把孩子面前的空书桌撤掉了,给他安排了一名优秀的班干部作为同桌。那天,他一回到家就抱着妈妈说:"我有同桌了。"妈妈紧紧抱着阳阳,她也在用心促成他的进步。
故事先告一个段落。阳阳一开始的人生不是那么顺利,但我相信他会有一个好的未来,我相信他会得到更多人的认可。
孩子的心声,在每个阶段都不同,他的心理有什么需求,父母应当尽可能满足他,促进孩子的健康成长。面对无理的心理需要,父母进行正确的引导,做好孩子成长的引路人。
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