孩子看绘本时只看图，不看字怎么办？怎样提升他的阅读理解能力？

　　经常有妈妈问，＂孩子读绘本的时候只看图，不看字，是不是懒呀？会不会影响他独立阅读？＂
　　为了搞清楚这个问题，小样妈专门去读了《汉语儿童早期阅读与读写能力发展研究》这本研究性的著作，给大家总结了几条研究结论。
　　01 孩子偏爱看图，较少看字，是一种普遍规律
　　当孩子较小，不认识文字时，我们会心安理得地给他念绘本。但随着孩子识字量的增加，特别是即将上小学，我们会迫切地希望他能多读读字，尽早实现独立阅读。这种观念的转变虽然很常见，但却不符合儿童的发展规律。
　　对孩子来说，即使有一定的识字量，即使已经能够独立阅读一些简单的绘本，他们也是偏爱图像甚过文字的。
　　一项针对4-6岁儿童的研究发现，在独立阅读时，孩子在第0.11秒就开始阅读图画，直到3.42秒才开始注意书上的文字。
　　平均每页书8.81秒的阅读时间里，孩子只花了2.15秒的时间关注文字，其他时间都在看图。
　　而在每页书平均21.22次的注视次数中，文字的注视次数只有3.23次，仅占16%，其余次数都在注视图像。
　　这还只是孩子独立阅读时的情况。假如是家长陪孩子一起读绘本，替孩子读出书上的文字，孩子注视文字的时间和次数会更少。02 随着年龄增长，孩子读字的比例会升高
　　看到上面的结论你可能会很担心：孩子只爱看图，不爱读字，以后上了小学可怎么办呀？
　　其实，孩子在读绘本时是否看字，看多长时间的字，和他文字意识的发展相关。随着孩子年龄的增长，识字量和阅读经验的增加，他们会更多地关注文字，把文字和图像结合起来理解，减少单纯读图的时间和次数。
　　上面这张图摘自《汉语儿童早期阅读与读写能力发展研究》中的一项研究，可以看到3岁和4岁的孩子只读图、不读字的比例非常高，都超过了80%。而5岁和6岁的孩子中，既读图也读字的比例已经有了明显的上升。
　　其他很多研究也证实，孩子在读绘本的过程中会逐渐从图画主导的阅读发展到文字主导的阅读。所以爸爸妈妈不用担心，你家孩子不会一直只读图，不读字的。03 和独立阅读相比，亲子阅读时孩子的理解能力更强
　　当然，孩子偏爱读图还是读字，除了和年龄有关，还和阅读方式（亲子共读or独立阅读）、识字量、阅读量等因素有关，有很大的个体差异。
　　但即使你家孩子已经6岁了，还喜欢黏着你给他读书，看图多过看字，也没有关系，因为亲子阅读自有亲子阅读的好处。
　　衡量孩子阅读质量的标准并不是他能否独立阅读，能读出几个字，而是他对绘本内容的理解有多深。就这点来说，亲子阅读比独立阅读更甚一筹。
　　关于孩子阅读方式的研究发现，和独立阅读相比，亲子阅读时由成年人负责讲读，孩子把主要精力放在阅读图画上，更容易形成＂声音＂和＂图画＂之间的联结，阅读过程也更加顺畅，因此对绘本内容的理解要优于孩子独立阅读时的水平。
　　这其实很好理解，对学龄前的孩子来说，他们的识字量和阅读量有限，没办法像成年人一样熟练、高效地阅读文字。硬要他们把注意力全放在读字上，阅读过程就会变得磕磕碰碰、支离破碎，影响对绘本本身的理解。
　　当然，这并不是说我们要永远帮孩子读书，而是说在他读字尚不熟练的阶段，我们可以多给他一些支持和辅助。只要他对阅读有兴趣、有信心，随着年龄的增长，独立阅读能力会自然地得到提升。
　　04 绘本的重点不是字，而是＂图+字＂
　　我们知道＂文字＂是一种抽象的符号，能够表征某些意思，但其实，绘本中的＂图画＂同样也是一种符号。它和＂文字＂一起相互联系，相互补充，共同构成了绘本这种复合文本。
　　我们在陪孩子读绘本时不能只看重字，忽略了图包含的丰富信息。
　　怎样把图和文结合起来讲给孩子听，并在这个过程中引导他观察、推理、理解和讨论呢？小样妈以大家熟悉的绘本《大卫，不可以》为例，给大家分享几个方法。
　　1、朗读文字前先引导孩子观察图片
　　上图是绘本《大卫，不可以》的封面和封底。在朗读前，先引导孩子观察图片，＂你看到了谁？他在干什么？你觉得接下来会发生什么？＂
　　通过家长的提问，孩子会有目标地观察图片，寻找线索，推理出故事内容。
　　2、朗读文字，孩子一边听，一边看
　　家长在朗读文字时节奏不能太快，要给孩子留出时间观察图片，理解内容。
　　孩子会根据你读的文字重新回到图中验证自己的理解和猜想。
　　3、引导孩子在图与图、图与文之间构建联系
　　比如上图中，图画描绘的是大卫的行为：站在椅子上，伸手够高处的东西。文字表达的却是妈妈的话＂大卫，不可以！＂
　　我们可以问问孩子，＂为什么妈妈要说这句话？＂根据图画线索可以推断出答案：因为大卫正在做危险的事，所以妈妈说这句话制止他。
　　又比如《大卫，不可以》前面部分都在描绘大卫闯祸的情景，最后两幅画面却是妈妈拥抱大卫，对他说＂我爱你＂的温馨场面。这里可以引导孩子思考前后画面之间的联系：
　　妈妈爱大卫，所以看到他做危险的事或出现不好的行为时，才会制止他。
　　4、拓展和重读
　　读完绘本后，可以和孩子进行讨论，比如：
　　＂这本书你最喜欢哪个部分？有哪些文字或内容不理解？你觉得这个故事讲了什么？为什么会这样？如果是你，你会怎么做……＂
　　通过提问和反复阅读，孩子会有新的发现和收获，阅读理解能力也会得到提升。
　　最后总结一下，长期读绘本的孩子不会只爱看图，不爱看字。只要我们家长用正确的方法引导和陪伴，随着年龄的增长，孩子会完成从＂图画主导＂到＂文字主导＂的过渡，从亲子阅读进阶到独立阅读。
　　我是小样妈，复旦学霸妈妈，脑功能培训师，专注分享0-6岁育儿、早教方法。喜欢我的文章就关注我吧。