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吴非批判性思维能力从何而来

  每年的高考作文题都会引发社会的各种议论,但我最关注的,仍然是评价标准有无改进。如果高考作文评价仍然墨守成规,引导学生求"稳"、求"保险",那所谓的"指挥棒"依然不过是"限速"或是"禁止通行"的标志牌,甚或是道路上的绊马索与钉板。据近年参加作文阅卷的教师介绍,"观念依旧、问题依旧",大批学生的作文四平八稳,缺乏个人见解。
  对中国学生的学习能力,曾在短时间内听到两种不同的评价。
  2009年发布的经济合作与发展组织(OECD)国际学生评估项目(PISA)调查结果称,首次参加PISA的上海15岁在校生,在阅读素养、数学素养和科学素养全部三项评价中,位居世界第一,美国教育部部长闻之"警醒"。
  又有报道,2011年中国学生参加美国学术能力评估测试(SAT)的通用测试(阅读、写作和数学各800分,总分2400分),测试报告显示,中国学生SAT的平均得分仅为1213分,比美国学生均分低近300分。有分析认为,SAT的阅读和写作部分重点考察学生的批判性思维能力,问题也就因此而起。这两则消息都可以很方便地在网络上搜索到。
  我不太了解这两项测试的规格及详情,也没有能力做专门的研究,不敢妄测。但毕竟长期从事课堂教学,有些"感觉"是有依据的。长期以来,语文教育非但对"批判性思维能力"缺乏要求,甚至还有些警惕。 写作教学围着高考转,已经没有多少教师敢于谈什么"批判性思维"了。
  学生好不容易在"起跑线"上"领先",熬了十多年,参加高考,"输不起";他们学会看教师的脸色,"顺着杆子爬"尚且来不及,何敢"怀疑与批判"?
  对考场作文,学生什么陈词滥调都照搬,就是没有自己的思想;阅卷人哀叹学生没有独立思想,而一旦有考生在作文中发表一点儿独立见解,又不敢下手评分,左顾右盼,察言观色,最后给个"保险分"甚或给个不及格。
  这种事太多了。——坦率地说,很多教师本人也缺乏独立思考的意识,因为他们正是这样循规蹈矩地从学生熬成教师的。 没有个人独立意志的教师,能容忍学生的个人见解吗?
  学生作文为什么会敷衍其辞?常常因为他不认为自己的写作有什么价值。他听教师的话,"多读同龄人的作文",结果发现同龄人都在说同样的话,只是表达略有差别罢了,据此,他就有可能认为重复并演绎他人的观点就是"作文"。
  20多年前,学校定期有"墙报""黑板报"评比,有学生当评委回来,问他印象,他说"初三的比初一的写得长""高三版面画得没有高二好";问他内容如何,他说"一模一样,没什么可比的"。——他说得不错。很多班的板报基本没有什么内容,难得有一两句有些锋芒的真话,则会让班主任坐立不安;而那些套话、大话、假话,除了抄写员,很少有人会细看,的确只有形式的不同,没有个人的思想与创造。
  语文教育如果没有"思想",那和识字教学没有太大的差别。这类话题很多教师都谈过,这里想说两个意思, 一是教师要注意自身的示范,二是要引导学生关注身边的问题。
  平庸的教师不可能教出有思想的学生。 一些教师总是叹息学生的作文没有进步,写不出像样的文章,然而不能不说的是,这些教师本人往往非但没有见识,也缺乏写作的经验。他们自以为在按部就班地教学,殊不知"思想"没法教,"示范"也得有资格。句读之师当然也可以算"师",只是职业技术含量有限,在这个时代虽然也能"混",但绝对不可能担负母语教育的使命。 有人回忆中学时代的语文教师,连姓甚名谁也想不起来,若非学生愚钝顽劣,原因可能也耐人寻味。
  写作指导中,教师不宜对学生提过高的要求,更不能干扰学生的思维。如果教师自身水平不是很高,却又要积极地去"管"学生的脑袋,学生不可能保有并发展独立意识;到了高年级,学生如果有了一定的阅读积累与社会经历,与教师的冲突就有可能变多,甚至对立。
  高中教学常见的问题,正是那种过多的"教导"导致的。学生在观察思考时,没有必要提醒他"成绩是主要的,要多看光明的一面";学生批评社会现象时,没有必要要求他"多提建设性意见";他果真提了"建设性意见",更没有必要要求他"准确地提出可行性建议"……如果教师出于胆怯,实在想封他的口,甚至可以明说,无论如何不要用尽心思利用职权去压制他,造成他对全部的"教育"产生误解甚至厌倦。
  过多地灌输"相信",会逐步导致学生的轻信,甚至迷信;学生没有批判性思维能力,必然走向盲从。
  10年前,大家请我在毕业典礼上致辞,因为当时有人自作主张把"做领跑的人"作为校训,校园里充斥着口号标语,试图强行灌输,对此学生有困惑。我即席讲话,谈到美国电影《阿甘正传》中的故事。
  阿甘是个"不由自主"的人,有一天心血来潮,忽然跑了起来,人们不知道他为什么要跑,以为他在倡导什么,也跟着他不停地跑,人多势众,全国轰动。有一天,阿甘忽然不想跑了,他停了下来,跟着他跑的人也停了下来,他们惊疑地问掉头往回走的阿甘:"我们怎么办?"智商只有75的"领跑者"阿甘才不管呢,他径直走了,留下一大群不动脑筋只会跟跑,而不知道目标与目的的傻瓜面面相觑。最后,我说, 要"多动脑筋,别乱跑"。
  当时毕业生们一场大笑,不过一两年的时间,那个哗众取宠的"做领跑的人"的标语,就被从墙上笑掉下来,从此无影无踪。有学生记下了我的即席讲话,他们认为老师的演讲有独立思考的意识。
  培养批判性思维能力,不是对社会非主流意见的复制,而是对身边事物做出理性分析的一种基本思维能力。 凡是触发了一个人的思考的,凡是他感兴趣的,凡是他想穷根究底的,都可能有独特的价值,都可能不同凡响。
  记得在早些年的一次晨会上,有校长讲话,说:"虽然炸油条也是一种职业,但是,我们这种学校可不是培养炸油条的……"有个学生听了很反感,在随笔中写道:"这次他具体地侮辱了一种职业,这种教育观就不是一般的庸俗了。"
  此前,这个学生对喧闹一时的"北大毕业生卖猪肉"也有自己的看法,他认为换个角度,是"卖猪肉的人中也有了北大毕业生",他认为受教育的目的是完善自我,而不是做"人上人"。他有这样的怀疑与批判能力,我认为比那个校长深刻多了。
  学生关注并思考身边的事物,不盲从,不人云亦云,有自己的"看法",即使这种看法可能有不成熟、不严密之处,教师也应当鼓励。 ——这一类的思考,是"随时随地"出现的,或者是"忽然冒出来的",我们所期望的,正是这样一种无处不在的"自觉意识",而不是刻意的"作文要求"。
  学生关注身边的事物,试图表达独到的"看法",教师也不能把问题简单化,不必和学生一同宣泄情绪。学生关注社会矛盾,不足为怪;但如果学生只是出于个人利益的考量,简单地接受某些观点,并加以演绎,那并不能说明学生有批判性思维。 他能对身边发生的事表现出敏感,显示出的是责任意识,以及追求理性与客观的态度,这才是我们的教学追求。
  文章来源:源创图书《王栋生作文教学笔记二集》,王栋生著,中国人民大学出版社2019年9月出版

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学霸的草稿纸火遍网络,学渣表示不服,明明自己的更加干净现在的学生们都非常有自己的想法,并且也把成绩好与不好的学生分成了学霸学渣,不仅形象有趣,还成为一种自我调侃的方式,无形之中拉近了学生们之间的距离。虽然成绩是一道很难跨越的鸿沟,但是有种整容叫上大学,前后对比差别太大了,幸好没留太多黑历史对于大学生们来说,在校园的时光是非常美好的,在这里,不仅可以好好深造,还可以不断完善自我,改变自己的气质和修养,而现在也有越来越多的学生期盼大学生活,因为他们早就已经听说了大学校园鲁西南孝贤故里鱼台县历史上的三次辉煌鱼台县位于山东省西南部,微山湖西岸,行政区域面积653。07平方公里,常住人口46万余人,辖2个街道9个镇,392个村(居)。是国务院认定的千年古县之一,是孔子弟子闵子宓子樊子故里往事追忆那个最没有文化的文化人,笑料百出能让人笑掉大牙本世纪初,我曾经在一个县的宣传部工作过几年。宣传部和文化局经常打交道,对文化局情况比较了解,按说文化局的人应该有文化才对,实际接触才知道,其实不然。文化局的人没文化,既是当时县里一资本的悲哀当下的社会处处充满着资本的氤氲氛围,致使人类不择手段去追逐嗜觅铜臭的钱财,即使由金属币渐变为纸币仍不失金属的咸臭味。资本的背后就是集资,扩张,有多少是正常的,为老百姓着想的?于是就所谓顶流的悲哀打开短视频或者是网站的首页映入眼帘的都是儿媳妇出走,大衣哥如何?上海千亿豪宅,明道助力啥玩意的,各大网站,短视频平台疯了吗?我们是平民老百姓,不想看他们忸怩作态,割韭菜加忽悠的。那双减工作主要做什么?打击校外培训不够,还有这5项工作要进行双减工作正在如火如荼地进行中,虽然已经取得了初步成效,但过程中也听到了很多种声音,虽然现在还不够完美,但是这方面的制度会越来越完善,况且还有部分计划因为没有开学还未实行,所以家长也幼儿园工作5年还不如考编制,否则可能会进退两难,毕业生注意了对于大部分幼教专业的学生来说,毕业后能够找到一份稳定的工作是最令人开心的一件事,但现实情况就是学生们并非都能够找到理想的工作,毕业生的就业难题也有了很好的体现,实在是令人唏嘘。闻道与郭松为先生商榷一一尊敬解放军战士也不一定非要称解放军叔叔或许是因为台湾对军人有阿兵哥兵哥哥兵哥的称呼,郭先生对大陆也有人称解放军战士兵哥哥小姐姐等十分不满,认为还是把解放军叔叔作为军人的爱称昵称比较好,这样有以下好处第一,这立刻会让人联390道家常素食做法大全,色香味俱全,美味又健康,赶紧收好了经常有粉丝问小优,素菜怎么做才好吃,有没有素菜的食谱,小优觉得素食确实比较健康,就给大家去整理了一些食谱。今天小优就来把这四套素菜食谱分享给你们,一共包含了390道素食下面和小优一211道空气炸锅家常美食小吃海鲜荤菜素食这里都全了空气炸锅可以让你更方便的吃上煎炸美味食物,而且完整可以不用担心健康的问题,做起来也简单。今天小优就来分享两套空气炸锅的食谱,里面一共包含了211款美食,其中包括小吃海鲜荤食素食等。