快乐教育和传统教育的冲突，两个方法培养孩子学习兴趣

　　女儿最近的成绩有些下滑，放学回到家，我便监督她写作业，之后复习、预习功课，做一些简单的习题。老公下班回到家，女儿便向他诉苦，控告我的＂罪行＂：＂爸爸，妈妈不让我看电视，让我每天放学做各种功课，我好累。＂
　　老公看见孩子可怜兮兮的模样，立刻上演＂老臣劝谏＂，义正言辞地说：＂现在孩子的学习压力这么大，为什么还要做这么多课外习题呢？我们要提倡快乐教育嘛！＂我面露不屑，予以反击：＂快乐教育能提高孩子的成绩吗？能在大学门口迎接孩子吗？＂
　　老公哑口无言，只能用客观＂诡辩＂反驳：＂西方的快乐教育，也是值得我们学习的嘛！＂
　　不知从何时起，很多＂追赶潮流＂的家长都追求＂快乐教育＂，声称孩子的学习压力过大，要给他们自由的学习和娱乐时间。对于传统教育，他们的态度则是：作业繁重、考试频繁，以分数衡量孩子的价值，使其成为学习机器。
　　其实想起小时候，传统教育带给我们的，除了偶尔＂过分＂的试卷和补课之外，并没有支配我们太多的娱乐时间，＂学习机器＂一词也只有在科幻片中才会出现。当时快乐教育在父母看来，完全是＂不负责任＂的一种行为。
　　什么是快乐教育呢？
　　简而言之便是将孩子的成长打造为＂主角＂，学习和分数成为＂配角＂，他们的兴趣爱好占据了学习的主导地位。甚至像西方课堂那样，和老师想朋友一样讨论，放学后的家庭作业则是如何＂玩出新花样＂。
　　小孩子听到这样的教育，想必都会＂举旗拥戴＂，但过度的＂快乐＂真的有利于他们的学习和成长吗？有些家长也会有这样的担忧：给孩子过度的自由，他们会轻视学习的＂正统＂地位，认为成绩好坏都是＂身外之物＂。对努力奋斗的概念模糊，今后如何在竞争激烈，各种资源短缺的社会中展现自我呢？
　　传统教育和快乐教育的冲突点在哪呢？
　　二者本质上的区别在于是否能让孩子对学习产生兴趣和希望，传统教育像是一位不苟言笑的老者，引导孩子的学习意识和习惯，使其自我约束；而快乐教育好似年轻的艺术家，崇尚自我表现自由，做事＂随缘＂，引导学生追求自己的理想和兴趣爱好。
　　传统教育和快乐教育的冲突点，在于它们被放大化的矛盾：前者是正统教育思想，但有可能禁锢孩子的思维，带来繁重的学习压力；后者属于＂前卫教育＂，但有可能让孩子在自由散漫中＂迷失＂斗志和学习兴趣。
　　家长教育孩子时，如何适当实行快乐的＂自由教育＂呢？可以用这两个方法。
　　第一个方法：给孩子适当放松的时间。
　　著名教育家陶行知先生曾说：要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。
　　在传统教育的规范内，我们可以适当给孩子娱乐放松的时间，过于紧俏的学习任务，只会压榨他们的娱乐时间。孩子完成了作业，可以给孩子自由的空间，看电视、玩手机、做游戏。但要注意孩子休闲时间，避免孩子＂沉迷其中＂。
　　孩子在属于他们的时间里纵情玩耍，在学校专心完成学习任务，如此＂两点一线＂的学习生活，孩子的成绩自然会稳定保持。
　　第二个方法：培养孩子学习兴趣。
　　英国哲学家斯宾塞说过：教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。
　　无论是传统教育还是快乐教育，其核心便是孩子的学习兴趣，失去了学习兴趣，快乐教育也难以＂力挽狂澜＂。闲暇时，我们可以带孩子去图书馆，让他们感受学习的氛围；也可以在娱乐玩耍时，将一些书本上的知识夹在其中，让孩子明白学习的重要性。
　　学习的驱动力是兴趣，孩子对学习的热情日益高涨，也能够体会到成为＂学霸＂后的成就感，不需要父母过多操心，他们也可以主动学习，在娱乐和学习之间取得平衡。
　　寄语：教育的目的在于＂德才兼备＂，实现自己的理想，自由教育也有其存在的弊端。我们要取其精华，在合理的规范内给孩子自由的学习环境。你的孩子会主动学习吗？你会用传统教育鞭策他们吗？