这些情商性格类绘本是如何被玩坏的

　　在很多人眼里，绘本是无所不能的，是育儿神器—— 孩子不爱吃饭、不愿刷牙、不准点睡觉、交友能力差、胆子小、不爱思考……成长中可能遇到的所有问题，都会在绘本里找到解决方案。也就是，大家会期待给娃＂读一读＂，娃的问题瞬间就解决了。
　　需求催生产品，因为 市 场对这类功能性成长绘本的 需求一直高居不下 ，所以产量也是  越来越多 。   不是说带功利性的绘本就不好， 培养高情商、好习惯和好性格的经典绘本，也不少， 但大家一定要鉴别，有多少好书相对应的也有多少烂书，而且不少烂书＂销量还很高＂，很容易迷惑到大家！ 不是说对绘本有功利性的期待不对，因为 绘本故事的浸润确实要比我们平日里的＂苦口婆心＂有效不少。   但是我也特别想说，娃从故事的感知到行为的修正一定不会是即刻见效的。
　　就比如，你给孩子读一读好好刷牙的书，他不见得立马就好好刷牙，你给他讲讲绘本里的孩子如何打破恐惧，他也不见得从那一刻起就充满了面对未知的勇气……但孩子一定能从中有一些发现和感悟。  这种积淀足够多的时候，教育的目的，自然而然也就达到了。 今天就看似带有一定功利性、具备一定功能的成长类绘本和大家好好聊聊～
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　　区分好坏，看这几点就够
　　功能性绘本一大把，好坏到底怎么鉴别？
　　因为看过的绘本真的不少，所以我也算基本摸清楚了＂烂书＂常见的一些套路，分享给大家。
　　考虑大家基本都是 在电商平台上网购 （主流是当当、京东、天猫这三家），所以基本从封面封底和大致介绍的情况来明辨。
　　区分正品和仿品
　　仿品往往是照抄或高仿正品的书名，但在画风上相当拙劣。
　　区别＂正品＂和＂仿品＂，其实从封面上就能看出个十之七八。封面自带的＂身份＂信号一般是非常明显的：
　　就比如，在上述几个平台上用＂不要发脾气＂这个关键词去搜索，一定能看到下图中这两本相似度极高的绘本：
　　它们的书名非常接近，但细去看画面，一眼就能觉察出差别——论画风的拙劣程度，右边这本书分分钟秒杀左边这一本。
　　又比如，用＂不要随便摸我＂这个关键词去搜索，排名前十的结果中通常都会出现下面这两本书：
　　同样，它们的书名也是几乎一模一样，但两个封面给人的整体感受却是完全不同的。左边这本《不要随便摸我》的封面图画，是正常的亲密拥抱，传递着温暖的信号； 右边这本《不可以随便摸我》，画面上的成年男性从眼神到笑容，有一种溢出画面的猥琐。
　　所以右边这本，即便它每一个出版流程都极其合规，终归还是 偷了件别人的马甲。
　　署名不是＂人＂，或非原创署名
　　作者署名也能很好地佐证一册绘本的品质。
　　正常情况下的绘本署名，通常会在封面的显要位置， 明确标注作者、绘者的姓名， 引进绘本还会标注作者、绘者的国籍，以及翻译者姓名。
　　像下图这样，是比较清晰、完整的标注信息：
　　而一些＂仿品＂绘本，它的内容基本靠临时组织、多方拼凑，所以并没有确定的作者，只能是 以某某机构、工作室、项目组来署名 。 虽说并不是绝对的，但是如果大家只是网上买买，没有看过绘本的具体内容、或者没有专业阅读推广人有具体的解读和分享，一般不要随意买。
　　融入故事情节的恐吓
　　绘本中还有一种很常见的坑，是恐吓，经常在阅读时会觉得是夸大后果。
　　这类会比较集中的在一些行为习惯养成主题的绘本里出现。就比如我手头这本仿品《不要哭，清楚地说》，爱哭的主人公呜呜兔，遭遇了黑女巫的咒诅，变成了一只呜呜叫的哨子。
　　变成哨子的小兔子向自己的妈妈求救，结果，妈妈以为她是一只奇怪的哨子；向好朋友呵呵猪求救，好朋友也没有认出她就是呜呜兔……一个鲜活可爱的生命，仅仅因为爱哭，就变成了一个只会响的哨子，连本身的样子都失去了……
　　这样的内容其实就是 变相恐吓！
　　3过度解读，好绘本也会读坏 筛掉不好的书并不代表大功告成了哦。 优秀的内容最终被孩子吸引，还需要妈妈 用平常心给孩子读 ，千万不要抱着太大的功利心解读，不然，好的绘本也会被读坏了。
　　不要画蛇添足，总结和说教 总结和说教，也是过度解读时常犯的错误，比如说完一段总喜欢用自己的语言来总结一下 ＂中心思想＂、衍生出一个道理 ，画蛇添足的来一笔，其实就是破坏了亲子共读的＂美＂。  就比如我手里的 这本《我闯祸了……》， 说的是皮埃尔不小心打碎了家里珍贵的玻璃狗摆件，他 决定在花园深处的柠檬树下挖一个洞，把小狗碎片藏起来。
　　如果这时来一句总结 ： ＂皮埃尔做得对吗？当然不对呀！小狗碎了，迟早是会被发现的，皮埃尔这么做，没准会让事情变得更糟！ 孩子只能感受到妈妈对这件事的判定态度。
　　事实上，这里只是想表达出所有和皮埃尔一样的孩子，他们这种情况下的 真实内心活动 是：＂这件事只有老天爷知道。爸爸不知道，妈妈不知道，何塞叔叔也不知道＂。
　　在下一页，下下页，事情开始一点点变得糟糕起来了。当皮埃尔觉得事态糟糕到无法收拾的时候，他决定要承认这一切。
　　如果这会儿又急于总结和趁热打铁： ＂要是皮埃尔一开始就勇敢承担错误，柠檬就不会被震掉，小河水不会漏光，天公不会震怒，他自己也不会担惊受怕呀……你可不能像他一样哦！＂   原本很好的绘本就这么被毁了，爸妈永远 无法借助这样的好时机 走进孩子内心，听到孩子的真实声音。 其实在这个故事中，皮埃尔为了隐藏、掩盖这件事，他又震落了柠檬、放干了小河、惹来了响雷、甚至引发了地震……他 惹的祸越来越大，这一路的心理变化和内心的冲突，非常强烈， 如果爸妈在读的时候淡化总结性陈词， 孩子是很 容易 代入的。 作者从头到尾，都没有给皮埃尔贴上逃避或撒谎的标签，而是 通过故事的自然发展 ，一点点去呈现一件＂坏事＂导致的或好或坏的后果。 所以， 只要不带任何主观期待地给孩子讲，内容真的可以让孩子得到最好的教育。   比如我带OK看这本书时， OK对故事缘起的那只小狗产生了极大的兴趣： ＂一只玻璃小狗怎么会随着天气变化而变色呢，这太神奇了吧？ ＂ 一本成长绘本里衍生出了一个科学问题，我和他热烈地探究了一番。这是额外的收获，也足够让人惊喜，所以带着娃看书千万别带着＂强目标＂，看完这本书，他必须怎么怎么样！
　　夸大后果式的读，好书变烂书
　　《牙齿大街的新鲜事》这个绘本算是＂引导孩子刷牙＂ 的标配。它最大的特点是有趣，作者让两个拟人化的＂小蛀虫＂哈克和迪克当主角，通过故事，一点点去展现他们对牙齿一系列的破坏和影响。
　　但如果我们讲的时候总是惦记着要让孩子从中汲取点教训，这味道就变了。
　　比如下面这个画面，说的是小蛀虫哈克有一个装满糖果的百宝箱，这些糖果原本都粘在牙齿上，是哈克辛辛苦苦搬回来的……
　　本来这个故事情节对孩子来说是很有趣的，他读得津津有味，但这时你怕他没理解后面的深意，开始补充说： ＂你看，小朋友糖吃太多可真不是什么好事，它那这颗被蛀的牙齿会更惨咯！＂恐吓的第一步已经开始。
　　再往后，小蛀虫哈克真的在扩建储藏室，并且给新的储藏室装上了饮料引流管道，它只需惬意地坐在躺椅上，就能喝到好喝的可可可乐。
　　然后我们继续解读说：＂你看， 小蛀虫可真是坏透了，它为了偷喝饮料，竟然在牙齿上挖了这么大一个洞！牙齿上挖这么大一个洞，得多疼呀！＂  类似不自觉的＂恐吓＂其实时常有。 再然后，一页页往下翻，那场面就更有说头了。
　　再按一定要跟娃讲透蛀牙的危害思路走，就是： ＂每颗牙齿都镂空啦，搞不好吃个苹果就得磕掉呢！牙齿掉光光那就跟九十岁老奶奶一样，想吃的东西咬不烂、吃不下，讲话也讲不清……＂  这一番精读下来，绘本原有的故事性和趣味性，就 演变成了＂恐吓＂。 但真正合适的方式是，除了照着文字讲故事情节外，我们也可以和孩子进行角色扮演，延伸开去也可以和孩子一起玩一玩牙齿警察驱赶小调皮哈克和迪克的游戏，让孩子对自己身体这部分更 感兴趣 ，激发他们更愿意主动保护好它们的内在动力。