低年级的孩子要学好数学，培养这个能力很重要

　　网上曾流行过一首十岁小女孩写的诗，诗的头一句竟然写＂数学是死亡之源＂。对于低年级的孩子， ＂对数学不感冒＂绝对不是个别现象，很多孩子都害怕数学、甚至厌恶数学，一看到数学课和数学老师，便如临大敌。
　　但是学好数学其实很重要。
　　数学的产生  本来是用来解决生活中的各种实际问题。比如早在公元前2000左右，古埃及人根据计算尼罗河泛滥的周期，制定出了太阳历，用来指导农业的耕作。
　　这些问题的解决就是 通过将现实问题抽象化，用公式、数据的方式将问题展现了出来。
　　所以，数学本来就是理解世界的一种手段，并且其中蕴藏着各种逻辑关系是我们日常生活、工作中，必不可少的能力，如计算机的发明也是应用于数的逻辑关系。
　　✔ 低年级孩子的数学成绩差，一方面是逻辑思维能力不好
　　✔ 另一方面也是因为现在数学题的难度在增加
　　如果家里有一个数学总也学不好的孩子，家长也不要太着急。
　　学习数学的秘诀在于获得强大的逻辑思维能力， 孩子思维能力的培养是一个系统工程，小学中低年级孩子的思维处于以动作、形象思维为主，逐步向抽象、逻辑思维发展的阶段，在日常家庭生活中，父母可以从以下几个方面着手：
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　　演绎与归纳训练法
　　演绎和归纳是教学中经常会采用的推理方法。 推理归纳是由特殊或者个别的数学知识逐步向一般规律类推。
　　小学数学中的数学法则 、性质、运算定律， 绝大多数都是利用推理归纳概括出来的。
　　比如一年级数学课中的看图列式，让孩子在完成一图两个算式中归纳出加数的位置可以交换但是和不变， 为之后的学习加法交换律做下铺垫。
　　2
　　分类与比较训练法
　　分类是加工整理科学知识的一种基本方法，而比较则是用于确定研究现象和研究对象的不同点以及相同点的方法， 比较是人类展开想象和思维的基础，有比较才会有鉴别。
　　分类和比较融汇贯穿在小学数学教学的整个过程当中。
　　通过研读小学12册教材就会发现在每一册书里都会有一个章节是学习分类或是比较法的，在不同的年级运用分类或是比较法解决不同的问题，这些问题由浅入深，帮助孩子逐步形成完善的逻辑思维能力。
　　3
　　综合与分析训练法
　　所谓的综合方法指的是将所认识对象的所有部分全部都联系起来，然后对其进行必要的研究， 从对象的整体来对对象的本质加以认识和了解。
　　分析的方法指的是将所研究对象适当分解为不同的组成部分，然后对研究对象的各个组成部分进行分别的研究， 进而获取对象的本质认识的一种思维方法。
　　比如，一年级5的认识，可以利用黑板画出两个盘子，再让孩子将磁扣放置盘子中不可以有空盘 子，问他们有几种方法，进而得出四种具体的分法，即1和4、2和3、3和2、4和1。
　　4
　　概括与抽象训练法
　　概括就是将同一类事物的同一本质属性全面的综合成一个统一的整体，抽象则是从诸多客观事物当中将非本质及个别的属性舍弃， 抽出本质和共同的思维方法。
　　比如，一年级的孩子在做10以内的加减法口算时，初学时都是依靠背诵和记忆数学的组成来加以计算 的，结合实际情况帮助孩子抽象概括出相应的数学规律，那么孩子就能够灵活地掌握这些数学计算，从而可以达到快速解决的效果。
　　小学低年级孩子年龄尚小，在理解力与分析力方面存在局限性。 而数学逻辑思维能力的培养既是一项循序渐进、持之以恒的绩效工程，也是一项立足当前、谋划未来的长效工程。
　　在家庭教育中，父母可以结合孩子的实际，采取灵活有效的措施来引导孩子学会用数学思维来分析问题、解决问题，为将来的数学学习打下坚实的基础。
　　如果想要获得更加专业、科学、有效的逻辑思维训练，快速提高孩子的思维能力，数学学习更轻松，那么从现在开始，不妨让孩子到博沃思进行学习和训练！