加拿大总理高中时也被揍？警惕！校园暴力，你的处理方法正确吗？

　　导读
　　这些年，校园暴力事件时有发生，这一方面对当事人造成了严重伤害，甚至是永久性的心理创伤，而另一方面，家长、学校，乃至社会对这类事件的处理却都不尽人意。那么，面对校园暴力，我们到底应该怎么办呢？
　　昨天，美剧《老友记》中钱德勒的饰演者马修·派瑞在接受采访时爆料，自己曾经和加拿大总理贾斯汀·特鲁多在同一所学校就读，且比贾斯汀高几个年级。当时由于嫉妒贾斯汀在运动方面的天赋，而联合其他同学揍了贾斯汀（要知道，当时贾斯汀的父亲是加拿大的总理）。校园暴力的泛滥可见一斑。
　　而近些年来，国内各种校园的冲突行为引起了广泛的关注和家长的热议。
　　案例一
　　2016年11月30日，在上海市闵行区某小学校门口，一个7岁的男孩手拿一根绳子与一名同年级不同班的小女孩纠缠打闹，女孩的家长见状，出手将男孩推倒在地，男孩放声大哭，正在此时，男孩的父亲见状，立即冲上前去和女孩的父亲扭打起来。经鉴定男生胸部，皮肤有明显伤痕，锁骨处也有擦伤。而女孩的父亲在打斗中头部也有受伤。在媒体校方等多方介入后，女孩的父亲诚恳地表达了歉意，并得到了谅解。
　　案例二
　　2016年11月24日， 中关村二小的学生，刚刚满10周岁，在卫生间里被同学用＂厕所垃圾筐扣头＂。当天老师并不知道此事，当晚孩子回到家家长得知此事，随即给班主任打电话，要求处理，并表示事发后，孩子出现失眠、易怒、恐惧上学等症状，并医院诊断为急性应急反应。然而，家长找学校沟通未果，家长称＂老师把这个事说成是‘过分的玩笑’，还让我们大事化小，我们不能接受。＂
　　针对这两个事件，我们首先需要区分这个事件的性质，是属于校园暴力还是一个偶发事件。
　　案例一是属于肢体冲突（偶发事件），案例二属于校园暴力。案例一
　　两位家长在没有了解事情的前因后果和来龙去脉之前，没有对两位当事人进行详尽的调查和分析，而是由于愤怒而大打出手。作为家长，我们可以理解两位家长的心理，但是却不能接受他们的这种行为。
　　他们这样的行为给两个孩子做了非常糟糕的示范，即，两位成年人在遇到问题与冲突的时候，选择的解决方案是不问是非，暴力解决。
　　这显示出两位父亲缺乏理性的、智慧的冲突处理能力，尤其是在处理孩子之间冲突的能力。
　　那么，正当的示范应该是什么样的呢？
　　以女孩的爸爸为例，作为情绪管控恰当的成年人，他看到的事件是，一个小男孩在和小女孩玩，男孩用绳子把女孩缠在一起，甚至有可能会欺负小女孩，那么他接下来的不同行动的时间点非常关键。他首先选择了将女孩和男孩隔离开来，这是很正确的。
　　而女孩的父亲在隔离开两个孩子后，需要去询问两个孩子，当时当地究竟发生了什么，如果判定只是两个小朋友之间偶发的冲突或者肢体冲撞，那么这个时候，我们要相信，孩子之间一定能够找到好的方式去解决他们之间的问题。比如，鼓励女孩子学会表达自己的感受，我很不喜欢你这样做，请你停止，并帮助女儿去探索各种应对的答案和办法，以及可行性，在这个过程中，女儿也会学习到有时候是需要原谅别人的。
　　同时，如果观察到男孩女孩之间的欺负行为是一个持续的、经常性的事件，那么今天在隔离开两个孩子之后父亲需要有跟进的措施，因为女儿经常被欺负，这个伤害需要父母的帮助。 我认为，这是一个非常好的学习契机，让两个孩子发展解决人际冲突的能力。
　　我也看到事件过后有一些网友评论说，这个熊孩子需要以暴制暴，获得教训，但是我认为，这种意气用事的方法，并不能长久的解决问题。
　　我们反过来想，作为女孩的父亲，他的出发点是希望孩子学会保护自己以及应对冲突的机变能力。
　　在孩子的成长过程中，总会有一些时刻和场合，在被欺负的时候，家人父母不在身边，如果孩子没有能力去对抗另一个比她更厉害或者同等力量的人，那么孩子如何保护自己，如何应对？
　　所以，女孩的父亲如果足够冷静和理性，可以化危机为机会，借这个机会让女儿学习到生活的真相：
　　暴力者最害怕的并不是拳头暴力，而是害怕你非常冷静得、直视着他，清晰明确得告诉他，你这样做，我非常不喜欢
　　我们需要将这个信息传达给孩子，当你在生活中面对这种暴力的时候，你可以用这种态度，那么即使没有家人父母陪在身边，她可以更好的去面对以及解决这种冲突。那么孩子就发展出了应对的能力，而不是得到了以暴制暴的错误示范。
　　在我过去12年的家庭教育的经验中，我时常观察到，父母经常缺乏对孩子的信任，他们并不相信孩子有能力面对和解决一些偶发性的暴力事件，父母不相信孩子，因此就冲上去代替孩子出手，但这种行为，对于孩子的成长以及能力的发展并无裨益。
　　那么案例一为什么不是校园暴力呢？与校园暴力的区别是什么？
　　肢体冲突和暴力，这两个行为表面看起来都是暴力行为，但本质不同。
　　前者是偶发性的事件，对事不对人，而后者是持续性的经常性的事件，对人不对事。
　　例如，暴力直接指向这个人＂本身＂，例如一些特殊的个体，长得比较瘦小，或发型比较奇怪，或肤色不同，或男孩子的气质比较柔弱，这些都会成为暴力的理由。针对案例一，它是一个偶发性的事件，那么孩子有能力去面对和解决，并且可以发展出自己的能力去面对和解决。然而对于校园暴力，因为事件涉及到孩子先天性的或者少数派的一些特点，那么孩子其实没有能力解决，在这种情况下，家长一定要行动，持续的跟进去帮助孩子解决，暴力一定要有成年人才能帮助孩子去解决。
　　案例二
　　这个案例就属于典型的校园暴力事件，因为我们看到这是一个持续的事件，家长叙述从三年级开始孩子就在遭受几个孩子的欺负，三个孩子一起在卫生间里围攻，且将垃圾桶倒扣在孩子头上。之后，经医院诊断，孩子出现了中度焦虑和重度抑郁的症状和拒绝上学的意愿。
　　然而校方的做法，是比较令人失望的，他们的处理原则是息事宁人，想令多方满意。但对于校园暴力来说，这是一个最基本的是非观，不可能让暴力的孩子满意，让被暴力的孩子也满意。
　　对于这类持续性的暴力行为，背后一定有一些原因，家长和学校需要找到这些原因，并且，要让暴力的孩子知道，他做错了事情，他就要承担相应的后果，所以，学校的态度不能暧昧，一定需要把事情的来龙去脉搞清楚，然后站在对的一方去和错的那一方去相应解决这个事件。
　　那么学校的做法应该是什么呢？
　　1. 匿名孩子的身份，在学校里展开大规模的讨论，如果碰到类似的暴力事件应当如何应对；
　　2. 发生了暴力事件，学校需要和当事的两个孩子一起面对倾听和面对事件的来龙去脉，去认真了解究竟发生了什么，谁错误，谁正确，并和正确的那一方站在一起，去处理错误的一方，不要息事宁人。
　　3. 要扭转用权力观来处理这个问题。
　　家长、学校以及整个社会其实都需要提高对于校园暴力的深层认知，在暴力事件背后其实有一个权利关系，两者很不对等，一定是一方去支配另一方，如果一方一直是指挥，另一方一直完全听从做事，那么在宽泛的定义下，这已经是暴力了。
　　另外， 暴力有时候并不外显。例如，你打我一拳，可能这个伤痛伤痕看得到，但是往我脸上吐一口痰，我把痰抹掉了，看上去没伤害，可是那个心理创伤非常严重，不能因为看不见这个心理创伤就忽视了这个心理暴力。所以从学校的角度讲，需要有非常敏锐的思维来觉察和判定校园暴力，需要有一个系统的方案来应对。