幼儿教育融入情景模式具有积极作用

　　幼儿园教育中，建构游戏是一种主要的教学方式。在新课程改革背景下，幼儿园教育的教育理念和教学方法受到了改革创新，幼师应该要不断创新教学方式，提升幼儿教学效率。在建构游戏的过程中融入情境模式，不仅仅是当今时代下幼儿园教育发展的重要方向，也是提升幼儿教育效果和质量的重要途径。本文将对情境模式融入幼儿园建构游戏的实践进行分析，目的在于能够有效促进我国幼儿园教育发展。
　　情境模式融入幼儿建构游戏教育的作用分析
　　随着时代的发展，幼儿教育也在不断进步和发展，越来越多的教学模式和教学方法被运用到幼儿教育中。当前幼儿教育发展中一种常用的教学方式和教学策略就是在幼儿建构游戏教育中融入情境模式。这是目前幼儿建构游戏教学中常用的教学方法，通过对幼儿园建构游戏进行调查研究和分析，我们了解到在幼儿建构游戏教学中融入情境模式，对提高幼儿游戏兴趣有着非常重要的作用，能够激发幼儿主动积极地参与到游戏活动中，提高幼儿的自主动手能力，从而使得幼儿的思维能力得到提高和发展，不断提高幼儿进行游戏学习效率，提高游戏互动式教学质量。
　　幼儿的年龄相对比较小，因此性格活泼，比较好动，纪律性不强，因此进行课堂教育对幼师来说是比较困难的事，因此，幼师必须建构游戏进行教学，吸引幼儿的注意，提升幼儿的学习兴趣，让幼儿能够更加专注地参与到课堂教育中。幼儿教育的教学目标中，培养幼儿的动手能力是重要的教学任务，在幼儿教育中建构游戏结合家庭教育以及日常玩乐内容，比如搭积木，拼图等活动，能够让幼儿积极主动地参与到游戏活动中，并且培养和提升了幼儿的实际动手能力。构建幼儿游戏教学，能够让幼儿在游戏过程中自身的逻辑思维能力得到培养，这对幼儿将来的发展有着非常重要的影响。建构幼儿游戏化教学方法，能够增强幼儿与幼师以及幼儿之间的互动，培养幼儿的交流沟通能力，提高幼儿学习积极性，提高幼儿教学质量。
　　情境模式融入幼儿园建构游戏实践的策略分析
　　在幼儿园构建游戏教学的过程中融入情境模式是目前幼儿教育的发展趋势，在幼儿园教育中发挥着重要的作用，并且也取得了一定的成果。但是通过对幼儿园建构游戏教学中融入情境模式的实践进行调查分析，虽然取得了一定的成果，却也存在一些问题，为了能够提高情境模式在幼儿园建构游戏教学中发挥的作用，下文对情境模式融入建构游戏实践提出了一些有效策略。
　　明确分工，协调操作
　　在幼儿教育中，培养幼儿公平、公正、协调、合作意识对幼儿将来的发展有着重要意义，并且这也是幼儿园教育的重要任务。情境模式融入幼儿园建构游戏教学中的主要改进策略就是明确分工，协调操作。在情境模式融入过程中重视分工明确，让幼儿进行协调操作，能够有效提升幼儿学习兴趣，并且还可以有效地保证幼儿游戏化教学过程中的公平性和公正性。想要实现协调分工，教师可以通过让幼儿猜拳，角色轮流的形式，进行不同岗位的互换，从而提升幼儿在建构游戏实际过程中的积极性和配合性。
　　积极讨论，取长补短
　　在幼儿教育中，对幼儿进行认知能力的培养是教学的重要任务，幼师必须在实际教育过程中不断培养和提高幼儿的认知能力。在建构游戏化实践教学过程中，结合情境教学模式的教学策略，教师要重视幼儿在实际活动中进行讨论。教师在融入情境模式时必须要不断优化游戏教学规则，这样不仅能够加强幼儿之间的沟通交流，增进幼儿之间的友谊，还可以增强幼儿与幼师之间的关系，引导幼儿自主进行思考和探索，让幼儿自主进行相关问题的讨论和探索，提升幼儿对建构游戏的兴趣。在实际的建构游戏实践过程中，对于幼儿讨论和解决的问题，必须要经过幼师对幼儿的观察以及游戏前期准备，对问题进行引导，不断提升幼儿的自我创造能力和探索能力，提升幼儿解决问题的能力。
　　优化导向，自主参与
　　对幼儿园建构游戏中情境模式的融入进行分析，发现在一定程度上的分析完全是有幼儿主导，因此，游戏的可行性相对比较低，导致幼儿对游戏教学内容的理解不够。为了能够尽可能提高幼儿对游戏内容的理解，提高情境模式融入构建游戏的效率，提高幼儿园建构游戏教学中教师的教学引导作用，必须要对游戏教学进行实际的分析，这也是非常重要的教学策略。但是，如果在情境模式融入实践游戏的过程中，如果教师的主导作用太强，又将会导致无法体现幼儿的主体性，幼儿参与活动的主动性又将会减弱，针对这样的问题，幼师可以通过观察导向，问题导向以及重点导向的方式，从而推进建构游戏教学的实施效率。通过不断地优化教师在情境模式融入建构游戏教学中的导向作用，能够有效提升情境模式融入到建构游戏教学中，能够提升幼儿建构游戏教学质量。
　　总结分享，共同进步
　　在对情境模式融入到幼儿园建构游戏教学的实践进行分析的过程中，为了能够尽可能地提高情境模式在教学中的应用作用，对游戏结果进行总结和分析也是非常重要的教学策略。为了能够确保幼儿在游戏中严格遵守规则，必须提升幼儿对游戏规则的认知和理解，
　　教师在进行游戏前可以为幼儿介绍和解释游戏规则，让幼儿深入了解并且严格遵守，介绍游戏方式以及游戏的教学组成成员，在实际游戏进行中，幼师要对幼儿的行为进行及时纠正，积极引导游戏结果朝着预期发展，最后让幼儿分享游戏的所得结果，分享自身感想和感受，达到共同进步的效果。
　　结束语
　　在幼儿园建构游戏教学中有效地融入情境模式是目前幼儿教育发展的重要目标，本文对如何在幼儿园建构游戏中有效融合情境模式进行研究，希望能够为相关人员提供参考〔12〕。
　　参考文献：
　　〔1〕严星路。课程游戏化精神引领下幼儿园主题情境式建构游戏的实践研究〔J〕。早期教育（教科研版），2018（06）：3034。
　　〔2〕邬佩华。情境模式融入幼儿园建构游戏的实践与思考〔J〕。江苏幼儿教育，2017（02）：3234。
　　在幼儿园的教育发展中，游戏教学内容具有多样性，其中最为常见的教学内容就是建构游戏。幼儿的年龄相对比较小，采用传统的教学方法进行教学是不合适的，因此必须要不断探索更加有效的教学方式。在幼儿园教学中，建构游戏教学能够有效提高学生的学习兴趣，能够提升学生在学习中的乐趣，对提升幼儿教学质量有着非常重要的作用。在幼儿教学中融入情境模式建构游戏化教学方法是目前幼儿教育研究人员研究的重要内容。本文将对情境模式融入幼儿园建构游戏的实践进行分析。