为什么哈哈教育创思华捷的家长会总能场场爆满？

　　很多家长＂谈家长会色变＂。
　　因为大多数情况下，这场会议的本质是考试成绩的宣布和分析会。
　　如果刚好你的孩子在班上的成绩不尽如人意，加上平时又比较调皮，这场会议就极有可能演变成一场＂公开处刑＂。
　　如果你的孩子争气一点，成绩在全班中上游，也可能因为会议全程仅围绕少数几个尖子生的表扬赞美，而演变成大多数家长的＂陪跑＂大会。
　　这样的会议，你当然不想参加。
　　＂ 你们哈哈的家长会我是肯定要来的！ ＂——一位家长用一口流利的成都话回答了小哈的采访。
　　那是什么样的家长会可以让家长期待参与，又满载收获离开？
　　我们一起来看一看！
　　一、告诉你取＂长＂而舍＂短＂
　　我们常常遇到这样的问题：
　　1. 孩子明明已经很努力了，可成绩总是上不去；
　　2. 孩子平时作业都会，可一到考试就掉链子；
　　3. 孩子考试成绩时好时坏，很不稳定，担心未来大考会出问题。
　　遇到以上情况，你会怎么做？
　　答案是：什么都不做。
　　＂什么？什么都不做！＂
　　看到这里你可能要急了。
　　别急，小哈和你捋一捋：
　　1. 孩子已经很努力了，说明孩子学习态度非常认真，但可能因为擅长领域不同（有的孩子擅长代数，有的擅长几何），导致成绩难以快速提升，但持续认真的学习态度，会帮助孩子拥有更长效的收获。
　　如果此时家长因为成绩的问题而责怪孩子笨，怀疑孩子的智商，那么极有可能造成孩子信心的打击，从而导致学习兴趣的丢失。
　　2. 孩子平时作业都会，说明孩子的知识基础牢固。考试发挥却总是失常，可能因为环境因素等综合因素影响，比如：
　　考试当天身体不适；
　　家长十分在意考试成绩而让孩子精神压力过大；
　　以前因为考试成绩不好而被家长过分惩罚从而导致精神创伤等。
　　此时再说教，显然不是明智之举。
　　3. 孩子成绩时好时坏，表面上看可能是孩子马虎粗心，题会做却容易错，但本质上可能是孩子学习习惯优化不够，做题后不检查；或者解题方法掌握单一，同样的方法犯同样的错。
　　此时一味责怪孩子粗心，则可能导致孩子自我怀疑，对学习产生负面情绪。
　　＂什么都不做＂，是不针对问题的表象做即时干涉，是和孩子一起找出问题背后的原因，舍＂短＂期成绩，做＂长＂远引导。
　　＂ 孩子的成长是场持续一生的马拉松，对态度和习惯等非智力因素的培养，是赢得这场马拉松的根本保障，再加上学习方法的掌握作为核心，提升思维方式和思维品质作为补给，才能让孩子在赛道上持续而稳定的前行，而不是一开始就百米冲刺。 ＂——郭峰老师如是说。
　　（郭峰老师在为高段年级家长做讲解）
　　二、接受差异，缩短差距
　　知乎上有一则热论：为什么从幼儿园起孩子差异就很大，在底端的家长仍保有过高期望？
　　这里我们不对提问者的初心做褒贬评论，也不讨论为什么孩子在幼儿园就体现出差异。
　　但我们要知道结论， 个体的差异是普遍存在的 。
　　有的孩子喜欢音乐、有的喜欢美术、有的喜欢数学、有的对语文很感兴趣。甚至在不同的阶段，不同的环境下，都会产生不同的爱好，擅长不同的事情。
　　不过在学习过程中，大家都学着同样的学科，考同样的试卷，如果恰好我的孩子不擅长该学科的学习怎么办？
　　这个时候，我们能帮助到孩子的，是缩短差距。
　　怎么做才能缩短差距？
　　很多家长会采取＂降维打击＂的办法。
　　＂我找个最好的老师来给他补习总行吧？＂
　　可什么样的老师是最好的老师呢？
　　名气最大？教龄最长？还是学历最高？
　　都不是， 适合孩子的老师，对孩子而言才是最好的老师 。
　　＂ 我们之所以采用分层教学，是为了针对不同的孩子对基础知识掌握的不同情况，制定出不同的教学方案，这里的＂分层＂，是区分知识的难易层次，不是孩子的智力层次。知识点过难，容易对孩子造成自信打击，从而厌学；知识点过于简单，不能发掘出孩子的潜力，造成潜力损失。分层教学，能持续稳定地补足孩子在学科上的差距。 ＂——刘昕老师在家长会上讲到。
　　（刘昕老师在讲解本期学情分析）
　　三、自知的孩子最优秀
　　家长会上常常出现一种偏见，把孩子按成绩分为优生和差生。
　　可这是客观的吗？
　　这里有两个假设：
　　1. 小明考试总能考到一个好成绩，于是认为自己足够聪明，开始轻视学习。但即使这样，他也能凭借这份＂聪明＂胜任小学课程，考取一所不错的初中。
　　问：小明是优生吗？
　　2. 小红成绩很一般，但她知道自己作为学生的身份，并且愿意花时间用行动一点点进步自己。不过因为进步缓慢，短期内看不到明显的成绩提升。
　　问：小红是差生吗？
　　答案其实已经在你的心里了。
　　＂ 你知道你是学生，你愿意花时间在学习上，你与自己比较在进步，那么在我的心里，你就是一名优秀的学生。即使你的起点比较低，我也相信你的未来会比大多数人更美好。 ＂——易白老师在家长会上说。
　　（易白老师在家长会上作讲解）
　　四、这比努力更重要
　　最近，＂鸡娃＂这个词频频登上热搜，百度词条对于＂鸡娃＂的解释是＂一种用来形容家长给孩子打鸡血，催促孩子学习的新说法，多用于焦虑的家长＂。
　　注意到一个词没？
　　焦 虑。
　　＂鸡娃＂的本质是因为焦虑。
　　为什么焦虑？
　　因为教育资源分配不均。
　　那怎么对抗焦虑？
　　大多数家长用尽各种办法告诉孩子：你要努力，努力才有好未来。
　　孩子越努力，家长越不焦虑。
　　是吗？
　　可求学之路道阻且长，用什么来保障孩子能持续十几年甚至更长时间不间断地努力呢？
　　在大多数语境中，努力这个词都带有被动性。
　　比如家长告诉孩子：你要努力学习啊；
　　老板告诉员工：你要努力工作啊；
　　老婆告诉老公：你要努力挣钱啊......
　　即使一朝觉醒你对着镜子＂自鸡＂怒吼：＂我要努力！我要奋斗！＂
　　你敢说这声怒吼背后没有你的孩子、你的爱人、你的父母对你的期望吗？
　　期望是好的，但过分则重负；
　　努力也是好的，但长久则疲惫。
　　比起努力，哈哈的老师们更喜欢另外一个词，或者另外一个状态： 叫做＂积累 ＂。
　　和努力的被动属性不同，积累是由内而外的，积累能让你觉得，你做的每一件有益的事，都能给自己带来一点点好处，都能让自己有一点点成长。
　　最重要的是：积累还能带来复利效应。
　　最典型的例子就是股神巴菲特。
　　很多人只知道巴菲特99%的财富是在50岁之后拥有的，但不知道的是，巴菲特从6岁开始，就在积累他的人生财富了，尽管当时这份财富只有几美分。
　　小巴菲特怎么也不会想到几十年之后自己能成为世界首富，但在当时，他一定在为这积攒下的几美分而欢欣鼓舞，否则怎么会有之后的几美元、几千美元、几百万美元和几百亿美元。
　　世上没有第二个巴菲特，但 引导孩子接触＂积累＂、认识＂积累＂、了解＂积累＂、喜欢＂积累＂ ，对孩子的成长来说百益而无害。
　　＂ 积累是个长期且综合的过程，有了‘量的积累’，才更能体会‘美的挖掘’，特别是语文学科的学习上，长期的积累比间歇性的努力更有益孩子的成长。 ＂——张真榕老师在家长会上说到。
　　从＂鸡娃＂到＂积娃＂，也许是质的蜕变。
　　五、这也许就是原因
　　我们来总结一下：
　　教育孩子时，取＂长＂而舍＂短＂；
　　帮助孩子时，先接受＂差异＂，再缩短＂差距＂；
　　鼓励孩子时，让孩子与自己比较；
　　引导孩子时，学会积累比努力更重要。
　　每一位哈哈的老师都不只在意孩子的成绩，更关注孩子的成长。
　　这也许就是哈哈的家长会总能场场爆满的原因。
　　用心做教育，用爱铸未来，从来不是一句口号。