不想上学的孩子还有救吗？警惕孩子习得性无助

　　很多孩子刚开始学习积极性不高，对学习提不起兴趣，久而久之，在学校没有朋友，也得不到老师的重视，甚至和老师或者同学发生冲突，也就不愿意上学了。家长不知道孩子发生了什么事情，孩子也不愿和家长多说，怕被指责。家长就理解为孩子＂不努力了、不认真学习了、自己不上进了＂，这样的情况家长先不要急着埋怨孩子，造成孩子这个情况的原因可能是＂习得性无助＂。
　　＂习得性无助＂是指：因为重复的失败或者惩罚而造成的听任摆布的行为，是通过学习形成的一种对现实的无望和无可奈何的行为、心理状态。
　　＂习得性无助＂学生的心理状态通常都是消极的，他们往往低成就动机，低自我效能感，低自我概念。 产生原因有很多：
　　1、首先就是学业不良状态的长期积淀，在学生付出了努力但没有看到结果，常常失败，就会开始自我怀疑，认为自己不是学习的料，开始放弃学业。
　　2、第二个原因就是不恰当的评价方式，当一些学生自己或者看到了同伴在成绩不好时，遭到了老师的批评和同学的嘲讽，就会产生焦虑和恐惧感，会把主要精力放在维持自己的＂自尊上＂。
　　3、第三个原因就是不正确的归因方式，当他认为造成他学业、人际关系不好的因素，是内在的、稳定的、不可控的因素时就会感到内疚，沮丧和自卑。从而降低学习动机，不愿做尝试性努力。
　　这个时候该怎么办呢？
　　1、和孩子站在一起。看一看自己对学习能力的认识和感受是怎样一步步发生变化的，纠正孩子的不合理认知。从＂我不可能学习好＂到＂我可以尝试在某一个点上有所提升＂。
　　2、帮助孩子建立自信心。让孩子从内心真正地自信起来，当同学或老师给自己负面的评价时，及时调整自己的心态，用积极肯定的方式去评价自己：一次失误并不代表我的能力不行；而不是内化这种负面的观点：我就是不行。
　　3、正确归因。我人际关系不好，不是因为我学习不好或者我能力不行，大家都不愿意跟我玩，我天生没有社交能力，而是我没有找到同伴们的兴趣点，不知道该怎么融入大家，时间久了别人就认为我不愿意和大家玩，内心渴望交往的动力不知该怎么表现出来，从而被压抑了。
　　家长也要积极配合，很多出现＂习得性无助＂的孩子也有一部分原因是来自家长的指责，孩子长期受到负面的暗示，内心得不到肯定，让孩子以为我就是父母说的那样＂不争气的孩子＂，从而也就压抑了内心积极向上的动力。孩子厌学并不可怕，反而可能是孩子成长最好的契机。