幼儿园小学化倾向，可能会给幼儿教育带来怎样的影响？

　　作为从事幼教工作多年的我来说，想必是最有发言权。幼儿园严重的小学化倾向会给孩子带来很多负面不利的影响。下面谈谈我的一些见解：
　　1、0到6岁是孩子天然的童年玩乐时光，是孩子获得开心、幸福感的源泉，如果童年没有玩乐的孩子，他的幸福感是很低的。幼儿园教育本也是发挥孩子天性，以游戏为主，如果安排进小学化课程等于扼杀了孩子的天性。
　　2、幼儿园的小学化等同于拔苗助长，幼儿园的孩子活泼，好动，实际上是在锻炼自己的感觉统合能力，是为了以后更好的专注力。如果上幼儿园就让孩子像小学生一样一板一眼的上课，不仅不利于培养孩子的大脑思维和专注力，而且会让孩子变得死气沉沉，没有生气，以后会出现厌学情绪。
　　3、幼儿园孩子还是属于身体发育的关键期，身体机能还达不到小学生的标准。比如手指还未发育完全，如果这么小还让孩子学写字，不仅字写得歪歪扭扭，没有力度，而且更关键的是会让孩子的手有变成畸形的风险。
　　总之，国家为什么规定6周岁以上的孩子才上小学，而36周岁孩子读幼儿园是有其科学性用意的，家长切不可操之过急，越级发展。
　　私立幼儿园小学化教育日趋严重，只学浅白化语言，碎片化的知识，没有文化，更没有文化教养。长此以往极易使孩子养成自我、自私、任性、冷漠、无能、无担当、无责任心，事实如此，导致孩子问题，问题学生，问题青少年与幼儿园教育，家庭早期教育脱不了干系公立幼儿园过于娱乐化、游戏化的快乐教育，会使孩子的语言水平、智力发展长时间停留在低水平幼稚阶段。是导致孩子对今后阅读兴趣产生障碍以及厌读怕写、厌学逃课的主要成因（除非父母文化程度高，知识分子家庭才不会出现这种现状）。朋友好，你说是吗？教育部文件，对幼儿园提前教授汉语拼音、识字、计算、英语单词等小学化课程内容，予以坚决禁止。鼓励各幼儿园积极主动利用符合儿童成长规律的各种教育资源（包括本土教材），这符合我国幼儿教育的实际，更符合中国国情。由国家新闻出版总署审核，武汉出版社出版发行的《幼儿日常行为习惯学习三字歌》、《儿童安全防范意识教育三字歌》、《识字快快乐》《趣味成语口才训练》等，为孩子们行为习惯、人格品德、个性性格、态度情绪、知识慨念、读写方法、特长倾向打下基础，奠基一生，受益一生，且起到学一年顶三年的良好效果。
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　　如今，父母对于孩子的入园问题会过度焦虑，这种情绪慢慢地蔓延到孩子身上，使孩子也会产生入学焦虑。
　　很多父母都会随大流地选择让孩子上幼小衔接班，甚至在孩子大班时就提前介入。小孩子在幼儿园里会学到数学运算、语文字词、儿歌唐诗等基础知识，但比之知识，更重要的是能力和素养的提升，是习惯的养成和观念的改变。如果站在客观的角度，幼小衔接就像如今依然很热的择校热问题一样，热度不减，归根结底就是教育的惶恐化和极化。或许初衷是好的，但在发展的过程中会涌现出各种各样的问题，而且很多会偏激和异化。由于阶层固化和教育地域差异，导致教育资源传导性差，且停滞性明显，很多幼小衔接班直接类似于小初衔接班，这对孩子的成长成才和健康成长都会带来不利影响。
　　幼儿园小学化倾向，点儿妈觉得是个伪命题。幼儿园目前在尚属于学前教育，没有纳入12年义务教育范畴，所以幼儿园的设立，尤其是公立幼儿园设立，在一线城市存在着供不应求的现象。雨霏听说今年北京的某著名一级一类幼儿园在招生前夕，凌晨5点就有家长排队等候，供需紧张的局面可见一斑。公立幼儿园基本上都会按照教育部门的教学大纲开展教学大纲活动，提前教授小学知识在北京的公立幼儿园是明令禁止的。况且，幼儿园的师资也不是专业的小学教师，已无法承担小学知识的教学工作。
　　但我们不否认，有部分幼儿园，尤其是私立幼儿园，为了迎合家长幼升小衔接的需求，在幼儿园提前教孩子一些拼音、汉字书写，简单数学计算以及英语课等。个人认为，没有什么不好，对于孩子来说，即便是不在幼儿园学习这些，父母也要在家里或者给孩子报一些课外辅导班，帮助孩子提前适应小学学习生活和内容，为做好幼小衔接打下一个基础。
　　所以，雨霏觉得，幼儿园在办好学前教育的大前提下，适当引导、总量控制的适应性学习和训练无可厚非。
　　幼儿园小学化倾向，对幼儿园教学是有影响的，正常在孩子36岁学龄前阶段要培养孩子的习惯和兴趣，反而在这个阶段小学化，是在扼杀孩子的童年快乐。
　　其实现在幼儿园小学化倾向很普遍，也是无奈之举，我们可以从两个方面来探讨这个问题。
　　1、现在很多家长希望孩子能够多学一些知识类型的内容，生怕自己孩子落下，如幼小衔接的知识，计算、识字等等，幼儿园为了生存，保生，无奈之举，只能顺应家长的需求，教授知识。
　　2、幼儿园阶段的培养目标是学习习惯和学习兴趣，但是习惯的培养是一个内化的过程，对于一些不懂教育的家长而言，觉得孩子在幼儿园没学到东西，不认可，加上教师层次的欠缺，也走上了小学化的倾向。
　　其实说是小学化，也就是教师的教学方法问题，例如计算在幼儿园教学中也可以通过多种游戏的方式进行，而不是坐在那里，老师生硬的像教小学生一样死记硬背，这才是真正的小学化。
　　那么对于现在的幼儿园来说，都不希望孩子能在这个黄金年龄过多接触知识类的内容，我们要多给孩子进行游戏活动，思维类活动，让孩子打下良好的学习基础。如果持续小学化会给教育和孩子造成以下影响：
　　1、孩子到小学以后厌学，对学习不感兴趣
　　2、没有抓住孩子的各个敏感期，对孩子日后的发展影响非常大，例如孩子5岁是思维发展的敏感期，这个时候不开发孩子的思维而去教授识字等知识，以后弥补都会很困难。
　　3、幼儿教育会处于一个倒退的阶段，现在的教育要拓展孩子的视野，让孩子自由的去探索，自主的学习，为以后打下良好的基础。
　　综上所述，我不提倡幼儿园小学化，即使教授知识，也一定是以游戏的方式进行，让孩子对学习产生浓厚的兴趣，为小学打下良好的基础。
　　幼儿园教育小学化对幼儿产生最直接的伤害就是扼杀了幼儿的童年。
　　幼儿在幼儿园里面说句实话是过得最开心的，最无忧无虑的，因为没有作业。幼儿园里的课程除了有教材之外，还会有非常多的户外活动、特色活动、区域活动等等，幼儿过得是非常充实的。
　　如果幼儿园教育小学化了之后，幼儿最主要做的就是要学习一年级的知识，相信大家都知道，只要孩子上了小学，他就没有多余的时间来玩耍，每天除了上课之外，就是要复习课文，预习课文做作业等，到了周六周末还会有很多的作业。甚至有的家长会给孩子报许多辅导班！
　　那么对于幼儿园的幼儿来说，幼儿就会感到很累，因为幼儿园里的幼儿毕竟没有到上一年级的年龄，就像我们常说的，什么年龄段的幼儿干什么年龄阶段的事情，如果让幼儿超前教育学习小学化知识，首先幼儿的脑力接受不了，其次他的理解能力消化不了。
　　幼儿园教育小学化，还会有一个弊端，那就是容易让幼儿在上一年级之后养成骄傲自满的坏习惯，养成不认真听讲的习惯。
　　举一个最简单的例子就是一个幼儿本身穿18码的鞋子，你非要给他一双20码的鞋子，首先他穿着肯定不舒服，因为鞋子不合脚，其次，他穿着连路也走不了，因为鞋子太大了。所以说大了的不一定是好的，因为他不适合幼儿。那么也就是说小学化教育不一定适合幼儿。
　　再比如说一个幼儿一次只能吃一个鸡蛋，那么你一次性给他三个鸡蛋，他肯定是吃不下去的，即使他吃下去了，那么给他造成的后果就是他消化不了。这个就相当于让幼儿园的小朋友去学习小学的知识，他肯定是消化不了的，学到的效果就会大大的减弱，如果我们让幼儿学习了小学化知识，那么就得不偿失了，因为他们没有达到我们让他们学习的那个效果！
　　所以现在幼儿园教育都是禁止小学化的。因为它对幼儿的危害是存在的。
　　幼儿园的小朋友刚踏上人生第一步，应该感到非常新鲜，唱歌跳舞做游戏，天真烂漫。若小学化倾向，因发育还不完全成熟，学起来非常吃力，接受不了小学的知识，压力很大，容易产生厌学情绪。即使学了小学应学知识，似懂非懂，感到一片盲然。如果他正式上了小学再学这些东西，就不再有新鲜感，没有了学习兴趣，白白浪费时日。这就是常说的煮成了夹生饭。读书，必须循序渐进，不能超前延后，不然都要影响孩子的学习。
　　没有的事，我女儿是在私立幼儿园上的学，1至5年级学习成绩一直都很好。现代积极性还蛮高。反而原先在公立幼儿园上学的孩子现在五年级了成绩一塌糊涂。
　　什么是幼儿园小学化？
　　幼儿教育小学化，简单地说，就是违背幼儿身心发展规律和学前教育规律，将幼儿置于和小学一样的教育环境中，运用小学的教学方式，提前教授小学内容，进行小学化教学。
　　这样做不仅对孩子没有好处，反而危害非常大主要表现在以下几个方面：
　　一违背教育和孩子成长规律
　　幼儿园小学化是把小学的内容提前给孩子学习，而这些内容基本都高于孩子认知、思维、动作发展的水平，这种拔苗助长的方式只能有碍于孩子发展。
　　二造成孩子在幼儿期就开始厌学
　　孩子在幼儿园就应付大量的任务，诸如写字、算术、抄写等，没有太多时间玩游戏，这些经历只能使孩子提前厌学。
　　三夺去了孩子欢乐幸福的童年
　　孩子的童年应该在游戏中成长，在游戏中学习，游戏中充满了他们的欢声笑语，游戏中弥漫着他们的成长足迹。对孩子来说，这就是最大的幸福。而成人不能因为一己私利而夺走孩子的幸福。
　　四刮起家长盲目竞争的歪风为了赢在起跑线上
　　家长争相把孩子送进教学味浓的幼儿园。一些幼儿园为了吸引生源，也投家长所好，走上幼儿教育小学化之路。作为家长，我们需要知道幼儿园教育应该给孩子什么，而不能向老师提出违背教育规律的要求。
　　五挫伤孩子自尊心
　　如果在幼儿阶段过多地学习了小学知识，上小学一年级时不用花多大力气就可以获得好成绩，会使这些儿童养成不爱动脑、不爱思考、死记硬背的不良习惯。提前学习只能使孩子一时领先，让孩子在学习上体会到的是一种由高峰渐渐滑向低谷的感觉，这样会挫伤孩子的自尊心。
　　六造成小学学生成绩差异悬殊，无法教学提前教学，让一部分孩子对小学一年级内容很熟悉，而另一部分孩子对内容很陌生。
　　上课时，早熟的学生了无兴趣，不认真听讲，扰乱了上课气氛。对小学老师来说，最难教的孩子不是上学前知识准备不足的孩子，而是缺乏学习兴趣的孩子。
　　七让孩子失去幸福感
　　儿童教育专家卢勤痛心疾首地说：我们很多家长和老师把仙女和王子赶出孩子童年的社会，让他们从小就学算术和语文。早教如果没有正确的航向，将摧残孩子的童年。
　　八摧毁教育的系统性和循序渐进原则。
　　在孩子不同的阶段应该给予适合他们身心发展的内容，这叫教育的适宜性。每一阶段的内容前后衔接，一起构成了大教育体系。如果提前让孩子接受以后的内容，就会打破这个系统，产生不良的后果。
　　九影响孩子的全面发展
　　幼儿教育小学化问题已引起政府高度关注。教育规划纲要强调，学前教育对幼儿身心健康、习惯养成、智力发展具有重要意义。遵循幼儿身心发展规律，坚持科学保教方法，保障幼儿快乐健康成长。
　　十刺激教育经济腐败
　　五花八门盗版教材、劣质教材和读物向幼儿倾售，五花八门的兴趣班、提高班、神童班赚孩子们的钱。家长们盲目教育消费，不单是破财，更是伤害了孩子，使孩子未老先衰。所以在实践中我们要避免幼儿园小学化的危害，让孩子们健康的成长！
　　Ps希望孩子们都可以在恰当的年龄做恰当的事情，在幼儿园里，不用面对乘法的魔爪，不用面对拼音的狞笑，愿孩子们都能拥有一个简单的、幸福的童年，对未来充满向往地快乐成长！
　　没觉得有什么不好。只要孩子能接受，早些学习知识未必是坏事。总有些富有家庭不想让自己孩子过早的学习，所以也整一大堆理由不想让别人孩子去学习