四年级是孩子上进心发展的分水岭，学习爆发期来临，谁重视谁受益

　　小学阶段恰好处于一个孩子的儿童期（6－11），相比幼儿期（1－5）和青春期（12－18），无论是学校教育，还是家庭教育，对一个孩子在儿童期的教育和培养水平都将决定着未来的发展走向。
　　之所以开篇就强调儿童期教育的重要性，是因为小学生身心健康发展的很多细节，以及教育时机极容易被忽视。这本身一点也不奇怪，对于绝大多数家长来说，孩子进入小学一年级后，关注的重点往往放在孩子学习和生活保障上。而对于很多小学教师来说，也把工作重点放在知识传授上面，对于育人方面，尽管学校有思品课，但却不是主课，结果会导致孩子的家庭教育出现失衡性。
　　一提到失衡这个词，不少小学老师会感受特别明显，在一二年级时孩子们学业的差异性还不是太大，但是到了三年级时差距便明显表现出来，而到了四年级时则立刻出现一道分水岭，即有些原本成绩平平的孩子突然表现出爆发力，而有些原本成绩很出色的孩子却不断下滑。对于这种强烈的反差，到底是什么原因造成的呢？不少老师也深感困惑。
　　今天我们就这个困惑性问题展开分析和探讨，让我们来看看四年级小学生心理发展有何特点，又如何抓住教育和培养的有利时机。
　　一、四年级小学生对学业的态度，直接受上进心的影响，上进心培养的越好，学习积极性越好。
　　从小学三年级开始，课程难度会明显加大，这点从班级期末总体成绩就能得到直观的印证，以前用分数来统计时，一年级时平均分在95分以上很常见，二年级时会下降到90分左右，而到了三年级时会进一步下降，难怪有老师们说，小学三年级是一道分水岭。
　　现在用分数段来统计期末成绩，虽然淡化了数据统计的精确性，但是ＡＢＣＤ各段同样也能直观地衡量出到小学三年级时学业难度的升级。而到了四年级时，Ａ段成绩的孩子数量骤降，Ｂ段猛增，Ｃ段数量也有增加，个别孩子还会滑落到Ｄ段。
　　透过成绩量化指标看，到了小学四年级时，学生学业成绩的分化性更为明显，这背后到底是什么因素造成的呢？通过大量的研究发现，竟然是受孩子对学业态度的影响。
　　虽然一个班的孩子都面对同样的老师，学的都是同样的课程内容，但是每一个孩子对学习的态度却各有不同，凡是上进心越强的孩子，只要家长和老师教育和引导得法，就容易使孩子们的学习兴趣不断得到强化。反之，得不到上进心培养的孩子，则对学习的兴趣不断丧失，再加上学科难度加大，自然学业成绩会不断下滑了。
　　二、小学四年级的孩子上进心发展呈现分水岭现象，其原因主要受家长和老师是否关心孩子的内心感受。
　　由于常年从事家庭教育工作，寒石冷月老师接触到很多小学四年级学生家长，通过统计发现，凡是整天对孩子抱怨不断的家长，往往都拿孩子的学习成绩和听话与否来说事。就比如有些孩子上课不遵守纪律，不认真听讲，课堂练习完成得很不理想，老师希望家长在家里能加强对孩子的管教。
　　可是对于有些家长来说，认为我把孩子交给学校，交给老师了，你们有什么理由说管不了呢？那只能说明你们能力不济，其结果是家长反倒是对老师有了成见，不仅没有配合老师搞好对孩子的管教，反而对孩子也心生怨气，认为孩子不省心。当家长对孩子和老师都有意见时，家校不仅易出矛盾，亲子关系同样也矛盾不断。
　　透过矛盾的缝隙，我们可以看到，当孩子到了四年级时，父母对孩子越不满意，批评的话越多时，越容易让孩子上进心受到打击。一个孩子上进心最初是从生活态度中体现出来的，在家里常常表现出懒惰和贪玩的一面，当家长批评的越多时，孩子对学习的态度也越来越差。而这种消极的态度带到学校里时，也容易因为表现不佳受到老师的批评，从而进一步弱化孩子上进心的发展。
　　因此，从上面的分析中不难看出，小学四年级孩子不管是在家里，还是在学校里管教都呈现出一定的难度，如果家长和老师不懂儿童心理和教育，就很难激发孩子的上进心，通过持续的肯定与鼓励保护好孩子的上进心。
　　三、家长要抓住小学四年级孩子管教的核心，力求不断激发孩子的上进心，并加以保护。
　　在家庭教育实践研究中，寒石冷月老师发现儿童期里有一个反抗期存在，时间大体分布在7——9岁，正好是孩子二、三、四年级时。反抗这个词本身并不难理解，就是家长和老师在管理和教育一个孩子时，孩子不愿意受教，简单点说，一个想管，一个不想被管。
　　之所以出现反抗期，最根本的原因就是缺乏管教艺术，就拿四年级孩子来说吧，明明他们已经有很好的理解和思维能力，但是家长却仍然惯用说教和唠叨，这很容易让孩子反感。当孩子反感父母时，即使你说的话再有道理，孩子也听不进去，反而是你让干什么偏就不干，有时还会说出一大堆理由，甚至经常顶嘴，常把家长惹的生气发火。
　　但是小学四年级的孩子又表现出另一个特点，就是特别喜欢父母听自己说话聊天，渴望他们能肯定自己的努力，经常听到他们夸赞的话语。既然孩子们已经非常在乎父母怎么说，对于那些整天对孩子抱怨不断的家长来说，你就应该抓住管教孩子的核心——想办法激发孩子的上进心，做法本身并不难，就是放下对孩子的成见，认真观察孩子，只要发现孩子的优点，或正在付出的努力去肯定和赞美他（她）。
　　说到这里，有心的家长立刻找到了突破口，下决心改变对孩子的态度，换一种尊重的口吻和孩子说话，经常笑脸面对孩子，不吝对孩子说出赞美的话。而有些心态特别糟糕，且固执已见的家长则完全听不进我的建议，看来你只能继续伤害孩子的上进心，直到让孩子破罐子破摔了。
　　四、老师要抓住四年级孩子渴望得到关注的心理，经常关爱孩子，从而激发孩子的上进心。
　　在很多简单粗暴对待孩子的家庭里，家长常常忽略孩子缺爱这一现实，当孩子感受不到父母对他们的爱时，便会把注意力放在老师身上，一旦被老师关注他们，在课堂上得到回答问题的机会，当着全班同学的面被表扬，甚至得到老师近距离面对面肯时和交流机会时，会让一个孩子感受到老师对他（她）的爱。
　　爱是一切努力的源泉，如果老师们深谙此理，你可以尝试去实践一番，相信你会开启一个孩子紧闭的心扉。当孩子愿意从心里接纳和信任你时，教育便成了顺其自然的事情。下面我讲一个小学四年级数学老师的实践体验故事，相信会对你有所启发。
　　建国路小学四年级教数学的王老师，从上学期开始格外关注一个新转来的男生，通过了解她得知这个孩子从一年级开始，便被父母送到一所私立小学寄宿。由于只有周末才能回家，他感觉父母不爱他，于是便内心的不满发泄到老师和同学身上，不遵守纪律成了常事，欺负同学也成了家常便饭。其结果并不难想像，对于这个男孩来说，肯定经常会被老师批评，被同学们排斥。当家长看到孩子学习成绩这么糟糕，老师也经常投诉后，便认为老师对他的孩子有意见，于是便把孩子转到王老师所在的公办学校里。
　　王老师有一个工作习惯，就是她会经常抽空去调查了解每一个学生的情况，尤其是家庭教育。一调查不要紧，让王老师感到心情非常沉重，原来这个男生家里还有一个两岁的妹妹，家长对这个女儿非常偏爱，再加上儿子在学校的表现，自然在家里不受待见。于是王老师便给家长做思想工作，希望家长能够平衡对两个孩子的爱，只有解决这个问题，才能让孩子减少内心的失落感，最大可能减缓孩子内心的负面情绪。
　　同时王老师还向家长承诺，他会在学校里多关注一下这个孩子，让孩子感受到老师对他的爱与呵护。王老师这么说了也这么做了，她经常给这个孩子课堂回答问题的机会，并当着全班同学的面肯定与表扬他的努力，有时会利用课间和孩子聊天交心。结果这个孩子的变化从四年级就完全体现出来，在遵守纪律方面明显有进步，学习态度明显积极了，完成课堂练习和课外作业的质量也明显提高。
　　再向家长了解孩子在家里的表现，家长说孩子在家里越来越听话了，并且愿意帮助自己照看小妹妹，不像以前那样倔强和顶嘴，也愿意说心里话了，生活和学习态度发生了明显的变化。看来孩子的上进心真的被激发了，家长对此特别感激王老师对孩子付出的爱与努力。
　　从上面这个事例中，不难看出一个缺爱的孩子一旦得到爱，他们的上进心很容易被激发，只要上进心被激活，对待生活与学习的态度也会随之变得积极起来。从付出爱的角度来看，父母爱孩子是难事吗？老师爱学生是难事吗？
　　显然不难，难就难在我们观念的改变，我们是否具有包容与理解孩子的心胸。然而，在现实生活中偏偏有不少家长和老师做不到这点，才是会让我们看到很多孩子到了小学四年级上进心不断丧失，变得越来越消极，越难管教。
　　结束语：通过上面的分析，家长和老师们不难发现，尽管小学四年级学业难度有增加，但对于绝大多数孩子来说，都能够学懂学会，而影响他们学习效能的恰是学习之外的诸多因素。而这些因素当中，保护四年级小学生的上心进则成了关键，只要抓住了这个核心，老师们能够多多关爱一个孩子，则会让孩子上进心被激发。而对于家长们来说，只要放下对孩子的成见，经常肯定与赞赏孩子，会让孩子感受到父母的爱。在此基础之上，再抓住生活中的各种时机去做教育和引导，则容易让孩子接受的同时，不断将教育内容内化为他们的理解。所以，请家长和老师们一定要记住：小学四年级是孩子上进心发展的分水岭，将上进心的激发与培养实施到位了，很容易让孩子学业进入爆发期！只要你重视了你做到了，就会让你和孩子都受益。