多动症孩子说话着急喜欢打断别人？提升语言表达力

　　不少多动症儿童，性子很急，缺乏耐心，尤其在说话的时候 喜欢抢答、插嘴、说的时候还特别着急，容易磕磕绊绊词不达意。
　　文文妈妈说，孩子比较心急，遇事缺少耐心。比如叫他干一件事情，还没有讲好具体怎么做，孩子就急着去做，其实他根本没听懂要做什么。
　　别人说话的时候，文文也很喜欢打断和插嘴，急着表达自己的意见，但又说常常说不清楚，搞得大人也很着急。
　　家长说 ：＂我们了解孩子的情况，可别的小朋友不懂这些，所以孩子在和别人交流玩耍时经常起冲突！该怎么提升呢？＂
　　受多动障碍的影响，孩子往往注意力集中时间短、自制力弱，缺乏倾听的耐心。
　　同时， 低年龄段的孩子表现欲又比较强，急于展现自己或表达自己的想法，因此爱打断别人的发言，容易出现抢答和不听要求的情况 。
　　但是这个情况还不算最糟糕的，我们 遇到过不少患有多动症的孩子，他们在讲话时，会显示出更高的音量，和更不稳定的音色，并且会习惯性地出现更多的言语重复或赘述词汇。
　　比如：＂ 这是一个关于......嗯......嗯......故事......是关于......认识......嗯...... ＂
　　当孩子存在这类语言问题时，更容易导致他人的误解，引起别人的不耐烦，尤其对方也是孩子的时候。
　　这既不有利于孩子培养人际关系，也不利于他们的语言发展。
　　ADHD儿童语言能力研究
　　多动症的孩子存在患有构音障碍的风险，会影响说话时发出特定具体声音的能力，导致孩子语言流畅性缺失、发音质量差。
　　此外，他们还有可能因为注意力不集中等相关问题，难以找到正确的词汇，也很难迅速将想法整合在一起，导致在讲话时偏离主题。
　　但是，多动症儿童的语言问题，和语言功能发育迟缓又有区别，患有多动症的孩子有良好的理解能力，但因多动冲动等问题常遗落部分细节，没有注意到关键信息。
　　对于多动症的孩子来说，在一群人中或者非常喧闹的情境中，接收信息并顺利交流尤其困难。
　　★ 语言表达能力弱？锻炼布罗卡+威尔尼克氏区
　　至今已有许多的科研工作者，从教育方法、认知机理和大脑活动等多方面展开研究和长期不懈的探索，科学界已经公认 ＂语言脑＂ 的存在。
　　01 布罗卡氏区
　　科学家们利用功能磁共振技术证实了大脑布罗卡区的存在及其发音功能，并发现该区域在 儿童期的语言学习中发挥了重要作用 。
　　后续认知神经科学研究也证实，左脑存在以 颞叶和额下回为主的神经网络 ，可以被认为是＂语言脑＂的最核心部分。
　　02 威尔尼克区
　　1874年，德国医生威尔尼克（Wernicke）又发现了另一个重要的语言中枢——威尔尼克区。
　　威尔尼克区主要负责处理语义信息 ，主要功能是分辨语音，形成语义，和语言的接受有密切的关系。
　　随着科技的进一步发展，近30年的各种脑电脑成像研究都证实了 处理语言的关键脑区就在包括布罗卡区和威尔尼克区在内的左侧颞叶和前额叶 。
　　在我们加工语言信息，进行听说读写时，就会引起左脑的颞叶和前额叶部分脑区的明显活动。
　　所以，如果我们发现孩子在语言表达、听说读写等方面存在困难，例如：
　　语言理解和语言表达不良，认识可能运用的词汇量少；
　　读字容易遗漏或增字、阅读时出现＂语塞＂或太急、字节顺序混乱；
　　写字丢偏旁部首或张冠李戴，写字潦草难看，涂抹过多，错别字多......
　　我们就可以通过脑电生物反馈训练，  科学锻炼左侧颞叶和前额叶， 强化大脑的布罗卡氏区和威尔尼克区，增强大脑对于语言的综合加工能力。
　　★ 认真倾听孩子，也教会孩子倾听别人
　　除了专业的训练，日常生活中父母的行为都会影响孩子的表达，以下2点是错误示范，应当避免：
　　① 因忙于自己的事情，忽视孩子的需求。
　　当孩子总是向家长提问题的时候，家长很少有耐心听，经常会说＂就是这个样子的，哪有那么多为什么！＂＂行行行，我知道了，等会儿再说吧＂。
　　② 对孩子的意见不够重视。
　　父母经常会习惯性的认为孩子的意见没有参考价值，欠缺全局考虑，所以当孩子提出意见时，家长常常会忽视，对孩子的一些意见缺少耐心，甚至吼骂。
　　长此以往，孩子也会更容易冲动，随意打断别人，行为任性。
　　2个沟通小建议
　　★ 与孩子和交流时要用心
　　家长在和孩子的沟通过程中，要学会放下手上的事情，要集中注意力，用心交流。
　　在和孩子交流的过程中，家长的目的应该是激发孩子的兴趣所在点，让他们畅所欲言、尽情表达。
　　★ 鼓励孩子养成良好的倾听习惯
　　良好的倾听习惯是孩子学习的保障，只有会听的孩子，才能高效的学习，才有机会获取更多正确的信息。
　　会倾听的孩子，更容易与伙伴进行良好互动，更容易让人产生好感。