虽然孩子快乐的童年更重要，但面对激烈的竞争，我不敢

　　不能怪现在的家长倍感焦虑，他们和孩子都太难了！
　　我在凤凰WEEKLY看到了一则故事，来自豆瓣网友＂阳sir＂的分享：
　　在某家线上辅导机构，试听课结束以后，课程销售需要打电话进行续报推荐。这家机构的课程一年2600块钱，家长面露难色，说自己手里钱不够。销售听完觉得有点辛酸，就放弃了这一单，但是一位99年的主管知道了以后很不高兴。
　　主管接过了活儿，雷厉风行地先告诉家长：＂孩子教育很重要＂＂一天几块钱根本不贵＂；同样对方也说钱不够，但是主管显然＂格局大很多＂，手把手地一步步教家长开通了花呗，付上了这笔学费，在完成这一单以后对手下的销售们说：
　　＂不会有人拿不出这些钱的，不够就让他们去借。＂
　　读着这些文字，真是难过。现在的课程到底是给孩子学知识的，还是忽悠家长的钱包的？
　　现在大家都在谈内卷，每天生活在各种压力与焦虑中，苦不堪言。
　　但你有没有想过，有些焦虑只是些别有用心的人＂让＂你焦虑；有些内卷，只是别人强行带着你＂卷＂。
　　＂4岁1500个词汇量在美国够用，但在海淀肯定不够。＂
　　＂你不报名，我们培养的就是你家孩子的竞争对手。＂
　　＂起跑线上就输，后面还会赢吗？＂
　　林林总总的话术，在家长心里埋下一颗颗焦虑的种子。把原本个性独特的孩子打造成流水线上的＂正方块＂，消磨了求知的兴趣和钻研的意志。
　　这对孩子，真的好吗？
　　国家已发声反对教育内卷。2021年6月1日起，学校占用休息日节假日补课，课外辅导机构教授学龄前儿童小学知识，均属违法了！
　　△新《未成年人保护法》中第三十三条的规定
　　人民日报官微次日发布博文，提出了以育人为终极目标的教育，父母究竟应该做什么。
　　其中引用的一句话，让广大网友深感温暖：＂每个孩子都是独一无二的，都能像花儿一样开放。＂
　　这句话出自从事幼儿教育60余年、现年92岁的大川繁子老师《每个孩子都能像花儿一样开放》。
　　在日本，有所神奇的幼儿园，院长是一位92岁的老奶奶，孩子们都亲切称她为繁子老师。
　　繁子老师从事幼儿教育已有60年之久，培养了2800名孩子，从未被投诉过，家长们即便搬家都送孩子来这所＂奇迹幼儿园＂。
　　在这所幼儿园里，繁子老师允许孩子＂咬人＂＂争吵＂＂闯祸＂＂不好好吃饭＂＂不想学写字＂……
　　然而，很多年来，当地小学都抢着要他们的毕业生，即使这些小孩看上去和其他孩子差不多，但是大家却发现奇迹幼儿园的孩子们＂特别有后劲＂，而且他们成人后，无论天生资质如何，大多拥有快乐灿烂的人生。
　　繁子老师说 ＂不是每个孩子都能功成名就，父母的责任，是养出全力绽放自己的孩子＂。
　　这本记录繁子奶奶终生教育心得的书叫 《每个孩子都能像花儿一样开放》 ，希望给被焦虑、内卷折磨着的父母们，带来一种新思路：
　　请安心培育，静待花开。
　　父母所有的努力，都是培养孩子的
　　自由生存能力！
　　我们将这本书推荐给所有父母，
　　即使你的孩子已经很大了
　　一定也会从这本书中获得力量。
　　从这本书中，家长们将学到：
　　1、蒙台梭利教育理念的培养方式——培养孩子的自由生存能力
　　2、阿德勒心理学观点的对待方式——有效的亲子沟通交流法则
　　3、在孩子幼儿时期构筑幸福的成长三角形模型
　　4、繁子老师照看过2800个孩子的育儿秘籍，及夫妻幸福秘籍
　　目录全览：
　　作者大川繁子在从事幼儿教育的60年生涯中，所采取的是蒙台梭利教育。
　　曾有不少幼儿园孩子的家长急切追问：
　　＂那目的是培养海外创业家那样的成功人士吗？＂
　　＂哦，那只是致力于早期教育是吧？＂
　　繁子老师用幼儿园的座右铭回复了家长的疑惑：
　　＂无名草也结果，竭尽全力绽放自己的独特之花。＂
　　这句选自《正因为我是个人》的＂自身之花＂，讲出了幸福的终极形式。
　　在育儿过程中最痛苦的是，对本应绽放满天星花朵的孩子，父母坚持认为＂不应该这样，我的孩子应该是玫瑰，必须让他长成玫瑰＂。 换句话说，就是父母对孩子的否定。
　　在繁子老师的幼儿园内，老师从不会命令孩子们去做什么，或者让孩子必须上什么课程。孩子们来到幼儿园，只需按照自己的喜好活动。即使一整天都在玩同一个游戏，他们也不会干涉。哪怕一周都在玩，也会任其玩耍。
　　●＂不是安排大家一起去做＂
　　对于0-4岁的孩子，没有规定全班一起做同一件事情。每个孩子都可以去做自己想做的事情。幼儿园里年龄最大的5岁孩子，每天有一个小时是和大家一起做相同的事情。
　　●＂自己的事情自己决定＂
　　幼儿园内提供的饭菜采用自助餐的形式，由孩子自己决定盛多少。到了就餐时间，如果孩子还有想做的事情，也可以选择不吃。
　　●＂不强制睡午觉＂
　　在午休时间，超过20分钟仍然无法入睡的孩子，可以起床玩耍。
　　●＂规则由孩子们制定＂
　　幼儿老师几乎不会擅自制定规则，都是和孩子们一起商量制定。
　　●＂不命令孩子＂
　　当想要孩子做什么事情时，老师们一般会询问＂……好不好？＂，绝不会使用＂快去……＂＂要把……＂等命令式语气。
　　……
　　这和尹建莉老师说的＂还三权＂不谋而合。 将选择权、尝试权、犯错误权，还给孩子。
　　童年拥有这＂三权＂，孩子便从小拥有了 被关爱的安全感、＂我能行＂的能力感和＂我要做＂的自主感 。自由生存能力无需刻意培养，会在家长的不知不觉中飞速成长。
　　繁子老师还在书中举出了很多育儿的常见场景，来阐明自己的教育理念。
　　比如， 孩子是有敏感期的。
　　在孩子专注做着自己喜欢的事情时，千万不要打断或打扰他们。
　　敏感期是孩子顺利成长，迅速获得某个领域能力必经的成长阶段。敏感期从什么时候开始，敏感的对象是什么，这个因人而异、各不相同。
　　＂明明想看绘本，却非要一起唱歌，好无聊啊！＂如果孩子有类似的苦恼，请一定不要将这份＂执着＂理解为任性。
　　比如， 如何创造机会，让孩子自然而然地＂想要做……＂
　　小学都要求孩子在入学前会写自己的名字。一般，孩子4岁起，就可以辨别自己的名字，产生＂想学写名字＂的念头。
　　繁子老师说，在孩子说出＂我想做＂之后再教授，在这之前需要从容不迫地等待，不能强迫孩子学习。
　　如果孩子一直没有对学习产生兴趣，幼儿园就采取了一种很棒的方法：折纸。
　　孩子在一次次玩耍的体验中，＂想了解＂的心情愈发被激起，学起来干劲十足——让孩子主动学习，考验的就是大人会不会创造机会啊！
　　再比如， 如何启发孩子主动、独立思考问题？
　　从日常的小事中，就让孩子自己为自己的事情做决定，大人只需要提供让孩子做决定的＂材料＂。
　　幼儿园从幼儿1岁开始，让孩子自己选择＂牛奶和茶，喝哪个？＂＂大酱汤，盛多少？＂＂穿哪双袜子？＂……
　　成人绝不干涉孩子决定好的事，让孩子习惯自己做决定，对决定负责。
　　尽量多问孩子＂这样做会不会好些呢？＂引导孩子自己思考该如何做，怎么做更好。
　　这是孩子想要实现自由生存，不可或缺的思考能力。
　　诸如此类，繁子老师和她的幼儿园不遗余力地让孩子自由尝试、自主选择，获得亲身体验后的经验知识，立足点都是孩子的自由生存能力。
　　阿德勒心理学认为， 大人和孩子是平等的。 不能因为年长就采用居高临下的态度，或是命令孩子、冲孩子发火。 家长只有读懂孩子，认同、尊重孩子，才能教育好孩子。
　　孩子具备独立的人格，只是身体小，由于经验不足、能力不够，不会做的事多，但绝不是比大人低一等。
　　家长和孩子说一件事时， 不应采用命令的态度，而应给对方留有思考＂做＂与＂不做＂以及选择＂不做＂的余地。
　　家长 不应对孩子采用过多的评价性语言，而应真诚地表达自己的感情。
　　诸如＂真棒＂＂好孩子＂等夸奖式的语言，没有任何具体含义，脱口便可说出。
　　而真正关注孩子行为，共情孩子情绪的大人，则会真挚地表达：
　　＂你能体贴朋友，让朋友感到温暖，妈妈也非常开心。＂
　　＂你把食堂阿姨做的饭都吃完了，一点都没有浪费。＂
　　＂谢谢你的贡献，帮我大忙了！＂
　　……
　　大人只要真正理解了孩子的感受，接纳了他的情绪，孩子就会平静下来，开始解决问题。
　　比起第一时间找到问题所在，更重要的，是首先说出孩子的感受。
　　如果你希望孩子拥有诚实守信、说到做到的好品质，那么大人首先要做到。
　　父母能做到的事，尽可能去满足孩子。
　　但无须成为孩子的奴隶。
　　做不到的，就讲明理由，不纠结。
　　一旦达成约定，请务必遵守。
　　对孩子来说， 获得幸福生活的能力，远比＂成绩好＂重要的多。
　　提到＂孩子的成长＂，我们头脑中首先浮现的是＂看得见的成长＂——头立起来了，会走路了，长牙了，能自己上厕所了，认字了……这些都是家长容易感受到的。
　　我们常常忽略那些 ＂看不见的成长＂ 。比如：
　　觉得自己很重要、很有价值的能力——自我肯定感；
　　认为自己可以的能力；
　　坚持到底的能力；
　　自律、慎独的能力；
　　感恩、共情的能力；
　　团结协作的能力……
　　这些＂看不见的成长＂就是近年来提倡的 ＂非认知能力＂，被称为孩子强大内心的根基，引领孩子走向自立的关键。
　　书中结合该理论，给出了一个成长三角形模型：
　　书中结合这个成长三角形，从孩子1岁前的婴儿期、2岁左右的第一反抗期（又叫＂可怕的两岁＂）、2岁以上的入园期，以及学龄前的经验知识储备期等不同阶段，指导家长如何帮助孩子建立稳定的情绪，从而顺利过渡到自主性发展、社会性发展。
　　所谓学习，对孩子来说，＂玩得彻底＂就是真正有用的学习。
　　在幼儿期，首要目标不是汉字拼音、英语单词、物品名称等这些＂用头脑获得的知识＂，而是＂经验知识＂。
　　就是玩。
　　主体性、创造性、社会性、专注力、道德心、好奇心、预知危险能力，都是通过玩来形成的。
　　埋头专注、开怀大笑、玩到筋疲力尽……这是属于孩子童年时期特有的学习方式。
　　繁子老师在书的最后两章，讲了很多自己照看2800个孩子积累的育儿秘籍，以及关于夫妻生活的经验。
　　我在这些充满温情的文字中，没有感受到太多繁子老师60年如一日照顾和培养2000余孩子的辛酸，而是读出了满满同理心和共鸣感。
　　初为人父母，经常被忙乱的生活搞得狼狈的家长们，可以专门读读这部分，给自己的人生打开一扇新的窗户，看到不一样的风景。
　　像繁子老师一样，和孩子一起长大， 去做令自己心动的事情，无论年龄。
　　期待等到你年逾九十的时候，也由衷地说出： ＂即使年过90，我每天都过得特别开心！＂
　　我原以为这只是一本给家长和教育工作者学习的书，没想到附录还附上了繁子老师的 《小俣幼儿生活园绘本阅读计划》 ，一份对应适读年龄和详细书目的绘本书单。这算是读这本的意外之喜！
　　家有1-5岁的孩子，可以对照这个书单给孩子买些绘本来亲子共读。
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