明知道体罚学生可能会有严重后果，为什么还是有老师这么做？

　　体罚学生确实会发生严重后果，老师们须需要知道，此严重性，一旦出了问题，就后悔莫及，老师是搞教育的，要爱心育人，体罚学生你教育了什么。
　　体罚学生必须一分为二看待。
　　我曾是硬派教师，说白了就是一个很严厉的教师匠。对于体罚学生的态度，就是一百个赞成。
　　学生不论是在家里或是在学校或是在社会或是在圈子里，都有一个成长的过程，在这个过程中，都有一个摸爬滚打的历练与成长，如果不经历洗心革面之痛，不经历皮肉痛苦或者是心灵磨砺，不可能锻造出硬朗的抗挫力、坚毅力和成长力。
　　体罚学生，让学龄期学生有学习犯错的底线意识，不单只是体罚，更是一个警醒，这是一个好事。
　　学生在公众场合受到皮肉之苦的体罚惩戒，有羞愧感的学生一定会暗自发奋改错和自励。因体罚而激发出这种原动力的行为，从本质上说，也是一种合理和专业有效的教育手段和方法。
　　当代，学校在强大的舆情压力下，老师对学生的管教畏手畏脚了，麻木不仁了，学校好像一个溜冰场，学生每天来遛一遛，过过场。老师捧书执教，教案上炒炒旧饭，当一个撞钟和尚，这样的校风教风是很不健康的，对学生有百害无一利。
　　当然，体罚学生有一个度，这个度是有专业规范的，首先，学生必须是有错在先，不错不罚，这是大前提。其次体罚学生要适度和注意体罚形式，不能简单理解体罚就是殴打。比如，罚学生在公众场合做十个俯卧撑之类，这样既有惩戒又有乐趣又有微羞辱，也能达到惩戒效果。再次，老生常谈的一句话就是学生有错了，不能为体罚而体罚。体罚永远都要为目的服务，就是要学生知错改错。所以体罚后一定要做好善后沟通谈心工作。这是老师守住初心的根本要求。
　　能做到这些，相信家长、学生、学校、社会、大众都会理解和支持老师对学生的体罚教育。
　　你说对吧！
　　该问题提的非常好 ！ 是每位教师和学校领导都应思考认识的问题，也是教育行政机构和师范院校培养培训未来教师，特别值得认真思考的问题 。改开前，重视学生政治思想教育 。那时 ，甚至把＂心理学＂认为是资产阶级伪科学  。直到最近，讲心理学也是普通心理学，而对教育心理、教师心理、青少年儿童学生心理，所涉甚少 。而且，纯理论脱离中国教育实践的倾向十分严重 ，是教师培养的空白 。 至于引发师生矛盾的起因，多为 ①学生行为语言顽劣顶撞老师引起学生集体哄笑，课堂教学无法进行下去，激起教师暴怒，以至无以控制自己 ；② 学生执拗脾气固执 ，让老师束手无策 ，激起内心暴力制服欲望。这么讲，不是只怪罪学生 。在师生矛盾中，教师是主要方面 ，毕竟学生年龄小性格没达完善程度。因此，教育系统和全社会应重视，并合力解决该问题  ！
　　记的小时侯想学木匠，老师傅不但不教技艺，关键时候，还给你个背，怕你偷艺，常说，教会徒弟，饿死师傅。即使自己的儿子有时也不行。我们村有个李木匠，做风箱(煮饭用)艺特别好。手艺传给老大，没传给老二。气的二媳妇，每年春节，在公公门上贴一付对联。天上云多月不明，地上人多心不公。而老师，就不一样了，他们狠不的把自己的知识统统都装进学生脑子里。尤其是年轻老师，可能是狠自己上学时没有好好学，生怕自己的学生也犯这个错，抓的比较紧。我认为，学习比较差点的学生，再加上素质差点的家长，才会给老师找毛病。
　　担当责任心 使然。和黄继光堵枪眼、董存瑞炸碉堡是一个道理。
　　什么叫惩罚？什么是体罚？这个界限很难分得清楚。首先对学生存在问题进行惩罚是教育的必要手段，也是学生在惩罚中意识到行为的后果，同时也是培养学生抗挫折能力的一种方法。教师对学生的惩罚来自教育的本质，教育的本质不仅是培养学生具备某种能力，同时也是培养学生自我反省的能力。如果硬说，教师明知不可为而为之，这只能说明教师的教育责任心尚在。
　　有些学生真的是特别气人的，很多老师都被一时气糊涂，所以很多老师忍不住。
　　恨铁不成钢
　　什么叫老师体罚学生，有的家长不也打骂孩子吗？恨铁不成钢啊！
　　人生有一杯苦水和一杯甜水，谁把甜的喝了留下的都是苦的了，老师惩罚学生是为了学生以后有更好的未来！
　　因为有很多老师佛系了，但不是100%的老师都佛系了，总还有百分之一二的老师没有被现实寒透心，他们还想对不进油盐的熊孩子不妥协，他们还没认识到有些孩子是用眼神就能教育好，有些孩子是用说服就可以教育好，有些孩子是用戒尺就可以教育好，有些孩子将来是要靠警察才能教育好，而有些孩子将来是进监狱也教育不好的！面对凡此种种的孩子不佛系老师如何应付得了，但相信总有一天老师会都佛系的，因为不佛系的老师会碰的头破血流的！