小时候经常被灌输挫折教育的孩子，成年后能不能提高他的抗挫折能力呢？

　　人一生一世会遇到各种各样的＂糟心＂事，有时候你防不胜防，它会突降，打扰你的一切生活，打扰似乎这事儿并不怎么危害你的内心，也许从另一角度出发，我们内心已足够强大，强大到包容一切一切，这里并不是这＂糟心事＂并非鸡毛算皮小破事儿，也许就是那曾影响我们一生一世的大事儿，追究事出起因，总有一些蛛丝马迹让我们解剖自己，总结人生:是任性还是＂人性＂的使然，还是你天生就是弱金之命~多事之秋之人，不管怎样，日子还得继续，是鞭策，是激励，还是痛定思痛后的崛起，如果你内心足够强大，总有一片天让你来撑，总有一片海让你搏击风浪，当你奋发图强之后会见到雨后彩虹的！我坚信，坚信！
　　不知道你说的经常被灌输挫折教育是什么意义？但是我觉得一个从小被爱灌满的孩子，成年以后扛挫能量才更强。尤其是来自父母无条件的爱灌满的孩子，长大后会无条件的爱他人爱社会，因为心中有爱，他们能够笑着面对人世间一切的挫折磨难。
　　孩子在小的时候，还是不要给他太多的挫折，让他们开心最重要。
　　提到灌输挫折教育与抗挫折能力的成效问题，必然会联想到目前我国社会教育的现状。我国从幼教到大学教育的形式，可以说是形式多样、五花八门，令人眼花缭乱。各级各类教育主办人有公办、民办、民办公助、外资办、合资办、合伙办、私人办等类型，教学与教育辅助机构、团体林立，象一张大网罩住整个社会。其中无证无照者、滥竽充数者也有不小市场。从幼儿开始，孩子在家长的安排下，就进行了教育长征之路，背上了一个又一个沉重包袱。他们参加艺术、体育、英语、开智、速算、等等很多不同类型的训练与教育班。教育漫天，投资无限，又见到多少成效呢！
　　教育乃国家根本，是国家兴旺发达的保障。党的教育方针是为社会主义建设服务，为人民服务，把立德树人做为根本任务，培养德智体美全面发展的合格人才，为社会主义现代化建设培养接班人。党的教育方针规定了党的教育性质、任务、目标与目的。因此，办教育不能脱离党的教育方针。它是我们搞教学办教育的宗旨之所在，各级各类学校、教育机构，以及教育辅助单位都应严格遵循，不可偏废。要对孩子从小进行爱国主义教育，懂得爱国的道理，长大以后成为爱国之人。我们的先辈们在艰苦的战争年代，经受住了种种磨难与考验，出生入死，视死如归，面对强敌不退缩，直面牺牲不变节，坚定信念不动摇。＂砍头不要紧，只要主义真＂、＂杀头只当风吹帽＂，这就是革命先烈的誓言、信念！不忘初心，万难皆克。他们在革命斗争实践中磨练人生，奋斗不息，不达目标决不罢休。所以说，抗挫折之意志，不是凭空而生，不是凭说教而长。当然，我们不能否认教育的作用，孩子从小灌输挫折教育对其成长有一定意义，重要的是要随之成长而适时灌输人生观、价值观及世界观教育，懂得人生定位、价值、方向。只有如此，才能方向明，动力足，遇险不惊，知难而进，迎难而上，完成党和国家交给的艰巨任务。这就达到了我们的教育目的。我们有的名校高材生，毕业后用所学知识为他国解密我北斗导航密码，服务于他国利益，实质上这是一种背叛行为，实在可恶。类似之人不在少数。他们可能从小曾灌输过挫折教育，并与其学业或事业成功有些关联，但最后是失败者。挫折教育是灌输一种抗挫折思想的预防教育，防在先行在后，遇挫不乱，防折不断。其教育设计可取，有待实践提升实际意义。
　　现实，各类教育繁琐如云，让人们既感到忙不暇接，又感到无所适从。有些单位与机构把办教育看成是摇钱树，用社会之源，取家长之财，杂办、滥办现象严重。对此，教育行政与监管部门应加大清理力度，以法行政，依法办教。要把社会教育与党的领导和党的教育方针紧密结合，在教育改革中把中国教育推上素质教育的新台阶，力争出现新局面。
　　完全正确。没有受过挫折的孩子，长大后是成不了气候的。有一个孩子叫阳志，他是爸妈抬举别人家孩子养大成人的。
　　农村有＂没儿人心瞎＂这种说法，阳志的养爸妈，是过日子的亡命徒，早出晚归，从不把阳志当回事。
　　和鸣猫狗猪一样，每天两顿喂饱就行，一年三百六十五天，天天拴在炕上，炕上垫点土，屎尿全在炕上，妈天天骂骂咧咧用锨扫端出门，二十四小时换一次土。
　　大点了，锁在院内，同鸡猫狗猪为伴。再大点，这些小动物就归他拌食喂养了，七岁就开始念书割草喂牛了。
　　阳志从学校回来，就割草喂牛，有时夜里十二点才能把牛草全部背完回家来。
　　就在上清华大学要走的先一天，他给牛割了足足够吃五天的草，背回了家。
　　上完清华，他分配到省城大学教书。二年后就当了该校的校长。
　　剩下唯一的亲人，老妈，被他接去了省城。
　　但是这种抗挫能力是以相当大的代价换来的，而且，这种抗挫能力，往往是一种＂能抗＂，是一种肉体或精神上的阈限提高，第一次被家长打了20下疼的痛苦流涕，而慢慢打40下可能也可以容忍，第一次家长骂几句就能哭，而后来家长怎么骂就如同骂聋子一样，表面上好像很抗挫折很厉害，但其实并非通常理解的精神层面的强大有力从而能够很好的应对挫折。这样的孩子，很可能成为那种＂能抗的玻璃心＂，表面上很强大很勇敢，内心里自卑敏感脆弱，关注于他人的想法而非自己的内心，你家长会喜欢这样的孩子吗？且不说打骂教育很大几率上带来的其它后果了，比如叛逆，自爆自弃等等。我倾向于认为，抗挫折教育是在不断的学习和实践过程中随着精神世界的强大获得的，而不是在幼年之际，在最需要获得爱和抚慰的环境里被迫被动受到摧残而激发出来的。
　　提前打了预防针，到了困难时，肯定有抗打击能力
　　感谢邀请！我是@心理咨询师乐远
　　首先摘取并解读一下这个问题里的几个关键词：
　　1，灌输：汉语词语，指水流注输入，犹灌溉，意思是把流水引导到需要水分的地方；还指输送知识、思想等。输送，是有条件的，比如输送方的输送内容，品质，力度，再比如输送的路径是否畅通，再比如，输送对象有没有承接输送的条件和能力等等。我们需要注意的是抗挫折能力是一种能力，挫折教育是一种教育实践方法，无论是能力还是方法，都不是单方面的灌输就能完成和实现的。
　　2，挫折教育：是指让孩子在受教育的过程中遭受挫折，从而激发孩子的潜能，以达到使孩子增强抗挫折能力的目的。挫折教育的优点在于可以通过克服困难，实现目标，激发孩子的潜能，让孩子体验到风雨之后彩虹的美好。但是，挫折教育也有其弊端，那就是挫折的＂度＂很难把握。好像是关在笼子里的猴子摘香蕉一样，只有高度合适，难度适宜，才能激发猴子持续摘香蕉的热情。跳起来能摘到，是最好的。然而，不同的孩子，年龄，性别，性格，家庭教育模式，孩子自身的思维习惯等等方面都会产生影响。
　　所以，结合第一个关键词＂灌输＂，基本可以认定，这样的挫折教育是无效的。而且，由于灌输的意思表达，会有很多次的重复，会有不顾及孩子感受的＂挫折＂，会有刻意营造的氛围，这些不仅起不到挫折教育的积极效应，而且会激发孩子内心的反感，事得其反。
　　3，抗挫折能力：抗挫力，也叫心理弹性，是指我们在面对逆境时的处理能力。明确地描绘出一个人的挫折忍受力。抗挫力是一种能力，是我们每个人适应挫折、抵抗和应付挫折的能力。抗挫力的大小反映了一个人的心理素质和健康水平。但是需要关注的是，能力可以培养，但无法灌输。
　　综合理解问题里的三个关键词，结论是清晰的。小时候经常灌输，不管是什么，都可能事得其反。
　　能够让灌输发挥作用的关键有两点：
　　第一，幼儿时期，孩子和母亲形成了稳定的安全依恋关系。安全依恋的幼儿在挫折教育中能很快从不安中平静下来，接着开始探索行为，可以更好的发展出抗挫折能力。一个人的抗挫折能力与年龄有一定关系，但抗挫折能力强的人往往从幼儿时期就有表现，而不是接受了挫折教育，直到成年之后才会表现出抗挫力。
　　第二，亲子关系是否足以支撑挫折教育。挫折教育其实不需要刻意为之，在一个孩子成长过程中，必然要遇到受挫折的情境。只不过，成年人以为的不是挫折的小困难，其实对于孩子来说可能已经是需要翻山越岭的挫折了，比如同伴关系，同伴竞争，技能学习等等。亲子关系是提供给孩子学习抗挫力的坚实后盾。
　　孩子的抗挫能力不是从小灌输出来的，是在孩子的成长过程中，经历的事情中孩子锻炼出来的。
　　孩子在幼年时期父母要给予孩子足够的爱，让孩子感受到，不能一味的灌输教育，灌输教育会在孩子成长中适得其反的。
　　所以，孩子在成长过程中，可以让孩子参加一些比赛等，在过程和结果让孩子感受什么是挫折，遇到挫折我们会如何做，怎样做，这样示范给孩子，引导孩子在成长过程中的挫折，循序渐进，逐步锻炼孩子的抗挫能力和承受力。
　　我搞不懂，为什么要给小孩子一直灌输挫折教育呢？
　　现在不是有能明显提高小朋友胜负心的各种课程吗？
　　孩子活泼，可以去学习羽毛球和乒乓球；孩子文静，可以去学围棋，这些课可以说每一次课都会有输赢，输了不能哭，可以认识到自己不是家里爷爷奶奶说的最棒最聪明的孩子，想赢只能靠自己苦练和动脑筋，这不是挺好的吗？
　　上课经常赢，后面会有各种考级、比赛来敲打你，让孩子知道人外有人山外有山，可以很早就意识到，自己在班级里考第一是没有用的，还有整个区的学生，整个市的学生，整个省的学生去竞争，让孩子在学生时代认识到欲穷千里目更上一层楼不是更好吗？
　　为什么要让孩子灌输挫折教育呢，我上面说的三个项目，孩子学习之后因为在培训班里会有小孩子一起玩，兴致也不会降太多，羽毛球还能练身姿，乒乓球还能练反应力，围棋训练计算能力，除了锻炼胜负心以外，还能有这么多的好处，多好的事情。
　　一个真实的例子，也是我经常跟家长说的一个事情：
　　我表姐家的孩子，初中在二中上学，一直是班级年级前茅，报送进的一中快班，第一次月考班级排名就不理想，拼了一个月之后的期中考试名次也不理想，然后就害怕进班级，到门口就浑身发抖。
　　迫不得已办了停学一年，听说了这个事情，我建议我姐给他报了一个羽毛球班和围棋班，然后坚持每周去一次心理疏导，开始的时候高一的孩子下棋被小学生下哭的，坚持了半年，孩子胜负心就被调整过来了，后来复课之后心态和成绩都还行。
　　所以说，教育孩子找到方法，让他在游戏中自然成长，比强硬的去输送挫折教育要好的多。
　　感谢诚邀，我是书馨老师，我来回答此题。
　　首先是我们要懂得挫折教育的目的是为了让孩子具有抗挫能力，让孩子明白生活中并非都是鲜花和掌声，如果出现了失败和困难的时候，能够正确认识，并且有抗压能力，做到乐观坚强，坚持再坚持不妥协不服输，不要成为温室的花朵遇点烦恼或困难就受不了，比如有些小孩子在家太娇惯，正常的劳动让父母代替，作业不完成老师批评几句就大发雷霆或者是离家出走，军训时刚刚练个队型就嫌累逃离，或者是撒慌请假等等！
　　但这里有个度要把握好。有些老师或家长强力灌输负能量，给孩子们打压或惩罚，还振振有词以为是挫折教育，那就大错特错！还拿写作业或考试这事举例：考试成绩必须要保第一或者是95分以上，否则罚写百遍千遍，甚至于不让吃饭断零花钱乃至拳脚相加，这都是对孩子的摧残，而非正常的教育。
　　总之，无论是家长还是老师，我们是本着爱护孩子的前提下，让他们认识到生活本身会有的困难和失败，然后以昂扬乐观的心理去对待，养成积极向上的人生观，并非是人为地设置障碍，超出孩子的承受能力去揠苗助长或疯狂打压，那样则会有害孩子的身心健康！
　　教育是个精细活，千万要慎之又慎，愿每一个孩子都健康向上，成长为乐观坚强的人！