对孩子来说，比解决问题更重要的能力是什么？

　　最近，闻达君看到一个很有意义的教学对比研究例子：
　　M老师 教孩子画苹果，给一个苹果，让孩子自己去摆弄、观察，然后根据自己的认识去画。
　　Z老师 教孩子画苹果，一步一步认真示范，告诉孩子从哪起笔、到哪落笔、让孩子记住这些步骤，模仿着画。
　　后来，M老师教的孩子不仅画出了苹果，还通过自己对苹果观察得出的经验， 尝试地画出了梨、草莓、香蕉等更多水果 。
　　相反，Z老师教的孩子虽然勤学苦练，技巧精湛，画苹果 信手拈来，但Z老师却发现，在自己不教孩子画其他水果的情况下，他们无论如何也无法靠自己的能力画出新的水果。
　　这是孩子智商的差距所造成的吗？许多家长在对比自己身边的其他孩子后也不禁产生同样的疑问。
　　其实，使这两种学生的能力产生差异的原因只有一个： 解决问题和提出问题的差别。
　　天才之路，始于一问。
　　阿尔伯特· 爱因斯坦曾经说： ＂ 提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。 ＂
　　1905年，26岁的爱因斯坦开启了物理学的新时代。
　　那时还在专利局工作的他，用一支笔写出了足以改变人类历史的论文，每一篇都足以达到诺贝尔奖的水准，而爱因斯坦也获得了1921年物理学诺贝尔奖。
　　一个好的问题，能驱动思考，打破既定模式，展开想象，探索无限可能性。
　　像这样的优质提问，在科学发展史上比比皆是，几乎每一个重要的科学理论或创造发明，背后都藏着无数个疑问。
　　遗憾的是，孩子最缺乏的往往就是提出问题的能力。 提问能力的差距，就是孩子的差距。
　　我们该如何培养孩子提出问题的能力呢？ 1、前后对比法：
　　让孩子观察一个事物一段时间，通过前后的变化，发现问题并提出问题。
　　例如，观察一棵树，春夏时叶子是绿色的，秋天时叶子变黄了，冬天时叶子会从树上掉下来。这种前后的强烈对比会刺激孩子发现并提出问题。
　　此时，家长不要直接把答案告诉孩子，而是要耐心引导孩子思考，逐渐得知结果。
　　2、探究原因法：
　　不断对周围事物和现象的存在提出＂为什么＂，从而寻求解释的一种提问方法。
　　举个例子，当孩子看到飞机的时候，＂飞机为什么可以飞？＂这就是一个好的科学问题。家长要有意识地营造探究的环境，来激发孩子好奇的天性，培养孩子＂刨根问底＂的习惯。
　　3、讨论法：
　　对于孩子感兴趣的事物或现象，有意识的和孩子讨论，来引导孩子产生不同的看法，促进思考，引出问题，鼓励孩子多提开放式、深层次的问题。
　　例如，在给孩子讲完＂龟兔赛跑＂故事后，可以问孩子，如果兔子要求再比一次赛，到底谁会赢呢？乌龟有没有跑赢兔子的可能性呢？这样会引起一场争论，提出更多更深层次的问题。
　　4、深与浅提问法：
　　所谓＂浅问题＂就是可以用＂是或者否＂来回答的，＂深问题＂是能够引起讨论和思辨的，不是简单的是与否作为答案可以解释。家长应该注重由浅入深地向孩子提问。
　　你想去博物馆还是动物园？（浅）你觉得哪个地方更有趣？（深）
　　你想吃面条还是米饭？（浅）你觉得哪一种食物更抗饿？（深）
　　＂欲知答案，必先一问＂ 提问能力的差距是思辨力、专注力、理解力等一系列综合能力的差距。当孩子能提出一个好问题时，我们更应该要多加称赞并鼓励！
　　提问是如此的重要，现在就从跟孩子一起问个问题开始吧！
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