为什么现在很多的家长性格越来越暴躁？

　　看到这个问题，我就觉得即便是一部煌煌巨著都难以明白晓畅地给出最终答案。
　　罗马不是一天建成的，家长的性格越来越暴躁也不是一天形成的。这个世界上任何一件事情的起因可能都复杂到堪比哥德巴赫猜想，并不是小孩儿那种非黑即白的二元论可以给出答案的。
　　很多人对这个问题都有所认识。我觉得每个人都说得非常在理，但又都有点类似于盲人摸象，过于片面了。假若能够综合一下，就一定是一个完美的回答。可惜，人类的劣根性决定了谁都不会对别人感同身受。
　　比如：如果身为一名学生家长，一定会觉得问题出在老师身上不暴躁无法解决问题；如果身为一名老师，又一定会觉得尊师重教的传统正在渐行渐远，师道尊严正在被一群乌合之众肆意践踏。
　　顶多，还有一些清醒者把原因归结到现实大环境中，长叹一声：我们无力对抗命运，只能无奈地接受命运。
　　这就有点类似于佛家的思想了：优哉游哉，淡看云卷云舒，让时间去疗愈这个行业。
　　这种想法我并不认为是错的：历史证明，很多时候天下大同等等正确道路只能是在不断地寻寻觅觅、曲曲折折中获得。
　　就像走路前几代人惯常走在道路的左侧，后来发现这是有弊端的。但人们并不会修正到中间的道路上，必然会矫枉过正，走在道路的最右侧。
　　若干代人的消耗战之后，人们才会恍然大悟：哦，原来正确的道路既不是左边，也不是右边，而是中间。
　　这种做法的唯一缺点就是需要时间的堆积你知道这意味着什么吗？意味着好几代人的煎熬和生命的消亡，一点都不诗意。
　　周末远离了学校的喧嚣，才疏学浅的我坐在这里试图给出自己的答案为什么现在很多家长的性格越来越暴躁，敬请指教教育产业化的必然
　　你以为的现代教育有多长时间？一千年还是两千年？
　　你一定以为教育远在三皇五帝的时候就已经开始发展和传承了。我当然不能说你的这个逻辑错误，按照这个逻辑，只要有生产生活的活动，教育就开始产生和发展：原始狩猎和原始耕种当然就是教育的一种。
　　可是，我想说的是：在我的认识里，现代教育的发展远没有那么久，到现在为止，可能不过一二百年时间。这一二百年时间，教育一直都在产业化，出现的结果必然是学生家长不情不愿，以致性格越来越暴躁。
　　众所周知，1904年的时候，我国举行了历史上最后一届科举考试甲辰恩科，之后现代意义上的学校教育才开始出现。
　　整个民国，很多名人都和教师这个职业有过交集。教育开始产业化，教师开始成为一种相对固定的职业。之后才开始出现教育拨款，学校开始成为国家公共资源、公共设施的一个重要组成部分。
　　其实，也甭说我国，歪国也如是：文艺复兴之前，暗黑的中世纪远远不如我国，根本不要谈什么教育；文艺复兴到19世纪末，西方现代意义上的教育也步履维艰。你所经常听说的不过是神学院之类宗教意味浓厚的教育名称。
　　有人说：1904年之前我国就没有教师职业了吗？
　　当然有，只是那个年代的教师更多被叫做先生吧？那个时代的教师并没有体现出明晰的产业化特点。
　　一来，那个年代能够接受到教育的群体狭窄，往往是财主家出资延请年高德劭的先生在家塾、私塾授业。顶了天，也会找几个普通人家的孩子陪太子读书。
　　二来，那个时候的教育往往出自于学习者内心的强烈渴求三千年来谁著史，八千里外觅封侯，学习的原动力来自于内心。
　　现代意义上的教育呢？这叫义务教育甭管你乐不乐意去学，反正你都要去上学。
　　讽刺的是，现代社会评价多元，一个人的成功之路已经不单单是读书求学。
　　即便我这样从年限上来说的资深教师，也经常被学校boss耳提面命：今后决定一个人是否成功的不是智商，不是文凭，而是人家的情商！
　　然后还会给我们举出例子：某某某在上学的时候连一加一都不怎么纯熟，但人家长大之后飞黄腾达！
　　这就非常搞笑了：一方面教育正在走向正规的产业化道路；另一方面却是多元化的社会现实学习并非自觉自愿（不单单孩子这么认识，学生家长也这么认识：大不了不上学了，一样可以生活得很好），这个时候如果学生学习出了问题，学生家长就没有任何心理负担，不用担心投鼠忌器，直接表现就是越来越暴躁。
　　站在上帝视角的家长、好为人师的家长
　　前面我刚刚说过：现代教育的发展历史并不漫长。
　　从1904年到现在的一百多年时间里，大概以20世纪八十年代左右为分水岭：在此之前，学生的出路非常狭窄，读书才能很好地生存下去；更重要的是，在此之前，学生家长的文化水平普遍不高。
　　用爷爷辈、太爷爷辈的话来说就是：大字识不了一箩筐。
　　也正是大字识不了一箩筐，在经济社会生活中难免处处被人掣肘，有一种寸步难行的感觉。既然有了这种感觉，当然就谨小慎微起来，要求自己的孩子对老师毕恭毕敬。一定要通过老师的教育改变自己孩子的命运。
　　现在呢？你再看看：谁没有接受过九年义务教育？并且，很多学生家长还认为自己的学历不比老师低。
　　那个时候的学校大门几乎都是洞开，但那个时候的学生家长几乎都是怀着敬畏的心情走过，从来不会像今天的学生家长一样去教室门口蹲守，妄图找出老师的什么毛病来。他们的说辞完全是：一切交给老师了，该打打，该骂骂！完全不类今天的学生家长。今天的学生家长即便这么说，也仅仅是客套一下，哪个老师都不会真的接受这个建议？
　　甚至于在那个时代，学生家长颇为排斥被老师叫到学校。只要被叫到学校，那一定是唯唯诺诺、低声下气；回到家之后还要对自己的孩子上演一场男女双打的戏份。
　　今天呢，学生家长如果去了学校往往都是趾高气扬、器宇轩昂，仿佛是去接受老师的道歉。
　　如此一来，形成的现象就是，他们并不认可教师的教育方式和方法，往往站在上帝视角去审视教师的一举一动，变得好为人师，对老师指手画脚、指指点点。
　　有鉴于中国文字的博大精深，这些学生家长一旦有了这样的既定想法，非常容易放大教师身上的某一个可能的缺点，成为他们暴躁的理由你说得都是什么东西？！听我给你上一课！
　　我们要承认一点的是：教育是一个复杂的系统化工程，孩子是否成才和很多因素有关系，甚至和学生家长的遗传因子都有关系。
　　但是，学生家长可不这么认为。在他们的眼中：如果这个星球需要票选一个救世主，一定就是自己的孩子。自己的孩子文韬武略、玉树临风。如果老师没有教育好，他们就会用自己九年义务教育的知识和丰富的人生阅历对老师展开指责和声讨。
　　真正如清华大学教授刘瑜、北京大学博士生导师丁延庆一样，认为自己的孩子正在普通人的道路上一路狂奔的学生家长少之又少。
　　这人啊，一旦没有了自知之明，当然就特别容易暴躁。
　　教师自身的问题
　　如果看了我上面的论断，一些学生家长一定义愤填膺。唉，我就是这么个性格：做不了一只喜鹊，不会只唱赞歌。
　　下面我就想谈谈教师在这方面存在的一些问题，希望大家可以冷静一下。
　　学生家长的暴躁性格来自于学生家长自身，但也不能说学校、教师就没有一点责任。
　　我们可以看到的是：在20世纪八十年代之前，无论哪个学校都没什么门卫之类的值班人员，即便有，也很大可能是一个风烛残年的老爷爷、老奶奶，象征意义远大于实际意义。
　　现在呢，学校门口是某某人成立的保安公司派来的保安；相应器材一应俱全：除了没有ak，其它应有尽有。
　　OK，说了这么多，我还是想说事实上，这和学校的过错、老师的过错还是有一定关系的！
　　不管你承不承认，现在教育支出是一个家庭的主要支出项目，虽然说免费，但林林总总的收费项目肯定让人心生厌烦。关键，这种心生厌烦还让学生家长说不出什么来，貌似一切都有理有据。
　　这就像火山一样，表面看起来一切可控，大家的情绪非常稳定；可压抑一直都在聚集，一旦释放，就会以性格暴躁的形式表现出来。
　　如果说：上述的一些收费实在和普通老师没什么关系，不是普通老师可以左右的；那么我们再来看另外一些教师：她们的教学行为完全和经济社会严密接轨，利用补课、购买教辅资料等行为为自己牟利通过三四年这样的操作，就可以为自己在当地购置一套房产。（具体我不再详细计算，在我的一些其它微头条里我有过不厌其烦的计算）
　　不要不承认这一点，在2021年的暑期，不是还有一个典型报道吗：某地一名教师组织学生在自己的别墅里补课。
　　你好好品品，补课行为在教师的别墅里进行，这所别墅怎么来的？当然，如果你一定要告诉我：这是老师的其它方面的收入、其它家人的资助等等等等，我也无话可说。我只想对你说的是：类似场景在韩国曾经发生过：买不起别墅的学生到买得起别墅的教师家里补课，内卷到了相当程度。
　　这还不包括个别老师收受礼金、收受红包的行为。
　　除此之外，现在学校中的教师关系并不像你想象的那样单纯。很多教师什么正事儿都不干，只是忙于争名夺利、构陷他人、嘲笑他人、一门心思编织罗网和关系网他们把这个东西叫做情商。
　　是的，不知道你还记不记得焦作十七中的姚燕燕老师，她就是深陷情商这个如来佛的手掌心之中。
　　这些都不是正常的教育现象，当然容易使学生家长的情绪暴躁。结语雪崩的时候，没有一片雪花是无辜的。
　　这个教育问题一定和方方面面都有关系。但作为一名教师，务必做到独善其身。即便我们不能抵御商品社会中的不良现象，也不应该成为这些不良现象的积极参与者。
　　可以这么说：一旦离开学校，我从来不承认自己是一名教师。为什么呢？羞辱感啊！
　　我没有什么响亮的口号，无法对现在的教育现状无限乐观，我只知道：如果是我一个人出了问题，清除我就好。可惜，教师走下神坛这么一个宏大的命题，不是清除我所能解决的。
　　有的人说：你要有职业自豪感。我很想用清朝第43位状元郎的一副对联表明心迹：人从宋后羞名桧，我到坟前愧姓秦。
　　不是我觉得教师这个职业不好，而是我觉得现在的风气让我觉得羞愧。
　　答：因为生活越来越好了。
　　从哪里的数据得出这样奇葩的结论？
　　头条该不是黔驴技穷了吧？〔呲牙〕〔呲牙〕〔捂脸〕〔捂脸〕
　　因为不记得自己小时候什么样了