养育健康孩子离不开三个关键词慢养放养顺养

　　所有的家长，所有的老师，所有的学校，乃至整个社会，如果能够更多深层次的思考儿童，发现儿童，尊重儿童，才能真正为了儿童，才能使我们所营造的环境更有利于儿童的生命成长。
　　多年来，我们都在谈养育孩子、教育儿童、培养学生的问题。那么，这个＂养＂字怎么理解？怎么能够更好地把握？从事教育工作多年的北京小学校长李明新说，要真正保障儿童的生存权和受教育权，真正改善儿童的生活，就必须讲慢养、牧养、顺养。
　　儿童成长要讲究＂慢养＂
　　＂慢养＂不是故意＂慢＂，而是在育人上尊重生命，有耐心，不盲从，不急于求成，更不能够急功近利，应该让生命按着自身的规律一点儿一点儿地成长。生命的成长是需要日积月累的，不能够＂催化＂成长。现在困扰许许多多家长的，是社会上教育的功利主义倾向日益严重，导致我们许多家长盲从了不正确的教育做法，都去催化孩子的成长，如同＂揠苗助长＂，过度＂施肥＂。
　　和＂慢养＂相对的，自然就是＂快养＂。现在＂快养＂的现象非常严重。幼儿教育小学化，小学教育中学化，学生学习奥数化，人生成长分数化。这样的问题越来越严重。过度＂施肥＂就使得学生＂营养失衡＂。我这里说的＂营养失衡＂是指儿童的成长被异化，不能够很健康地成长。
　　在儿童的成长上，如果我们不能够静下心来，不能够耐心地去育人，那么儿童就会在这种＂快养＂的教育当中失去真正的自我，儿童的生存权、受教育权和自由生活权就会受到破坏。
　　儿童成长要讲究＂牧养＂
　　这是一个非常形象的说法。＂牧养＂有＂放养＂的意思，但不是放手不管，而是比喻我们要像有经验的牧人放牧一样，把羊群带到肥美的草地，让羊尽情地吃草——我们要把儿童引到更广阔的、富有意义的知识空间，激发儿童主动学习的愿望和热情。
　　从这个角度上讲，激发儿童求知的主动性和积极性是＂牧养＂的核心价值。比如让一个儿童热爱阅读，让一个儿童有目的地去实践，去参观各种博物馆，去参与各项社会公益活动等。这种＂牧养＂的方式都是有利于调动儿童成长的积极性的。他们会非常快乐、非常主动、非常积极地参与到活动当中。
　　现在的问题是更多的家长＂圈养＂孩子。儿童活动交往的范围很小，成长方式也非常单一，甚至枯燥。许多儿童每天就是上学、做作业、写试卷、上培训班，有的在幼儿时代就过早学习系统学科知识。于是，家长替代了孩子的成长，他们束缚了儿童的发展。＂圈养＂让儿童的生命失去了更多的意义与光彩。
　　儿童成长要讲究＂顺养＂
　　＂顺养＂不能够理解成溺爱，也不能够理解成放任自流，不是说孩子想怎么做就怎么做，想干什么就干什么，想说什么就说什么，那样就失去了我们教育实际存在的价值。我这里说的＂顺养＂，是指要因材施教，是指要尊重儿童的天性，尊重儿童健康甚至高雅的兴趣和爱好，促其有个性地成长，鼓励他成为最好的自己。当一个学生有自己的兴趣爱好的时候，我们家长、老师，应该呵护，应＂顺木之天性＂，发展他的个性，开发他的潜能。
　　以上是自己基于对儿童生命成长的理解而提出的观点，其内涵是尊重生命,尊重儿童,培植精神，养育人格，让儿童自由成长，让生命快乐健康。我想，所有的家长，所有的老师，所有的学校，乃至整个社会，如果能够在儿童节时更多深层次的思考儿童，发现儿童，尊重儿童，才能真正为了儿童，才能使我们所营造的环境更有利于儿童的生命成长。如何真如此，孩子们不止是儿童节快乐，而是快乐每一天！
　　内容来源 | 人民网
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