终身成长读书笔记第七章

　　这一章主要讲的是父母、老师、教练等教育者怎样去传播思维模式。
　　一、两种思维模式的人教育者对于成功的指引
　　1.固定型思维模式的教育者对于成功的指引
　　很大一部分家长在夸奖自己的孩子时，通常都会说，你做得真好，真聪明，或者你学到好快啊！真有天赋之类的来鼓励孩子，从智力与天赋这方面去夸赞自己的孩子，其实是固定型思维的父母的做法，这样会导致固定型思维模式的孩子造成一种感觉：成功就是聪明，失败了就是愚蠢的，抹杀了努力的过程与成长的空间。
　　哥伦比亚的一位大学生讲述了他自己的故事，他就是经常被人称赞聪明，没人称赞过他的努力，慢慢地，他开始害怕了挑战，导致了他出现了学习困难：如果某件事不能在短期内有成就，他就会逃避它，不会去挑战了。
　　这名大学生的例子说明了他被多次称赞聪明后，已失去挑战没有把握的事情，因为他害怕失败，那就变得不聪明了。
　　作者说家长对孩子最好的传播就是教会他们去热爱挑战，享受努力的过程，从失败中吸取教训，不断学习。这样他们才不会成为赞扬的奴隶，他们会拥有一种可以建立和修复自信心的终生有效的方法。
　　2.成长型思维模式的教育者对于成功的指引
　　不能对孩子的智力与天赋进行一味地赞扬，那孩子表现好的时候该如何去表扬他们呢？
　　在赞扬孩子的时候，我们可以更倾向于肯定他们所付出的努力与选择，或者帮助他们回忆一下如何取得这些成就的。例如：＂你的进步说明你真的为了考试付出了很多努力。你认真阅读了材料，标出了重点，并反复进行测试，这些方法真的有效！＂
　　通过这样的引导，让孩子知道他们的成绩离不开自己的努力，下次还是可以通过这些方式取得成功的。
　　二、两种思维模式的教育者对于失败的指引
　　孩子在遭遇失败的时候已经很痛苦了，作为家长应该如何去引导他们走出失败的阴影，继续前进呢？
　　九岁的伊丽莎白对于自己的体操表演很有信心，她参加第一次体操比赛的时候虽然有点紧张，但是她的水平高，所以她认为自己一定会赢，而且已经想好了要把赢回的彩带挂在家里的哪个位置了。但是很遗憾，虽然她在比赛时的表现很好，但是还是输了，一条彩带都没有拿到，她感到非常沮丧。
　　如果你是伊丽莎白的父母，你会怎么做呢？
　　1.告诉她，她是最棒的！
　　2.跟她说裁判不公平，所以她才输的。
　　3.安慰她，比赛没那么重要。
　　4.跟她说她是有能力的，下一次一定会赢的。
　　5.告诉她她本来就不该赢。
　　前四种说法其实都是在保护孩子免受失败的挫折，防止她失望，甚至把责任推到别人身上，这些做法都不能促进孩子从失败中吸取经验，真正成长起来，不利于她以后的发展。
　　还好伊丽莎白的父亲是一位成长型思维模式者，他告诉伊丽莎白，她并没有做到自己最大的努力，别人比她更努力，练习的时间更长，如果她想赢得比赛，就要全身心的投入。他同样告诉伊丽莎白，如果她只是想拿体操当个乐趣，那也没有问题。但如果她想在比赛中有所成就，那么就必须付出更多。
　　伊丽莎白记住了父亲的话，花了更多的精力来练习跟完善自己的弱项，果然在下一次的比赛中赢得总冠军，捧回了一个大奖杯。
　　孩子在失败时，父母应该做的不是把他们＂保护＂起来，给予不切实际的安慰，而是应该给予建设性的反馈意见，让他们从失败的经验吸取教训，不断改善自己，这样才能成长。
　　三、怎样去成为一个好的教育者
　　固定型思维模式的教育者会通过降低标准让学生们体验成功，增强他们的自信，提高他们的成就。
　　而成长型思维模式的教育者则会设立高标准，并教给学生们达到这个高标准的方法。
　　具有固定型思维模式的教育者会对学生分类，会放弃那些在他们看来不聪明的学生。
　　而成长型思维模式的教育者会对所有学生一视同仁，而不是只关注那些优秀的学生。
　　固定型思维模式的老师通常会将自己看成一个完成品。他们的角色就是传授他们已有的知识。
　　成长型思维模式的教育者本身就热爱学习，而教学是学习的绝佳途径，他们通过教学学习别人的思维方式，学习自己的教学内容，理解自己和自己的生活。
　　一个好的教育者认为人的能力与智力是可以不断发展的，所以他们会引导学生学会学习，爱上学习，教会他们去挑战，享受努力的过程，并从失败中吸取教训，他们不仅教学生去成长，而且自己也在不断学习与成长，达到双赢的局面。