三年级的孩子要怎么教育？

　　谢谢你的邀请，三年级是一个很关键的年级段，因在三级时开始接触到，英语，语文的作文，还有阅读，特别是作文，可以说是小学价段的一个转折点。像我家子刚好在读三年级，刚开始写作文时，只有写了几句话就写完了，事后找到孩子单独聊了几个小时，通过这次沟通让我很清楚认识到在孩子的头脑里是没有词语，从那次过后就每天抽出半小时出来读课外书，每天这样坚持到现在，现在写作文基本能保持在300字到400字之间。同时又提高了阅读能力。
　　感谢邀请。
　　三年级是个很特殊的阶段，三年级也是一个分水岭，有一种现象叫三年级现象，孩子调皮，自主意识增强，甚至出现叛逆，很多家长直呼三年级的孩子太难带。对此，我们根据过来人的经验，给您三年级孩子的教育秘籍。让孩子在三年级这个关键期能够顺利过渡，甚至能够脱颖而出。
　　一、家长角色的转变
　　三年级的家长要学会转变，不能再像一、二年级那样，处处盯着，管着，像一个警察一样，那样孩子会觉得很累。也会很烦，这个时候的家长，要半扶半放。比如，一二年级的时候可能会每天督促孩子做作业，三年级不妨让孩子自己催促自己，如果孩子做不到这一点，就让孩子自己去承担后果，再比如，一二年级家长可能会帮孩子检查作业，三年级开始不妨让孩子自己检查。
　　二、家长心态的转变
　　三年级的家长，不能再像一二年级的家长那样焦虑，对于孩子的错误大喊大叫，或者苛刻不讲道理，不妨耐下心来，做孩子的朋友，倾听孩子的心声，除了关心孩子的学习以外，多关心一下孩子的身心健康，带孩子去运动，去读书，去见识大千世界，拓宽孩子的认知世界和精神世界。
　　三、培养孩子的良好习惯
　　三年级教育重点还是培养孩子的习惯，按时完成作业的习惯，认真做作业书写的习惯，检查作业的习惯，认真读书背书的习惯，早睡早起的习惯，按时锻炼身体的习惯，自己收拾学习用品的习惯。习惯培养好了，收益终身。
　　无论对于多大的孩子，我不愿意用教育两个字，引导其实更贴切。
　　孩子到了三年级，各个学科的学习能力比刚入学时得到了很大的提高，学习的自觉性也初步形成，可以说，小学的生活基本进入平稳状态。
　　但是，这个时期的孩子容易产生厌学的情绪，家长要给予正确的引导。
　　学习难度加大
　　三年级是班里孩子的学习成绩出现了分水岭。一二年级知识浅，加上很多小孩在学前的时候都有了一些学习，这个时间段基本上分不出学习成绩的好坏，考试得满分的占比很高。低年级主要是给孩子养成好的学习习惯，遵守纪律，按时完成作业。
　　到了中年级，学习难度开始加大，尤其是数学，开始引入倍数、分数的概念，这两个是极容易混淆的，但也是今后数学学习的基础。再有就是简单的几何概念，对于没有接触的同学也是个难点。
　　所以这个时候如果孩子在学习中遇到了困难，又没有及时得到解决，时间长了就会有畏难，厌学的情绪，家长和老师要关注孩子情绪的变化。
　　新鲜感消失
　　上了2年的学，对学校的教学了解也都很清楚了，当初入学时的新鲜感没有了。日复一日的重复上学，放学，写作业会让孩子产生厌倦。如果这个时候在学校，与同学或是老师出现一些不愉快的事情，孩子还不能很好的调节自己的情绪，很容易产生厌学。为了达到目的，而故意装病，有时候因为过于强烈的意识，而使自己真的感觉身体不舒服。家长和孩子往返于医院学校的过程中，耽误了孩子的学习，造成了恶性循环。
　　家长要给孩子创造一些学习节奏上的变化，使得单调的两点生活，增加节奏，减少孩子的疲劳，就不容易产生不良情绪。
　　受挫后的失落
　　三年级的孩子可以逐渐的参与学校的活动中，一些表现积极的孩子还会评为小干部，得到老师的重视。孩子们对荣誉都是向往的，如果一次失利，会给孩子造成不好的影响，因而也会产生不良情绪。
　　给孩子树立正确的荣誉感，不要盲目沉迷当小干部。轻松面对，投入个人主观的努力，理解目的背后的意义。
　　做孩子的好朋友
　　逐渐孩子长大了，不再像小时候跟妈妈最要好，什么秘密都和妈妈讲。他们开始有了自己的小心思，学校有要好的同学，他们之间会分享小秘密，不再愿意跟妈妈分享了。作为家长，首先不要失落，他们长大了才会有这样的想法，应该高兴才对。
　　那么家长又要掌握孩子的想法，及时纠正防止他们走歪路怎么办？要如何和孩子成为朋友呢？
　　他们的朋友就是家庭的朋友，欢迎孩子的同学到家里来做客。
　　主动与孩子沟通，分享他学校的乐闻趣事
　　对孩子说的事情表现出兴趣，不能爱答不理的觉得没意思不爱听
　　尝试接受孩子的乐趣、他们的喜好，家长也可以了解
　　把你的观点与孩子探讨，孩子会增加自信
　　和孩子成为好朋友，主要就是和孩子要平等，站在他的角度看问题。我是舒真2018，因为对心理学感兴趣而考取了咨询师，我有很多的育儿知识想与大家分享。欢迎大家在评论区留言探讨，与更多的妈妈一起，致力于宝宝的健康和幸福。
　　三年级应该是小学教育的中年级。如果说一、二年级是打地基阶段，那么三年级应该是开始搭建楼层了。
　　一、二年的孩子一般都是用铅笔进行书写，因为这个阶段的孩子比较年幼，接受新知识和掌握的能力都不太强，很容易出现需要修改的情况，所以用铅笔符合他们的特点。
　　三年级则不同，三年级的孩子开始使用水笔或者圆珠笔，不同于铅笔，对书写的准确性有了更高的要求。
　　一年级的孩子要求写看图写话，基本上是锻炼写出正确的语句，即一句话，没有什么毛病，把事情讲清楚就可以。
　　二年级的孩子学习的是可以写一段话或者几十个字的文章，可能有图，也可能是根据文字要求写，对文字、句子，句子之间的关系有了更多的要求。
　　三年级开始学习写作文。这个阶段的孩子已经掌握了一定数量的汉字，可以不借助拼音进行文章的阅读了。三年级的语文学习一定要把阅读提到日程上来。
　　语文学习可以简单分为几大块，一块是基础部分，即字词关；一块是阅读理解。包括课内阅读和课外阅读。很多同学在这块相当薄弱，主要的原因还是课外的阅读没有进行。没有一定的阅读量，语文的阅读能力提高是比较困难的。第三块就是写作部分了，这是在前面两个方面的基础上体现出来的，写文章需要有一定遣词造句的能力，同时还要有广博的知识面。
　　而三年级的数学学习，取决于正确的学习方法和好的学习习惯。比如可以有意识地培养孩子预习、复习的习惯；可以让孩子面对同一个数学问题，多多思考；准备一个错题本等等。
　　相比语文，数学学习会枯燥一些，更需要家长耐心的引导。
　　我经常给一些有缘人建议，应该指引孩子每天坚持读经典，结合小学阶段的学校教学，同时还有考虑到孩子年龄的因素，我也是选定的三年级作为一个学习新起点。从学校教育大纲可以看出来，三年级开始就有作文，同时相对于二年级，三年级也有新增了一些新课程，可以看出来三年级正如很多网友说的那样，是一个小学阶段的关键年。
　　现代人不管是孩子学习好或坏，都是蜂拥而至各种报班，主要是身边那些孩子都在报班，从坚决不让孩子输在起跑线上的战略高度，肯定是不愿意自家孩子也落后他人，然后就产生不管是孩子学习好学习差，都会有各种报班，这样不知不觉就给孩子增加了太多压力，孩子每天跟着学校老师的课程，还要加上各种课外报班的步伐，就是这些过程已经是非常辛苦的事情，更别说孩子想要适度玩耍嬉闹了。
　　我是原则上坚决反对各种报班，兴趣班可以根据情况若有需要报合适的科目，孩子是否需要兴趣班主要取决于孩子自身情况，如果说有音乐天赋，普通的学校音乐课根本无法满足孩子的学习需求，那一定要报一个孩子能接受的音乐班，其他科目同理。
　　大多数孩子根本不需要报额外的日常学习班，很多家长可能听到我这样说都很疑惑，我们也不想报班，但是别人都在报班，如果我家孩子不报，那不是很快就落后了？最好是不要报班，但绝不是说孩子不学习，究竟怎么样学习可以替换报班呢？
　　替换各类课外班的唯一最佳方案，其实就是每天坚持读经典，理论上来说读古今中外各类优质文章都可以，从各类文章又提炼精华部分，就到了中国各类文言文，因此读经典很多时候都是狭义的特指读文言文。文言文还有一个典型特点，那就是没有一个字是废话，基本上任意一篇文言文，至少是有大部分都是这样，随便拿来一篇文言文，随意新增一个字放到任意位置，瞬间文章就显得画蛇添足，或者随意去掉任意位置的某一个字，立刻呈现文章含义不完整，学生写作文其实就是在为练习提升写作能力打基础，写作时候就是需要没有废话，全部都是有意义的相关语句，这样才有可能写出一篇优质文章，因此读文言文是提升学习能力的唯一路径。
　　单纯读文言文就能实现提升学习能力吗？提升学习能力肯定不是某个单一方面就能实现，就以学生写好作文来说，有了足够阅读量，还要有长期的练习，没有练习也是很难达到提升，这时候就到了日常练习写文章的环节。
　　我们很多人都有印象，小时候不管是父母或老师，都可能给我们说过坚持每天写日记，可真正坚持写日记的人极少，即使是那些坚持写日记的人，后来也不一定达到把文章写得多么优秀，这就是说明一个重要问题，同样的方法，实际操作的方式和执行的力度，最后产生的效果完全不同。一提到写日记，由于日记有相应的格式规范，很容易让人不知不觉产生一种很正式的错觉，所谓很正式指的是写日记的时候好像写的都很好，可并没有因为写日记产生多么强大的效果。
　　我后来想到一个参考方式，如果孩子有了一个长期稳定的阅读习惯，好不容易孩子有了一个好习惯，那就要趁热打铁把孩子这个习惯的效果再强化。写日记原则上由比较严格的日记格式，如果孩子本来就比较排斥写日记，也许可以参考，告诉孩子不写日记，我们换一个方式更有趣，逐渐指引孩子，每天把自己想到看到或听到的所有事情，自己觉得有意思的部分，那笔记录下来，这些记录不需要写天气星期几等，也不需要每天都安排一个标题，刚开始可以告诉孩子哪怕是流水账也没关系，如果孩子真的每天记流水账，就要逐步指引孩子的日常流水账语言表达变得更好一些，每天不需要特意安排一个标题，只需要把当天的年月日作为不同时间的标记就好。
　　孩子每天读文章的事情一定不能中断，如果是文言文的话，三年级开始，一个星期只需要课外加一篇除了标点之后在100字以上篇幅的文言文，每天最好是有最少五十遍一百遍之类的最低遍数，每天在学校学习的课文肯定也需要反复读，不过每周这一篇文言文一定要读到最好可以完整准确默写的熟背。每天的课文肯定也需要达到能默写熟背，这样若长期持续，一定能带给学习很多助力，不过每个人产生的学习效果肯定存在差异。
　　很多人都在读经典，也有许多自发组团一起共同学习的兴趣小组，有些兴趣小组还有组织者们统一指导，但是最后产生的效果都还是千差万别。我也在倡导读经典，严格来说和那些各类读经典还是有明显不同，题主可以先依着我今天说的这个操作开始持续，若以后条件允许，我会有更详细的读经典等全套流程，甚至可能还会根据不同参与者进行量身打造，并且全程追踪指导确保学习进度和效果等。我一直坚信，就是这个看起来微不足道的读经典，如果做到极致，也许可以影响和帮助到参与者的一生。
　　如果您觉得我的回答有参考价值，请您为我点赞，若是您希望收到关于我的更多讯息，请您千万记得一定要关注我。谢谢您！
　　三年级是一个孩子的关键阶段，管不好，后悔一辈子！一二年级相差不大，三四年级两极分化。如果这个时期再不管好学习，就追不上来了。
　　有的孩子，一二年级学习习惯已经养成，那么家长就可以适当放手，比如，让他已经完成作业，自己检查，家长最后给检查一遍，看看有哪些问题。
　　有的孩子学习习惯还没有养成，这个时候，家长还是要陪陪，督促及时辅导孩子作业，告诉他检查的方法，一点点把他引导到学习的道路中来。
　　一二年级如果基础不好，学习内容不多，家长辅导还可以慢慢追上。学习习惯如果没有养成，家长督促陪伴，慢慢也可以养成，但是，错过一个时候，学的东西越来越多，坏习惯也养成了，那就不好改过来了，孩子一辈子在学习上会越来越吃力。
　　小学三年级孩子的特点：
　　小学三年级的孩子，开始进入第一次青春期，身体成长的速度很快，逐渐变得懂事，思维也开始变得复杂。随着自我思维的形成，开始怀疑从父母身上学到的价值观与行为，有点叛逆，甚至顶撞父母。由于精力旺盛，变得好动起来。
　　1孩子特别贪玩，不像一二年级对学习有着新鲜感。
　　2孩子的个性变强，说不得碰不得，要么掉泪要么爆炸。
　　3对孩子玩电脑的控制不再那么容易，对电脑游戏开始有迷恋。
　　4孩子不再好哄，与同学出现矛盾的几率大大增高。
　　5静不下来，特别是男孩，上窜下跳，不好管理。
　　6丢三落四的毛病再度出现，基本属于累教不改的类型。
　　7考试分数不再像以前这么高了，甚至有时候分数非常不好看，心情很郁闷。8孩子越来越喜欢读书，可是好像效果不明显。小学三年级的孩子的教育要点：
　　1、讲究平等、民主。蹲下身来，和孩子交朋友，以朋友的身份和孩子谈心，引导孩子分清是非，做正确的事，改正缺点。
　　2、表扬为主。根据小孩子争强好胜心理，多表扬、鼓励。
　　3、惩戒为辅。当孩子做出违反原则的行为，就要进行适当的惩戒教育，让孩子经受一点挫折，明白做错事就要承担责任。
　　4、避免唠叨，如果孩犯的不是原则性的错误，适当指出就行了，不要不停地唠叨。
　　5、以身作则，用自己的行为影响孩子。
　　6、说话算话，不欺骗孩子。
　　都说三年级就是一个坎儿，我家也是亲身经历过。三年级是个坎儿，孩子上到初中后，学习上会有更明显的不同。这一点家长也需要注意。
　　结合我家上三年级后的情况，具体谈一谈。
　　一二年级的孩子，只要把拼音和一些生字搞定了，成绩都会很好。
　　而且很多孩子上过学前班，提前就把小学一年级的拼字字词都搞定了，所以一二年级看不出来孩子有什么区别，家长稍微用点心，孩子门门课程都能达到优秀。
　　不知道别的省市是什么样子的，北京是90分以上属于优秀，老师不告诉孩子分数，不过期末评价手册里会有是优还是良。
　　上了三年级之后，优的标准就变了，改为85分以上就是优了，一二年级都可以拿到100分的，上了三年级基本很难拿到了，数学和英语还可以拼一拼，语文是肯定都没有的；
　　从三年级开始孩子们开始慢慢分化了，原来都差不多的成绩，现在也开始拉开距离了。
　　1。语文
　　语文多了阅读理解和作文
　　最重要的一点，很多阅读理解题目出的很是似是而非，家长有时候看起来都拿不住，我和老师探讨过这个问题，老师说，有时候老师都拿不准，因为语文知识确实是博大精深，里面涉及到方方面面问题。
　　还有作文问题，很主观。儿子写作文，我基本没怎么指导，我希望他想到什么写什么，写出真情实感来，不要过早地写套路文。但是后来发现，任由他自己写，经常不符合要求，比如他的文字风格很幽默，因为他平时看各类幽默的书籍比较多，我觉得也蛮不错，很有趣，但是老师往往说，这个跑题了，或者说不符合要求。
　　没办法，还得需要规范化。
　　应对方法：
　　三年级的阅读理解和作文是两大难关，阅读理解要靠平时多读书，孩子在三年级之前可以多读课外书，因为课外书读的多的孩子后劲大，可以给孩子选择不同种类的书籍让孩子尽可能地多读，多读，多读；
　　作文这一块，我在每天接孩子放学时，在车里让他用语言，说出自己的一天见闻，因为一二年级的孩子小，写字也慢，也不喜欢写很多字，不妨找能语音输入变成文字的输入法，让孩子每天练习说上一小段。
　　这样不仅锻炼了孩子的口才，也训练孩子的组织逻辑能力，同时你还可以大致了解孩子这一天发生了什么。
　　2。数学
　　数学方面就是题量突然变大了，很多孩子有点吃力了。而且作业也开始留的多了，北京这边，一年级时要求不留作业，2年级会留一些作业，3年级作业还是蛮多的。很多孩子还有课外班，等赶回家再写作业，基本上都没啥时间写了。所以很多老师要求课堂上就写。
　　应对方法：找准孩子弱项，有针对性地训练
　　比如有的孩子，计算总是马虎错误，那就不妨每天让孩子练习3道题，全对就通关；不对就再来3道，等孩子大一点，可以增加到10道，也不要让孩子感到厌烦。学会挑选代表性题目，建立错题本
　　有的孩子应用题总是不明白，其实这里面也涉及到语文的阅读理解问题了，读书多的孩子应用题理解能力也好，家长可以帮助孩子建立错题本，同时家长帮助孩子挑选一些易错的经典题目，这种能力慢慢要教会孩子，特别是孩子到初中，高中时，那时候搞题海战术也未必能成功，被淹没了，刷一千道题不如总结100道经典题目，就是这个道理。
　　3。英语
　　英语说难也难，说简单也简单，其实就是一种语言能力，很多孩子，尤其是男孩子，英语不好，因为男孩的语言能力水平确实不如女孩。
　　而且三年级之后英语考试也会涉及到一些语法，过去式，有时候还需要写一小段话，这种对于没在课外班学过的孩子，还是很吃力的，因为他们没完整系统地学过语法，甚至连BE动词都不太懂，填写is，are，有时候都会搞混。
　　应对方法：
　　1。多听
　　英语要听说读写，最重要的是听，听的多了就会有语感，这一点其实在孩子小的时候就可以做，如果之前没有做，孩子上三年级了开始，那就要学会见缝插针式，比如早晨听20分钟，下午回家再听上20分钟。
　　2。说
　　说这一块，家长如果有基本英语基础，不妨在日常和孩子说一说，就是日常的吃饭，睡觉，情景式教学，如果家长不能做，可以让孩子每天自己练习三句话，积少成多；
　　3。读和写
　　读只要每天大声阅读就好，写这一块我是建议给孩子找一些英文绘本，让孩子能看得津津有味的就学习了，单纯背单词很容易忘掉，或者以新概念为基本读本，如果新概念全部背下来，那孩子成绩就基本没问题了。
　　其实，这里最主要的就是家长的用心和孩子的坚持，还有一二年级时，是养成好习惯的时候，有的孩子一二年级不是很突出，但是三四年级就逐渐异军突起，因为良好的学习习惯和大量的阅读好习惯，稳打稳扎成绩就会慢慢起来。
　　三年级孩子是转折时期，一二年级每天玩学习难度不高时，从成绩上看不出差异，到了三年级，学习内容开始增加，家长和孩子如何面对这一情况没有心理准备，容易导致学习成绩的变动，此时，也容易产生家长的情绪波动，三年级的家长应稳定情绪，需要引导孩子进入学习状态。了解孩子的心理特征，劳逸结合。平稳地过度到学习是这一时期的关键。
　　孩子的成长应该是多能力多方位，不仅仅依赖学校教育，家庭教育也是很重要！
　　要求家长懂得怎样跟孩子更好地进行沟通，能调动孩子的积极性，从交友，做人，读书各方面获得良好教育！
　　首先，要把孩子当成自己的朋友，尊重孩子，爱孩子！
　　要从小培养孩子的良好的习惯，比如说阅读能力，良好生活习惯，责任心等等。
　　还要培养孩子敢于去挑战困难，克服困难的心里素质！
　　如果有时间可以带孩子出去外面世界，多看看多走走，培养孩子实践的能力，扩大视野！
　　仅代表个人看法，欢迎关注，了解更多内容，谢谢！