英语启蒙这样做，让孩子在小学阶段就能达到高考水平

　　说到学习英语的重要性，相信很多家长都认同。但是在这方面，我国目前存在着很多误区。
　　一些家长自己不会英语，就省吃俭用地把孩子送进当地的英语培训机构。一年下来，花了几千或几万大洋，孩子能说几个单词和句型，自己就觉得很满足了。
　　这其实是一种性价比最低的方法。
　　孩子在小学毕业时，英语水平也仅仅是比同龄人高一些，但远远达不到高考水平，在进入了学习紧张的中学阶段，还是要花大把的时间来学习英语。
　　那么，科学高效、还能引起孩子兴趣的英语学习方法到底是什么呢？
　　下面，我给大家介绍的这本书《做孩子最好的英语学习规划师》中就能帮大家找到答案。
　　这本书的作者是盖兆泉老师，她毕业于北京外国语大学英语系硕士，外研社的高级编辑，主编了我国中小学《英语（新标准）》教材。
　　此外，她还主持编写了多部英语教材和分级读物，在英语学习和英语启蒙方面有很深的造诣和建树。
　　接下来，我会从：为什么我国孩子的英语学不好？学习英语的科学理论到底是什么以及我们家长到底该怎么做？这个两个方面来为大家解除心中疑惑。
　　首先，第一个问题：为什么我国孩子的英语学不好？
　　这和目前我国英语学习中存在的很多误区有关。这些误区主要存在于学校和家庭当中。
　　在学校，受师资力量的影响，我国很多地方的英语老师并没有采用全英文教学，直接导致了英语听力量本来就少的孩子听得更少。
　　除此之外，受课程标准和考试测评制度的影响，英语老师在课堂上讲解的单词和句型很少，并且会花大量的时间让孩子机械地记忆单词和操练句型。
　　这样的后果就是：孩子在课堂上输入的量非常少，那么他输出的量就会更少。
　　打个比方，在日常生活中和人打招呼的方式就有六七种，孩子在课堂上只学到了一种，那在实际生活中遇到别人换个方式跟他打招呼，他就懵了。
　　况且，英语中很多单词的意思都有两种以上，机械地记忆单词却不会用，记了也是白记，还很容易忘记。
　　因为学习一种语言的根本目的就是为了用它。
　　在家庭中，也存在着很多误区。很多家长既不会英语，也不懂英语启蒙。
　　但是他们也知道学习英语的重要性，就在各种网络平台上随便下载几首适合该年龄段的英语歌曲，直接放给孩子听，也不管孩子是否听得懂。
　　在说方面，家长们更是心急，恨不得孩子听一个词就要说一个词，听一句就要说一句。
　　本来孩子是对故事中的情节和知识感兴趣的，这样一来，直接不感兴趣了。有的家长甚至要求孩子在看动画片时也要跟读台词。
　　在阅读方面，有些家长盲目跟风，把一些英文版的绘本用来给孩子做英语启蒙。
　　殊不知，这些绘本并没有采用从易到难的原则，它的难度不好掌控；另一点就是这些绘本为了语言优美，用了一些日常生活中很少用到的修饰词，对于英语刚刚启蒙的孩子们来说，太难了。
　　那么，英语到底该怎么学？有没有英语学习的科学理论呢？
　　答案是：有的。
　　关于理论，我们先谈谈为什么要谈理论？
　　如果没有科学理论做指导，那我们就像无头的苍蝇一样乱撞，在网上或是培训机构里盲目跟风，听人忽悠。公说公有理，婆说婆有理。到底谁有理？你心里得有个评判的准绳。
　　想想，当年如果中国共产党没有马列主义毛泽东思想为指导，那么根本就不可能建立新中国。
　　所以，任何高效的方法都需要科学的理论做指导。
　　那关于英语启蒙的科学理论究竟是什么呢？
　　《做孩子最好的英语学习规划师》的作者盖兆泉老师根据语言学习的规律和孩子语言学习的特点，提出了＂二语习得理论＂。
　　这个理论中的＂二语＂指的就是汉语和英语，意思就是要让孩子学母语一样学英语。
　　想想，我们从生下来起，就开始听身边的人讲母语，无论是普通话还是方言。
　　那时，爸爸妈妈也没有强迫我们一定要马上说出来，只是在我们耳边反复地说话、讲故事、放歌给我们听。
　　就这样，我们一直听，听到一两岁，才开始慢慢地从一个字一个字开始说起，到学会说一个词，一个完整的句子。
　　这个期间，我们不仅学得轻松，而且还觉得有趣。
　　那么英语作为语言的一种，也应该按照这个思路来学，和学习母语一样，先从大量地听开始，然后再说，绝不能颠倒和冒进。
　　一开始，我们需要让孩子大量地听英语材料，包括动画片、音频、儿歌都可以。每天一个小时，做不到的话，半个小时也可以，一直听下去，听到中学。
　　这些听力资源在网络上有很多，但我们需要挑选。
　　挑选的原则有两个：一是从易到难，孩子能听得懂；二是孩子一定要感兴趣，如果不感兴趣，那么他的学习效率就会很低。
　　具体来说，我们在听力资源的选择上，一定要从孩子现有的英语水平出发，再加上一点点新的知识，让孩子在理解的基础上还能潜意识地学到新的知识。
　　这对孩子来说，是个既有趣又新鲜的事。
　　而在听和说之间，孩子存在着一个语言的沉默期。我们需要正视和理解，而不是一开始就强迫孩子边听边跟着说。
　　回想一下，我们也是听了一两年的母语，听多了才慢慢学会说话的。
　　英语和母语一样，只有听得多了，孩子脑袋里储存的信息量多了，他自然而然地也就会说了。
　　一般来说，孩子需要连续不断地听上半年到一年的英语，他自己就会开口说英语，不需要任何人强迫和鼓励。
　　当然了，在说话方面，我们需要注意的是孩子的发音是否正确。
　　因为英语是属于音形文字，文字是用来记录声音的。如果孩子发音是错的，那么孩子在拼写方面就很容易出错。
　　在阅读方面，我们也应该把英语当成汉语来学。想想我们小时候，语文老师是在我们能够很流利地说话以后，才开始教我们识字和写字的。
　　那英语启蒙也是一样，我们为孩子提供大量适合他目前水平的分级读物或有声书，先让孩子听，不强迫他认字。
　　听上一两年以后，孩子自己会说了，再教孩子这个单词的写法。需要注意的是，这些读物和故事书不能扔，孩子识字以后可以自己阅读。
　　我们在为孩子选书时，如何知道这本书是否适合孩子目前的英语水平呢？
　　很简单，五指法。随便翻一页，这一页中有五个或五个以上的单词孩子不会读，那么这本书对他来说就太难了。我们必须换书了。
　　此外，我们选书时最好选择可以用点读笔点读的书，这样既可以轻松解决了我们不会英语的问题，同时也能教给孩子正确的发音。
　　另外，孩子在阅读时，经常会遇到一些不懂的单词，那能不能查呢？
　　答案是：当然不能。因为这样做不仅会减慢阅读的速度，而且会降低孩子阅读的兴趣。
　　要知道，考试时的阅读理解是限定时间的。
　　最好的方法是：当孩子遇到陌生单词，就在旁边做个记号，先把整本书读完，了解了文章整体大意之后，再去根据上下文推测这个词的意思。
　　如果他愿意，就去查词典，最好是英英词典，如果不愿意，就算了。
　　总之，我们要记住最关键的三点：
　　一是为孩子提供足够多的英语材料，包括：动画片、音频、视频、有声书等，为孩子创造一个丰富的英语学习环境。
　　二是我们提供的所有资源要以孩子的兴趣为主，只有他感兴趣了，才会去主动看、主动听，主动学习。
　　三是每天坚持让孩子接触英语，不要着急，慢慢来。英语学习本来就是一个漫长的循序渐进的过程，急不来。
　　作者的儿子5岁起开始英语启蒙，按照上面的方法每天听英语一个小时，8岁时参加北京市英语风采大赛，获得一等奖，10岁时就过了FCE。
　　所谓的FCE就是指剑桥通用英语五级的第三级，它的词汇量是高考的两倍左右，阅读难度相当于高考水平。
　　作者的儿子Gary
　　也就是说，他按照上面的方法，小学阶段就达到了高考的英语水平。
　　按照上面的方法，你的孩子也可以。行动起来吧，我们一起加油！
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　　下期见，朋友们。