新学期家长会针对幼儿年龄特点和敏感期的讲解

　　亲爱的家长朋友们：
　　大家好！新的学期来到了，我们的宝贝们也都长大了一岁，在宝贝们成长的这条路上，她总会给我们很多快乐，和成长的惊喜。当然在教育孩子的过程中，也会产生很多的小插曲，接下来我们就一起聊一聊同孩子相处过程中，孩子们的一些行为背后的原因！
　　【34岁】当孩子到了三四岁的时候，我们就会明显发现：他不再像以前那样听话了，动不动就和我们对着干，而且只要是他认定的事儿，就必须按照他的想法来，否则就大哭大闹。可以肯定的是，我们的孩子已经进入到了他人生中的第一个反抗期执拗敏感期
　　通常，宝宝从2岁开始，常常会不听从父母的建议和指令，变得固执己见，有时甚至有了反抗的现象，这就是心理学家所说的执拗敏感期。而宝宝这一敏感期的爆发高峰期却出现在34岁，比如不让他把垃圾到处乱扔，他偏要扔；让他向人打招呼，他偏不吱声；叫他不要去动那些危险的东西，他偏要去尝试总之，每件事都要按着他的意愿去做，稍不合他的心意，他就哭闹不休，而且一点也不听哄劝。
　　其实，执拗敏感期的存在，与孩子的心理发育特点密切相关，这是成长过程中难以逾越的，不以他们的意志为转移的阶段。当他们发现自己能控制的事物原来如此之多。于是，他便开始试着使用他手中的操控权，试着让他身边所有的事物都听他的，当然，这其中也包括我们这些成年人。比如在生活中，我们经常会使用的方法我数3个数，数5个数，你要怎样怎样，是不是很多家长在家有给孩子数数的习惯呀？其实当孩子进入秩序敏感期后，他希望所有的事情都能按照他心中固有的秩序来，可是，他的这一需求常常会被忽视，或是被破坏掉，这让他的心中充满了不安，于是，他通过哭闹、反抗和执拗来表达内心的焦虑与不安。比如说每天早上上幼儿园前都会在家喝一杯牛奶，结果今天起来晚了就干脆不喝了吧，结果你看吧，孩子得给你哭个地动山摇的。
　　所以，当孩子的执拗敏感期到来时，当孩子要闹独立时，当他想要按照自己的意愿去做事情时，我们不能与他硬碰硬，要坦然地接受他的这一成长阶段，还要学会变通处理，做到以智取为胜。
　　那么面对孩子的固执和倔强，我们应该怎么去做呢？
　　1）多了解关于孩子执拗敏感期的常识
　　我们要想与处于执拗敏感期的孩子和睦相处，就要对他在这一成长时期的特点有所了解，多学习一些有关孩子执拗敏感期的常识。比如我们可以查阅有关的书籍和文章，也可以通过网络来查询，还可以与身边一些有经验、懂得孩子心理的家长多多沟通，把自家孩子的问题与他们聊一聊当我们知道孩子的倔强和执拗与他的成长特点有关时，当我们了解了执拗敏感期这一概念及其相关常识后，我们就可以理解并接受孩子的执拗行为了。
　　2）给予孩子足够的理解和尊重
　　我们要知道，处于执拗敏感期的孩子的执拗并不是故意的，也没有什么目的性，他执拗地发脾气、不停地要求我们听他的，往往是因为他的意愿受到了阻碍，内心的秩序遭到了破坏，心里有了强烈的不安全感，所以他才会拼命地去反抗。就好比刚才喝牛奶的例子是一样的，与其让他哭的撕心裂肺，这个时间估计可以喝好几瓶牛奶了，您说是不是呀！
　　所以，当孩子进入了执拗敏感期时，当他表现得很固执、倔强时，我们要给予他足够的理解和尊重，尽量去满足他的非原则性要求，多顺着他去做，尊重他的内在秩序感，而不是按照我们的想法，一板一眼地去要求他，或是阻止他做这做那。
　　3）用巧妙的方法变通地与孩子沟通
　　当孩子处于执拗敏感期时，他一般会表现得很强硬，不听我们的商量和哄劝，此时，如果我们非要与他硬碰硬的话，只会落个两败俱伤的结果。所以，我们应该学会以柔克刚，用巧妙的方法变通地与他沟通，让他不再那么执拗。
　　比如，我们可以用有条件的暂时妥协、转移注意力、寻找新的代替目标等方法来与孩子沟通，以便使他可以自然而然地接受我们的建议。
　　当然，我们绝不可以采用暴力手段，虽说这种做法暂时可以让孩子放弃执拗的想法与行为，表面上促成双方的和解，但是实际上，父母的暴力行为是会在孩子身上延续的。他总会有一天寻找机会把心中的怨恨和委屈发泄出来，而那时父母的暴力行为则会促成孩子更多的暴力。
　　另外，这一时期的幼儿还会出现一个敏感期叫做人际关系敏感期。比如说带玩具上学，放学回家后发现总是变了模样，少了一两个。或者孩子回家时兴奋地拿起一个发夹妈妈，你看好看么？哪儿来的？我用芭比娃娃同小朋友换的结果妈妈一听火冒三丈，这个芭比娃娃可以买一车发夹了！
　　其实这就是早期敏感期出现的现象。在这一时期，孩子开始关注起他与周围人的关系，开始试图主动与他人进行交往的一种方法。
　　最初，孩子是以食物为手段，来试图建立与他人之间的亲密关系的。比如，他会将平时自己爱吃的零食主动拿出来与他要交往的人分享，而他的想法是我把好吃的给你，我们俩就是好朋友了。你看，孩子的想法多简单呀！
　　但其实呢，孩子通过这种分享食物的方式确实很容易与其他孩子成为朋友。可惜好久不长，很快发现这种通过食物建立起来的友谊是如此的脆弱和短暂，甚至有时会与吃完了的零食一起消失。明明刚才两个人一起吃的如此欢乐，结果来了另一个新伙伴，转头就不跟我们玩了，这让孩子多痛苦、多伤心呀！这个时候就开始迷茫了，不知如何才能让自己与他人的友好关系更长远、更牢固一些。
　　很快，就从迷茫中找到方向，有了新的、令人振奋的发现，就是用自己的玩具与其他孩子进行交换，或是直接将玩具送给对方。所以就出现上面提到的例子，为啥每次回家总是缺1个或者2个玩具的原因了。原以为友谊可以天长地久，很快孩子又发现，这种交换玩具的方法一点也不好，因为当他们想要回自己心爱的玩具时会很麻烦，常常会与小朋友发生冲突，并导致友谊的小船说翻就翻，而且大人们也常常参与进来，不是责怪他将自己的玩具送了出去，就是批评他太笨，总是换一些不值得的东西回来。
　　其实，孩子对于物品的价值是没有什么概念的，所以，他并不知道自己进行的交换是不等价交换，也不懂得自己在交换中是吃了亏，还是占了便宜。他乐于支配和交换物品，只是因为这是他尝试着进行人际交往的需要，是他已经进入人际关系敏感期的一种表现，也是他在这一敏感期内本能的、自然的反应。那在这期间，我们家长需要做什么？
　　1）不要干涉孩子与他人交换物品的行为
　　如果我们对孩子交换物品的这一行为进行强硬的、不恰当的干涉，就会违背孩子自然成长的规律，误导他的思维和行为，使他无法形成正确的人际关系智能，进而阻碍他人际交往能力的正常发展，甚至很可能会对他一生的人际交往产生不良影响。
　　2）不要拿成人的眼光看待孩子的交换行为
　　我们不能以成人的眼光去评价、干预孩子的想法和行为，更不能对他随意地加以责备和讽刺，而是应该顺其自然。当然，顺其自然并不是完全不管孩子，而是应该对他做一些必要的、有益的引导，以便可以帮助他顺利地度过人际关系敏感期。
　　3）引导孩子学会交换物品之后不后悔
　　虽然孩子与小朋友交换物品的目的是为了建立友谊，但有时候他会在交换了物品之后感到后悔，还想要回自己的物品。为此，他很可能会与小朋友发生争抢，并就此与对方产生矛盾，从而影响、破坏了好不容易建立起来的友谊。所以，我们有必要引导孩子在交换了物品之后，对自己的行为负起责任来，不要再去后悔。
　　比如，我们可以对孩子说：既然你已将东西给了别人，那么这样东西就是人家的了，你就没有再往回要的权利了。而且你看，你不也拿了人家的东西吗？如果人家再往回要，你是不是也会不高兴呀？我们这样说，孩子就能明白，通过交换，物品已经有了新的主人，不能再由他来做主了。
　　此外，如果孩子对自己的交换产生了不满的情绪，我们可以建议他以此为教训，在以后交换物品时，一定要想好了再与对方交换，否则就会像现在一样，心里很不舒服。
　　4）鼓励孩子的交换和赠送行为
　　对于孩子而言，交换物品的经历不是一种可有可无的简单游戏，也不是毫无目的的活动，而是他们在成长过程中必须要经历的一段过程，必须要做的一项工作，也是他们处于人际关系敏感期的重要标志。所以，孩子如果不会、不懂交换，也不是一件正常的事情。为此，我们有必要鼓励孩子的交换和赠送行为，刺激他与人交往的欲望。
　　比如，如果我们看到孩子总是想往幼儿园带很多的零食或玩具，而且他也表示了要与其他小朋友分享或是交换的话，就不要去阻止他，而是应该认同他的想法，并时常给他准备一些方便携带的、健康的零食和小巧的玩具，以便于他的交换。
　　此外，我们平时也可以主动引导孩子与其他小朋友交换、赠送零食吃，或是交换玩具玩，这对他人际关系的发展是非常有益的。