深度好文丨宝妈必看,如何开发孩子的智力!
朋友小夏最近很忧愁,一问才得知是因为自己的孩子。
小夏有个儿子,今年6岁,刚上一年级,学习感觉有点吃力,不如大他一岁的孩子反应快,而她却不知道该怎么去引导儿子,才能让他在学习方面不吃力,爱上学习。
在孩子学习的过程中,我们常常发现,在同样的情况下,孩子对知识掌握的速度、深度、广度和举一反三的能力截然不同。
此处列举一个真实的智力测验案例:
在一次智力测验中,测验员出题:1、2、3、4、5、6、7、8、9、8、7、6、5、4、3、2、1这一共17个数,让6-10岁的几个儿童算相加的结果,一个6岁的孩子在3分钟内答出81,而有的孩子一个数一个数的相加却还出现错误。
那么为什么有这种不同的结果呢?究其原因是,个人智力发展水平不同。所以,在教育过程中,不仅要注意对孩子的知识传授,更要注重开发孩子的智力。
如何开发孩子的智力
1. 丰富知识,开拓眼界
智育(开发智力的教育)包括发展智力,掌握知识技能两方面。
单纯灌输知识,机械地背,容易抑制学生智力的发展,如果不从掌握知识技能和活动来发展力,搞什么单纯的智力训练,也只能是一种训练的游戏,没丝毫的价值。
因此,要发展智力,必须正确处理智力与知识的关系。是在掌握知识的过程中,形成和发展的。离开了掌握知识的过程,智力就成为无源之水、无草之木。
例如,狼孩,因没有掌握人类知识的过程,所以不具备人的智力,他有狼一样的生活能力,却不具备人的思维能力。
又例如一对双生子,出生后不久,一个生活在密林中,一个生活在大城市。他们长至四岁左右时,林区的孩子来到城市,此时对他们进行智力测验,结果林区的孩子身体强壮而智力差,因为林区的孩子接受文化科学知识少。
在学习知识的过程中,智力能否顺利发展,还要看给儿童传授知识是否全面,方法是否得当。
2.发展幼儿的语言
语言是人思维的物质外壳,它调节支配着人的一切心理活动的发展。
没有语言的发展,就没有人的心理发展,更谈不上智力发展。
1-6岁的儿童是口头语言逐渐发展的关键时期,许多有作为的科学家、艺术大师、文学家等,都有良好的语言训练。
如法国的法学家威特、大诗人歌德,都是在5-6岁前接受3-6门语言训练的,在此基础上启迪智慧,后来才成了不平凡的人。
3.利用多种艺术形式启迪孩子的智慧
音乐、美术、故事都是具体形象的教育,它生动、活泼、有趣。孩子喜爱它们,它们是发展儿童智力的最有效方法。
4.游戏是儿童智力开发的手段
游戏能使儿童的注意力、观察力、记忆力、想象力、思维能力得到充分的发展。
5.勤用脑,会用脑
人脑是人的心理器官,是智慧的物质基础,智慧与心理不能自然产生,需要坚持不懈地学习。
大脑皮质细胞有特异功能,一定数量的神经细胞往往构成好似"0"形的神经环路,许许多多神经环路组成相当复杂的神经网络体系,脑就通过这些网络体系实现它的功能。
脑子里的神经环路,极少数是先天建立的,绝大多数是靠后天勤奋学习,实践建立和巩固的。
因此,早用脑、勤用脑能促使神经环路功能的建立、强化和巩固。
6.开发儿童智力应注意的问题
1)充分认识家庭教育的重要性。学校教育,可以使学生掌握知识,培养水平。家庭教育搞得好,可以开发儿童智力,为更好地掌握知识奠定基础,从某种意义上讲,人的命运几乎取决于家庭环境和教育。
2)破除"天才"论(即遗传决定论)。遗传素质对人的智慧发展是有影响的,但有起决定作用。"天才"不是生而知之,而是学而知之,是靠后天教育影响形成的。 如卡尔.威特,生下来时先天素质低下,在其父母精心培养下,14岁大学毕业,16岁研究生院毕业,被柏林大学聘为大学教授。
3)不要拔苗助长。要从儿童年龄特点出发,遵循儿童智力发展规律,循序渐进, 因势利导,不可超越孩子智力发展的可能性。
4)要有恒心。人才的培养周期性长,不可一劳永逸,三天打鱼,两天晒网,是培养不出人才来的,必须持之以恒。同时,注意方法多样化的灵活性,不管多么好的方法,游于形式绝不会收到好的效果。
5)智力发展与非智力因素的发展是不能分开的。如学习兴趣、意志、性格是智力发展的动力,并能弥补智力的不足,改善大脑的工作状态。
注意:人的身心活动,每昼夜也有周期变化,其中大脑皮质机能,一般正常情况是北京时间上午九时达高峰,下午4-6时出现第二高峰。 每个人都有特殊的规律,有人善于晚上学习,有的善于早上学,而大多数人是混合型。家长可根据这些规律,安排好一日的作息制度的活动,即可达到事半功倍的效果。
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