最近在网上看到一个词挺火的，叫＂小镇做题家＂，我刚听到的时候，还以为是一个什么新的职业，就特意去查了一下这词到底是什么含义。 知道后，我对这个词所指的人群，感到既高兴又悲哀，因为它表面上是称赞，可仔细一想，就是在讽刺这群学习能力低下的人，将来步入社会之后，好难适应社会竞争。 作为老母亲的我，仔细看了一些这群人的特点，希望能从他们身上找到值得孩子学习的闪光点，又要深究一下如何能让孩子避免成为他们其中一员。 一、什么是＂小镇做题家＂ 这个词源于豆瓣上有一个著名的小组叫＂985废物引进计划＂，这个词就是这个小组的成员发明的，特指的是：小镇走出的名校生，就是那些家境平凡、来自小镇或者农村、学习认真、擅长应试、高考进入了985或211的学霸。 二、＂小镇做题家＂的特点 1、来自小镇或者农村，凭借自己埋头苦读，死记硬背，在＂题海战术＂中脱颖而出的胜利者。 2、在父母和老师的严格管控下，从小被灌输＂考试＂＂分数＂＂排名＂都很重要，生活中其他事情都可以等过了那条千军万马的独木桥后，才慢慢考虑，读书时期就只管成绩就可以，别的都可以忽略。 3、父母迫于家里环境的压力，把孩子变成只会读书的＂工具人＂，等他们考上大学后，感觉人生没有目标，缺乏内在驱动力。 4、是学校里的＂好学生＂，是家里的＂乖孩子＂，对老师和家长都比较顺从，容易失去＂自我＂。 5、智商较高，但是综合能力薄弱，视野相对比较狭窄。 以上是＂小镇做题家＂的一些标签，他们在大学以前还过着被老师，家长肯定，被考试成绩认可的生活，一旦考到了名校，才猛然发现，自己的视野比较狭窄，社交能力弱，社会竞争力低下，感觉自己除了读书，做题以外，就什么都不会了。这种挫败感，可能还会一直延续到出来社会工作，他们就会用＂小镇做题家＂这个标签来自嘲或者被讽刺。 看完＂小镇做题家＂的由来和处境后，我相信很多家长都跟我有一样的感受，希望孩子既能像＂小镇做题家＂一样，拥有较好的智商，但同时也希望他们能力不仅仅只局限在学习上，在其他技能上也要兼顾，这样才不至于在步入社会后，才发现自己缺乏除了做题以外的各种能力。 如何让孩子成为升级版的＂小镇做题家＂ 1、从小要孩子劳务结合 很多家长自从孩子读书后，都不让他做家务，只要他能安心读书就行，其他事情家长都会全部处理好，这样就很容易导致日后孩子就除了会读书以外，生活技能，自理能力方面都比较薄弱。 明尼苏达大学家庭教育专家马蒂·罗斯曼教授，曾经做过一个时间跨度长达25年的深度研究。他追踪了84名儿童在家务上的参与程度，分析了不同年龄段的参与度，分别是3-4岁、9-10岁、和15-16岁。他采集的数据包括孩子的智商、家长跟孩子的互动方式、完成的家务量、家务类型等等，然后去分析这些因素如何影响孩子在25岁的时候，学习、事业和人际关系的情况。 结果发现，相比起9-10岁或者是15-16岁才开始做家务的孩子，那些从3-4岁就开始参与家务的孩子，成年之后有更强的适应环境能力，他们跟朋友和家人的关系也更好，事业也更加成功。而这位教授分析，主要原因就是家务劳动，向孩子们灌输了为团体作出贡献的重要性，这让他们在成年后处事更加稳重，更有领导能力，也更有同理心。 2、鼓励孩子勇于探索 现在中国的都是应试教育，应试教育出来的学生，其实很容易成为＂小镇做题家＂，甚至连＂小镇做题家＂都不如，可见的未来就是一个大数据的时代，我们人类比人工智能有优势的地方就是有感觉，能体验，创造和探索。 马云曾经提过，要把教育这两个字拆开来讲，＂教＂和＂育＂是两回事。中国的＂教＂并不差，在很多欧美的大学里，考试考得好成绩都是中国人。但是我们的＂育＂做的比较差。＂教＂的是知识，＂育＂的是文化。同样，＂学习＂这两个字也可以拆开看。＂学＂的是知识，＂习＂就是要去尝试和体验。 他在大数据峰会上也曾经说过：＂现今社会，如果我们继续以前的教学方法对待我们的孩子进行记、背、算这些东西，不让孩子去体验，去玩，不让他们尝试琴棋书画，我可以保证，三十年后孩子们找不到工作。＂ 因此，家长不要一味只揪着孩子的成绩，日常要多鼓励孩子去探索，去尝试，去体验，这样有助于增强孩子各方面的学习能力。 3、培养＂自我＂ 培养孩子拥有独立人格，要让他知道，他不是依附在任何人身上，是一个独立的个体，让他清楚自己是谁，对自己的兴趣，能力有清楚的认知。 《自我驱动的孩子》一书中，作者提出，现在的孩子被剥夺了对自我生活的控制感，自主意识较低，因此自我驱动力不足。导致这种现象的主要原因是，很多家长都认为，自已要替孩子做出最好的决定，只要有一个决定出了错，就会影响孩子的一生。 美国心理学家德西和瑞安曾提出了＂自我决定理论＂，这个理论认为人有三种基本的心理需求：自主性、能力感和关联性。自主性是人类的基本需求，如果一个人对生活的自主感较低，就无法成为一个自我驱动的人。 在家庭教育中，如果家长逼孩子去学不喜欢的东西，即使这项技能提高了孩子的能力，但也付出了代价，父母和孩子的关系会变得紧张，孩子与父母的关系和自主性也会降低。 日常生活中，家长请放下你们的焦虑，多给孩子提供独立思考，自主行动的机会，不要事无巨细，干预他生活的方方面面，多增加他的自我意识，让他们对生活有掌控感。 4、培养孩子拥有更长远的目标 很多家长从小给孩子定的目标就是要考到一所好的大学，当孩子考到他心目中的理想学校后，就感觉自己目标完成，他的人生没有下一个目的地，很多学生到了大学就不知所措，浑浑噩噩虚度了4年，等出来社会之后，才发现自己学的东西在工作中可能用不上，需要的技能，自己平时又没有好好积累，因此就会产生更多的无力感。 家长从小可以给孩子定相对长远的目标，而考大学只是这个大目标里面的其中一个小目标，等完成了以后，可以再继续完成向着自己大目标前进。 例如，在疫情期间，很多人看到那么多生离死别，那么多人手足无措，便想日后可以读医，长大后就能帮到自己，服务他人。当孩子定下这个目标后，家长就可以鼓励他要努力学习，考到一所好的医科大学，等毕业就找一个好的医院、科室进行实习，等正式工作就能实现自己的理想，救助一些有需要的人。 这种远大的目标，是通过一个个小目标来拼接完成，这样孩子就不会出现完成了一个目标后，不知道日后的路该怎么走的情况，就算当孩子考不到好学校的时候，家长也可以鼓励孩子通过其他途径和方法来实现自己的理想，只要向着这个大目标出发就可以了。 5、增加孩子的创造力 除了＂小镇做题家＂，还有很多人长大后才发现自己从小就接受一套有标准答案的教育，导致创造力低下，但在工作岗位上，很多时候都被要求需要有创新的想法，创意的思路，这些要求都难倒了一大片刚毕业的学生。 麻省理工学院媒体实验室学习研究教授米切尔·雷斯尼克在《终身幼儿园：将创造力进行到底》这本书里认为，我们应该用幼儿园的方式来学习。幼儿园的教学方法不仅适用于孩子，也可以帮所有年龄段的人开发创造力。 书里作者用幼儿园教育的特点来说明，创造性学习螺旋是创造性思维的引擎。幼儿园的孩子在学习的过程中，会发展创造性的思考能力，会学习去构建自己的想法，自主尝试实现这个想法，不行的话，再找其他办法，他们还学会了听别人的建议，并根据自己的经验产生新的想法。这个过程，就是创造力培养的过程。 日常我们在保证孩子安全的前提下，不要过分去规定或者限制孩子的想法、活动和自由，让他们不断去探索，激发他们的创造力，对于孩子的创意，家长也可以给予一定的鼓励，这样才能让他坚持下去。 6、保持好奇心和终身学习的态度 现在社会信息万变，没有一个职业，一个技能能永远用到老，只有通过不断学习新的知识，才能跟上社会的脚步，才能不被抛下。 不是有句很流行的话说：＂比你厉害的人，比你更努力。＂像今日头条的张一鸣，他的学习能力非常强，之前他的英语不是特别好，但是公司开始国际化，英语不好就好难打开国际市场，他就在2017年设定了一个学英语的目标，花很多时间去阅读英文，主动用英文跟人交流。 还有美团点评的王兴，他的好奇心特别强，听说他每到一个新的不熟悉的地方，都会想去看看当地的博物馆，了解当地文化，每遇到一个人，他也都会问对方的背景、历史等。 也许可以用《爱丽丝漫游奇境》里红桃皇后那句话来总结：＂你必须努力奔跑，才能留在原地。＂ 写到最后： 在马尼托巴大学的一个研究中，科学家们发现环境对于大白鼠的智力有着近于决定性的影响力。在信息丰富的环境中，愚蠢和聪明，最后都变得一样聪明了。在信息贫乏的环境中，聪明的和愚蠢的，最后都变得一样愚蠢了；只有在普通的环境当中，聪明大白鼠和愚蠢大白鼠之间才显现出来了智能的差异。 这个实验给我们一个启发就是，当我们在养育孩子的过程中，不要再以为高智商的父母就会让孩子也能天资聪颖，作为家长，要给孩子生活中提供大量不同的生活体验，丰富孩子的成长环境，对他们的教育应该有远瞻性，不要仅仅局限在当下的成绩，考试，排名中。 当孩子养成了良好的生活习惯，掌握了学习技能，日后无论是在学习，工作，生活上，他都能过得如鱼得水，才不会自嘲自己只是一个＂做题家＂。