斯坦福大学教授直升机育儿没有让孩子变傻，而是让他们缺乏成效

　　美国斯坦福大学著名心理学教授卡罗尔·德韦克（Carol Dweck）在多年执教生涯中，观察到了学生们的一个趋势：许多人都不去追求终生的事业了，他们只是在各处打打零工。
　　在新学期安排的写作课上，卡罗尔每周给学生布置一篇个人写作练习。
　　她偶尔会看到有些学生在文章里提到自己很紧张、害怕。
　　＂大概从五年前起，＂她说，＂所有人，不论是男生还是女生，都在说自己害怕犯错，害怕暴露自己的不足，害怕被人发现自己的弱点。＂
　　卡罗尔教授发现，现在的孩子不知道怎么为自己做事，习惯于逃避，逃避挑战和失败。
　　这种逃避的行为让那些本应有热情、有干劲、有想法的孩子们，变得没有目标、没有方向、浑浑噩噩，丧失了自主性。
　　为什么会变成这样，卡罗尔留意到了直升机式育儿的普及，让这种情况在现在的孩子中蔓延开来。
　　＂直升机式育儿没有让孩子变傻，而是让他们缺乏成效。＂
　　直升机式育儿相信很多小伙伴并不陌生，可能在很多的书上都看过。
　　斯坦福大学新生教务长Julie Haims为此专门写了一本书《让孩子成年又成人》。
　　多年来，她观察到过度养育下的孩子们，不仅缺少了基本生活能力，还让孩子心理受到了伤害。
　　2013年《儿童与家庭研究杂志》刊登了一项针对297名大学生的研究，发现在抑郁水平和对生活感到不满方面，有直升机父母的大学生数量显著高于其他同龄人。研究者认为，学生幸福感低下的原因在于， ＂对自主和能力的基本心理需求受到了妨碍。＂
　　为什么直升机式育儿会对孩子造成那么大的伤害？
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　　首先我们需要了解一下，直升机式育儿具体的含义。
　　直升机父母的隐喻最早出现在海姆·吉纳特的畅销书《父母和青少年》（Between Parent & Teenager），其中一名青少年抱怨自己的妈妈：＂像直升机一样在我身边盘旋＂（Mother hovers over me like a helicopter）
　　美国心理学家马德琳·莱文曾写过不少关于直升机父母的文章。
　　她认为直升机父母的人虽然过度的＂出席＂，参与儿女的生活，但在心理上却是缺席的。
　　换句话说， 孩子的方方面面都要照顾得当，但是在心理上却束手无策。
　　可是这也并不意味着，直升机父母不是不好的父母，也不一定是荒谬的、不快乐的、充满控制欲的父母。
　　直升机父母可能是出于好意，只是因为父母本能性的惧怕，导致好意走错了方向。
　　也有人会把＂虎爸虎妈＂的教育，与直升机父母相比较。
　　但是可以这样说，虎式教育是着重在特定领域（如音乐或数学）上的成功，而直升机父母是 ＂惧怕失败，因此不惜一切代价的避免失败＂ 。
　　另一个不同点是虎式教育强调努力，对儿女的态度是极端、权威和独裁的，而直升机父母是 ＂妥善安放他们的孩子，渴望和他们建立友谊＂ 。
　　因此，我们可以看到直升机式育儿最大的一个特点：害怕失败。
　　既害怕孩子的失败，也害怕自己育儿的失败，所以会竭尽全力地避免各种失败。
　　这恰恰落入到了固定性思维的陷阱当中。
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　　卡罗尔教授后来写了一本书《终身成长》，改变了全球的老师和父母。
　　她写到了两种截然不同的思维方式，对人生发展不同的影响。
　　拥有成长型思维的人，不会畏惧困难和挑战，他们喜欢挑战，相信能力是可以得到提升的。
　　固定型思维的人，不懂得享受学习的过程，只盯住眼前的成功或失败。为了寻求自我安慰，他们甚至会选择作弊，或逃避困难。
　　简单来说， 成长型思维，能让人更积极主动地挑战困难，提高承受压力的能力和解决问题的能力。
　　但问题是，为什么成长型思维那么重要，却好像只有只有很少人做到？
　　因为我们很容易很容易就陷入到＂二极管＂的思维当中：
　　失败了，考差了，就是不聪明。
　　成绩提高了，考好了，就是聪明。
　　自然而然我们和孩子都会把失败与能力挂钩，失败得越多会觉得自己的能力越不行。
　　即便成功了，也只会归功于自己的运气，而非自己的努力。
　　卡罗尔教授解释道，拥有成长型思维的人之所以能够不断地成功，正是因为这些人学会了如何理解失败。
　　＂……知道人类的品格（例如心智技能）是能够通过努力来培养的……成长型思维的人不但不会因为失败而气馁，甚至都不认为自己遭遇了失败。他们会认为自己只不过是在学习。＂
　　失败并不可怕，可怕的是我们不懂得如何去面对失败，把失败看作天大的痛苦。
　　这便会让孩子做出逃避的行为，做了既然会失败，那干脆不做，什么都不做就什么事情都没有。
　　其实不仅仅是卡罗尔教授，斯坦福大学的心理学教授凯拉·海莫威茨也发现，孩子能否接受失败、应对失败，父母起着关键性的作用。
　　我们不仅要支持孩子，还要教给孩子接受失败的技能：
　　对孩子表现出同理心→以自己为例，分享失败的事情→分析下次如何做得更好→永远记得再试一次
　　更重要的是，我们学会退后一步、放开双手，让孩子自己去经历失败。
　　不是说，人为地去给孩子制造困境，这样做可太傻了。
　　如果有人不断地告诉你＂你好蠢＂＂你比不上别人＂＂你很差劲＂，尤其对你说这种话的人是你相信的人，你能保证对自己的能力不产生怀疑吗？
　　我们的孩子们如果不断地会从父母那里听到这种话，又会怎么想呢？
　　打压教育注定会失败，它只能让孩子注意到自己多么无能，并不能从根源上帮助孩子获得从失败中站起来的勇气，更别说让孩子从挫折中变得坚强。
　　我们从语言上进行改变起，把一句句＂太难了＂＂做不到＂＂犯错了＂，改变成＂只是需要多花一些时间＂＂小脑袋瓜转起来＂＂失败能让我们学到更多＂。
　　就像那本经典绘本《Giraffes can＂t dance长颈鹿不会跳舞》。
　　因为脖子太长腿太细，不会跳舞的长颈鹿受到了大家的嘲笑。
　　幸亏有一只睿智的小蟋蟀，鼓励长颈鹿说：sometimes when you＂re different you just need a different song.有时候，如果你与众不同，你需要的仅仅是一首不一样的歌。
　　这首不一样的歌，在我的理解，是不一样的方法和途径。
　　长颈鹿失败了，可能是因为方法不对，而我们应该做的是，不断寻找正确的方法，合适的方法。
　　所以，国外也用这本绘本，教会孩子们：things we can＂t do yet，和things we can＂t do 的区别。
　　我们只是【暂时】还不能做到这样，并不代表我们永远都不能做到这样。
　　无论是孩子还是作为父母的我们，如果能学着用成长型思维的方式去看待，都能获得更多的自主性和力量感。
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　　结语
　　没有哪个父母会想＂我今天能做点什么来害我的孩子呢，破坏他的努力，让他变得不爱学习，阻碍他取得成就？＂
　　当然，没有父母会这么想。
　　我们会想：＂我愿意为了孩子的成功做点什么，付出点什么。＂
　　现在可以看到，最好的付出就是和孩子一起养成成长型思维模式，这样能改变对于挑战与失败的看法，也能赋予我们坚毅。