家境不好的孩子上课捣乱，教师为什么更容易生气？

　　在民间有这样两句俗语：＂富不过三代＂和＂穷不过三代＂，意思说＂富＂和＂穷＂可以不断转化，穷没根，富没苗。而结合现代社会，又有人赋予其新的含义：富，可以川流不息，永远富下去，而穷则不然，还是穷不过三代，只不过说的是穷人的孩子大了都得打光棍，到不了第三代就断子绝孙了。话说的有点偏颇，但还是有一定道理的。
　　再回到题主讲的，这个问题的答案就很清晰了。老师是恨铁不成钢。人家条件好的，孩子学习不好还有其他指望，那些家庭条件不好的，学习不好，就是绝路一条。社会在进步，科技在高速发展，一日千里，单凭吃苦力养活自己和家人的时代在渐渐远去，最终将一去不复返。知识就是财富，知识就是未来，不学习，没有将来。
　　命运就掌握在自己手里，穷人家的孩子改变自己命运的唯一出路就是读书，就是上学，书中有颜如玉，书中有黄金屋。而太多的家庭条件不好的孩子却破罐破摔，执迷不悟，当老师的痛心疾首，于心不忍，于是是大声棒喝，希望这些孩子早日醒醒，否则悔之晚矣！
　　诚谢邀答。
　　恕我直言，这样的老师是好老师，他是恨铁不成钢，他是真心为了孩子能有个好的未来。
　　我至今记得我上高中那会儿，我最最尊敬最最崇拜的于老师，他当时主教我们数学，兼教地理，还是我们的班主任。
　　我们班里无论男生或者女生，不论哪一个犯了错，他也会象父母管教自家孩子一样，我也曾经是他骂哭过两次的女生。周末回家时我把原因告诉了老爸，那时候小小年纪感觉第一次恨一个人。身为一校之长的老爸，没有替我说半句话，只是语重心长地说：＂傻姑娘，你不该埋怨，你知道吧你很幸运，因为你遇到了一位好老师。你的数学成绩，肯定会很好。＂
　　后来老爸还特意去看望过于老师，估计是又说了一些感谢的话。还真被老爸说中了，那学期期末考试，我数学成绩级部第一。
　　说实话，于老师象老爸一样，影响我一生，照亮我一生。我性格耿直，直言不讳，容易得罪人。我的微信昵称就是于老师给我起的，他说：＂无论在工作中还是生活里，你要记得给自己留有余地，方才有路可退，退一步海阔天空。＂
　　我们班家庭最困难的一个男生，调皮捣蛋，于老师都打过他。现在的他事业有成，拥有一家上千人的食品加工企业。前年冬天我们同学聚会时，提起于老师，他还感激涕零。他说：＂如果不是于老师对我严加管教，我的一生肯定一败涂地、一事无成。＂
　　这就是人的思维定式！
　　他家境不好就应该很努力！（羡慕）
　　他家境不好没有很努力！（反感）
　　做为老师就应该一视同仁（好老师）
　　做为老师就应该如何如何！
　　所有的一切都是人的思维定式！
　　所以喽……
　　只是一个定式而已，无所谓孩子如何，老师如何！
　　感谢邀请。首先是恨铁不成钢！知识改变命运，这样的孩子没有好的家庭背景，只能靠自己努力去改变底层的命运，可是他们恰恰相反，老师已经看到他们的未来，特别希望他能明白，能够穷且益坚不坠青云之志，事与愿违，难免气恼。爱之深，责之切。2 老师对差生的关注最多，下的工夫也最大，而差生的毛病总是反反覆覆，所有的付出都付之东流，肯定会沮丧。3 对孩子的家长不注重孩子教育的不满迁怒到孩子身上。
　　我做过十几年的教师，我对家境不好的孩子也更愿意管理，原因有以下几点:
　　一是认为家境不好的学生，你就应该通过勤奋学习改变命运，不然，就对不起自己，对不起家庭。
　　二是家境不好的孩子与家境殷实的人比不起，人家有父母做靠山，我们穷人的孩子没有，只能靠自己努力。
　　三是家境不好而通情达理的家长，更容易尊重老师，更愿意接受老师的管理，也更容易沟通，老师管理起来说服力也更强，自己的心里负担也更轻。
　　四是我当老师，管理学生也看人。学生与家长我都得罪不起的，就先让他们享受快乐，后看到进步。家境不好的就尽最大努力，让其先看到进步，后享受快乐。
　　总之，教师是社会地位偏下的人，多数是贫民意识，愿意同情穷人、同情弱智、救助同阶层的人是其天性，因此，也更愿意帮助和管教家境不好的学生，对家境不好的学生不努力也更容易动气。
　　做老师首先要有＂有教无类＂的思想，调皮孩子来源与家境好坏没有直接关系。
　　有父母当官的孩子在校不服老师管教，也有家境不太好的学生调皮；这都要一视同仁教育。
　　当然改革开放以来，经济社会发展；人的思想感情变化很大。近年来离婚率有增无减，单亲家庭、留守儿童容易被环境造成不好心态。
　　作为教育工作者，要有换位思考的方式，从心理学角度探讨分析帮助孩子健康成长。
　　这老师是菩萨心肠。家境不好的孩子，家里没权没势没地位没财富，没好衣服穿，没好东西吃，买学习用品也困难，看上去很可怜。要想改变命运，过上好的生活。只有努力用功的学习，考上个好大学，才能有好的未来。可他偏偏不懂事，上课不认真听讲学习，而是捣乱。老师从内心期望家境不好的孩子刻苦努力学习，以后能有出息，改变家境不好的命运，过上幸福的生活。所以老师看到家境不好的孩子上课不学习捣乱时，老师心痛，老师特生气。老师心里恨啊，恨他们不懂事，恨他们不成钢，上课捣乱不学习，你将来怎么办啊？
　　这里我很理解，老师看到家境不好的孩子上课捣乱，老师更容易生气的心情。只因这孩子不懂事，不努力学习。可这些孩子那里知道，老师期望他能刻苦学习，将来能有
　　美好前途，过上幸福生活呢！
　　谢谢诚邀。
　　这个问题点燃了师生之间的情感纠葛与互不理解＂伤痛纠结＂。作为老师，总是喜欢＂心情舒畅＂的学生，总是有一种＂恨铁不成钢＂的急躁情绪。特别是当看到有些＂家境不太好的孩子＂，上学爱捣乱，学习不用心，成绩不理想时,马上就会有＂生气勃勃＂的反映,立即会做出胜过父母的＂极端爱意＂。为何要这么气愤怒火，＂偏爱讨要＂呢？正是因为老师也是一个＂家境不太好＂，被挫折和失败＂陶冶回炉＂的＂案子＂。有些＂伤不起＂，被＂担惊受怕＂的＂惜缘情感＂。尤其是＂家境不太好＂的＂追梦人＂，或者是让这个孩子改变＂家境不太好＂的＂代言人＂。老师最容易怒火攻心，＂气上眉头＂。因为＂爱有多深，恨有多深＂。因为＂家境不太好，孩子更加优秀＂。因为＂你不争气＂，所以老师＂更恼火＂。这就是＂因果关系＂。
　　因为老师深深地知道家境本就不好的孩子，再不努力学习，那就是死路一条。
　　我家一个亲戚的孩子，家境也不算太好，但也能达到小康。孩子学习不好，本来二本都没希望。
　　高二时开始学画画，边学画画边在加强班补文化课，今年考上了＂鲁迅美术学院＂。
　　我带过的一个学生，小学时在班级倒数，晚上放学回来电话不离手，根本就没心学习。今年上初中，去了北京王府学校。我一查，好家嚯，光学费一年191000元。为什么，家境好啊，爹妈有钱啊。
　　有些家境不好的孩子，傻了吧唧的还整天跟人家混呢，看人玩手机，也陪着人家玩，人家上课逗哏，他就跟着捧哏，你说老师更容易对谁生气？更容易骂谁？有的家长还在那合计呢，是不是自己没给老师送礼啊，老师才针对自己的孩子。
　　有些家境不好的孩子，父母做点小买卖，看着真是特别辛苦，你就是掰饽饽揉馅地跟他讲，也是听不进去，什么都不如鼓捣手机来得快乐。
　　其实啊，孩子毕竟是孩子，他们还在井底，看不到更大的天，还是需要家长的正确引导和教育。
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　　因为老师也是父母心，希望孩子能通过读书改变命运。
　　那年担任高一的班主任，班上有好几个农村来的学生。能考到重点高中的学生都很不容易，所以他们都很努力地在适应着新环境，让我很欣慰。
　　但是有一个男生就比较特殊，在新生报名的时候我就闻到他身上的一股烟味，当时事情太多，也没来及多问。
　　军训刚结束就发现他果然是抽烟的。把他父亲叫到学校，又知道了卖土豆的事儿，还知道为了省2块钱路费，他父亲是背着几十斤重的土豆，走了十几里地才卖了20块钱，他把这些钱给儿子，没想到他儿子一转身就买了一包十几块钱的烟，还在宿舍分给其他人抽……(想到这件事情我现在还生他的气)
　　我看到他父亲着实吓了一跳，他的形象你可以想象一下：满身满脸都是土，好像刚出土的兵马俑似的。一问才知道，他趁农闲在建筑工地抗水泥。他不善言辞，看到我拿出来的半包烟，神情麻木，只是请求我＂别开除娃娃＂还说娃娃可怜，5岁就没有妈妈，他妈妈是生病死掉的等等。而这位男生就站在旁边，看着，听着，没有什么感动或者内疚的表情，好像跟他没关系一样。恰巧，另一个学生的家长也来找我，为的是给孩子调换座位，说现在孩子的同桌脏得很，浑身都是烟味，学习还差，上课还总是睡觉＂我们可不愿意孩子跟个山里娃坐一起，山里娃反正是要回去种土豆的，我家孩子可是要考大学的＂＂哦，就是家的娃吧？＂他对旁边土苍苍的那个父亲说，＂唉呀，让你家娃娃跟你去工地打小工就行了嘛，到这里来浪费名额＂，边说还边用一根手指戳了他一下。
　　我听着这位在县里当着点小官，自我感觉良好的家长说的话，他的倨傲让我极度反感，看着那个土苍苍的父亲和麻木的儿子，心里刺痛得要死。两位家长走了以后，办公室就剩下我们两个人，我很长时间没有说话，就是那么静静地看着他，一直看得他低下了头，低声说＂老师，下次再不敢了＂我仍然没有说话，可是突然之间有点心酸，因为我想到这孩子很早就失去母亲。不由自主地，我的泪流下来了(我不是演员，这是真情流露)。他看着我流泪，有点不知所措，接着我突然站起来，找了一根空心管(装修房子用来走电线的那种)，对他顺头顺脸打下去。边打边骂：＂看见了没？你爸怎么被人瞧不起的？你爸扛一天水泥够不够你抽烟？你以为你是谁啊？你是个被别人看成叫花子一样的山里娃，你没点自尊吗？你那死去的妈妈看你这样，她做鬼都不安心啊！＂我打得气喘吁吁，泪流满面，不知哪句话触动了他，或者是打得太疼了，这个大孩子突然蹲在地上大哭起来。我停下手，任他哭。
　　那天晚饭已经过了食堂的饭点，我带他到校外饭馆吃了。他慢慢开始跟我有交流，路灯下，我们就像一对真正的母子一样并排走着，说着话。
　　但是各位，好的开端就一定会有好的结局吗？唉，他的故事也才是一波三折的序曲。