兰可琪孩子阅读能力弱？每10个孩子当中可能就有一个阅读障碍

　　总有家长和我说，孩子头脑灵活反应快，性格活泼开朗，平时与人交流、玩耍都很自如，也有上进心。
　　可是一读起书来就面露难色，总是很痛苦。每次学得很认真，一考试却不理想。
　　孩子也努力了，家长也耗费了大量的精力，可就是停滞不前，难道真的是孩子笨吗？
　　并不见得，从日常生活中观察，他们往往头脑灵活反应很快。
　　这些孩子他们并不是笨，也不是发自内心地抗拒学习。 其实，是因为他们有一种生理缺陷，叫＂阅读障碍＂。
　　阅读障碍是什么？
　　依据美国《精神障碍诊断与统计手册》，阅读障碍是指一种学习困难的模式，表现为：
　　难以精确地或者流利地认字  不良的解码和拼写能力  同时存在阅读理解困难和数学的推理困难
　　其实，阅读障碍是学习困难的一种表现，症状的严重程度因人而异，比如：
　　有的人看到的字会跳舞。
　　有的人看到字会眩晕。
　　而还有的人只能看镜面字。
　　甚至还有人会看不见字。
　　简单的说，受阅读障碍困扰的孩子常常会表现为阅读和书写的速度慢，识字很少，缺乏阅读兴趣。
　　这些孩子智力正常，大脑和视、听觉系统没有器质性病变，但是，在正常的教育环境下，深受阅读成绩远远落后于同年龄孩子的困扰。
　　他们学一个字，需要花别人十倍百倍的时间。 一天落下几个字的进度，一年下来就是几十分的差距，所以他们学习起来真的格外累。
　　学拼音，字母会翻转跳舞。 c、d、p永远不确定应该朝向哪边。再转化成读音更是难上加难，老师问＂xiang去掉n和g剩下什么？＂他们无法在大脑中把字母组合拆开，在别的小孩很容易答出的＂xia＂，他们却可能说成＂xie＂。
　　学写字，普通孩子靠偏旁部首可以认得，但在这些孩子眼里却毫无笔画和顺序的关系。 哪怕是照着字帖抄，也会把不该出头地抄成出头。一个简简单单的＂家＂，堪比故宫的雕梁画栋。就算花一个小时记住，也会瞬间忘记。
　　于是到了阅读，所有的字符会跑来跑去乱窜换位，最后读出来的往往是自己想当然后的词。 ＂宠物＂读成＂动物＂，＂农场＂读成＂农庄＂。短短一行字，20个字中读错了8个，更别提自主阅读一整篇文章。
　　所以，当阅读障碍症的孩子进入小学一年级之后，学习的难度可想而知。
　　在中国有多少这样的孩子？
　　阅读障碍症非常普遍，据保守估计，中国适龄儿童中，大约5%-8%的孩子存在阅读障碍。 也就是说，每十个孩子，就有一个被阅读障碍困扰。
　　通常，这样的小孩在上学前都表现得和普通小孩没什么两样，聪明伶俐、能说会道。他们异于常人的地方，都是在上学之后慢慢显露出来的。
　　而且相对于其他特教领域，人们对阅读障碍知之甚少。 因此，阅读障碍儿童是一个极易被忽视的群体。
　　近期，关注到一部央视纪录片——《我不是笨小孩》，首次将镜头对准了三个有＂阅读障碍症＂的孩子，将阅读障碍者所面临的的困境呈现在大众的面前。
　　校校，是全家人的开心果，聪明伶俐、能说会道，然而上学后，他上课总是走神、书写困难，学习成绩也一直在及格线徘徊。
　　识字、阅读、听写，正常孩子很容易做到的事，可这对校校来说却难于登天。文字在他眼里是一幅幅奇怪的图画，怎么努力都记不住。
　　因为阅读障碍，校校总是把字形、字音相近的文字弄混，有些字就是照着抄都抄不对。
　　校校(左)有阅读障碍，要用同龄人数倍的精力才能完成作业，姥姥正在辅导他。
　　一篇150字的作文，他从口头语音输出，到誊抄工整，要花五六个小时。低年级时，班里大多数孩子考试都是100分，校校却经常不及格。
　　群晓，学习刻苦努力，因为不会认字、忘得快，他付出比同龄人更多的努力，还发明了自虐学字法，但学习成绩依然很差。
　　简单的一句话，读出来不是错字，就是颠倒顺序、多字少字。譬如：把＂皮肤＂读成＂皮大＂；把＂农民＂读成＂民农＂。
　　为了记住他经常会用笔在胳膊上写，在墙上挖洞练习，甚至是用笔在胳膊上刻，他说刻得越疼记得越牢。 在别的孩子眼里轻松的阅读、识字、写字，对群晓来说却困难重重。
　　若汐，出生在学霸家庭，每天努力学习，但成绩总是垫底，无意识的漏字，或者拼音混淆，成为若汐学习过程中的最大障碍。
　　小学一年级的时候，若汐每天都认真地写作业，常常写到晚上九点多，但老师给出的评分一直在30分-50分徘徊。
　　在班级上，若汐最好的成绩有过倒数第三名，一般时候都是倒数第一、第二。
　　和学霸姐姐对比，若汐的努力却没有换回对应的成绩，这让她备受打击，甚至不想继续上学。
　　因此，这些患有＂阅读障碍＂的孩子经常被贴上＂懒＂、＂笨＂、＂找借口不学习＂的标签。
　　也被歧视、被训斥、被惩罚。
　　校校被班里的孩子叫＂垃圾＂，同学朝他竖中指。若汐被老师训斥：＂你要不想学就别学了，直接开除你得了。＂群晓也经常被同学嘲笑，有人甚至当着妈妈的面欺负他。
　　其实，孩子之所以会出现阅读障碍，主要是由于孩子视知觉能力、听知觉能力不足导致的。
　　视觉负责文字信息的准确输入，其中：
　　视觉控制能力 确保孩子的眼睛能够跟随文字平顺地移动，这是阅读的基础；  视觉分辨能力 帮助孩子区别相近的字符；  视觉广度 好的孩子，同一时间能看到、接收到的视觉信息会更多；  视觉记忆力 则能够让孩子一边阅读一边对文字进行记忆，这决定了孩子能够吸收多少信息。
　　而在信息输入后，需要转换成听觉信息，因此，孩子要具备好的听觉能力，才能够正确地理解文字，对文字进行更深层次的运用。
　　对于这些患有阅读障碍的孩子来说，最难的就是前面的3~5年，能找对学习方法，困难会变小。
　　而找不对，问题则会越来越难解决，最糟糕的就是，孩子会进入丧失学习动力的恶性循环。
　　于是不同的家庭、不同的养育方式，带给孩子的影响也是截然不同的！
　　父母的爱与陪伴
　　是孩子最坚强的后盾
　　父母是孩子的第一任老师，也是孩子成长过程中的重要守护者。面对孩子生理上的＂与众不同＂，三个家庭的父母都勇于接纳事实，向科学寻求答案。
　　校校妈妈在发现了儿子的阅读障碍后，克制住自己的焦虑，耐心地陪孩子打卡学习、运动。
　　自我学习阅读障碍知识，带孩子参加各类干预和测评活动，她并不避讳谈论孩子的问题，主动和老师、其他家长介绍儿子的情况，几乎每周都为儿子组织社交活动，帮他营造更好的成长环境。
　　即便孩子出现叛逆，她依然给予孩子肯定，认为这是他自我意识的觉醒，叛逆能让孩子＂活成自己而不是生活的奴隶＂。
　　其实，对于阅读障碍儿童而言，很大的痛苦来源于＂我非常努力了，为什么还是比不上谁谁谁＂，这一点在不服输的群晓身上体现得特别明显。
　　群晓的同桌是一个样样拔尖的孩子，这给群晓带来了非常大的心理压力。
　　回家的路上，群晓妈妈反复地告诉儿子：＂你做到这样已经很好了！爸爸妈妈不是因为你努力才爱你，不是因为你强过谁谁谁才爱你，我们一直都很爱你。＂
　　为了给孩子寻找更合适的教育环境，群晓妈妈不惜＂孟母三迁＂。
　　为了让群晓放平心态，妈妈耐心地开导他不要和同学比分数成绩。为了帮助群晓记忆生字，妈妈想出各种办法，把字形编成故事讲给他听。
　　甚至，为了让他在一个更合适的环境中成长，妈妈辞去一份不错的工作，陪他到山西上学。
　　群晓的父母始终作为支持者，站在他的身边。更是长久坚持陪着他亲子共读，阅读大量的绘本和书籍。
　　群晓化身毛虫，在舞台上讲述自己的《好饿好饿的毛毛虫》
　　之后，在他7岁生日。爸爸妈妈甚至决定送他《神奇飞书》作为生日礼物——
　　还有爸爸记录的共读笔记——群晓（安旭）很早就在爸爸的引导下，开始了生命意义的思考。
　　若汐妈妈因为学习问题撕过她的作业，气急败坏地训过孩子。可最后，她都会收拾好自己心情，一次次给孩子鼓励。
　　当若汐把语文成绩从38分提高到78.5分。她和爸爸特意准备了一张奖状，表扬孩子的进步，给孩子打气。
　　在父母的坚持、陪伴、接纳之下，校校、群晓和若汐都有不小的进步。
　　一次拼音听写中，校校得到满分，群晓阅读达到了平均水平，原来只能考30分的若汐，四年级考到了78.5分！
　　对于阅读障碍儿童，生活中的歧视、误解如影随形，那些来自陌生人的恶意，让他们深受伤害。
　　但是父母的爱和陪伴，是他们最坚硬的铠甲，让他们有勇气面对这个世界。
　　如何改善阅读障碍？
　　事实上，在正确的教育和支持下，阅读障碍并不会影响一个人的成功。
　　患有阅读障碍的名人
　　长长的阅读障碍者的名单上，既包括乔治·华盛顿、肯尼迪等多位总统，卡罗尔· 格雷德、约翰·古迪纳夫等获得诺贝尔奖的科学家，也有斯皮尔伯格、凯拉·奈特莉、萧敬腾等演艺界名人。
　　连律师这样需要大量阅读的工作，也不乏成功者。
　　以美国著名律师大卫·博伊斯为例，他虽然难以克服阅读问题。但他找到并训练了可以补偿这一点的优势——他有很强的听觉记忆力，并且善于简化问题，通俗表达，这让他成为了一位强大的诉讼律师。
　　北京师范大学心理学部舒华教授说：
　　＂阅读障碍儿童最困难的阶段是小学，只要帮他们度过去，跟着大家走，不必要求太高，等上中学——特别是高中和大学之后，他们会找到自己的诀窍，用其他策略来对付阅读障碍的问题。那时候他们的特长便可以发挥作用了。＂
　　对于有阅读障碍的孩子来说，除了专业的训练，和孩子在一起阅读，帮助孩子扩大口语的词汇量，了解汉字的结构，都可以帮助到有阅读障碍的孩子。
　　家长可以先做好这6点，辅之以下方法将取得更好的效果：
　　1. 讲故事
　　家长可以让孩子讲故事给自己听，并将讲的过程录音，让孩子听自己讲的故事，并告诉孩子怎么样可以讲得更好。通过复述故事的方式，帮助孩子文字、图像正常输出。
　　2. 利用其它感官读
　　如利用肌肉，通过手眼协调用手指在空中写字。注意方向，大小能否匹配，手眼要能协调，在空中看着这个手去写，让孩子通过感官去理解这个字，这是非常好的学习方法。
　　同时，也可用其他感官调动身体、视觉、听觉、嗅觉来理解。
　　3. 常错字卡片，贴标签
　　如两个人抽扑克牌，谁抽的小，谁就要拿一个卡片认字，在家里贴一些小标签，如冰箱，洗衣机，可以贴物品名称，也可以写别的词，如洗衣机上写着洁净，用这样的方式让孩子认更多的字。
　　4. 橡皮泥+想象力=创造抽象概念（拼音/概念/符号）
　　用橡皮泥捏一个人，再捏一个人，两个人放在一起，告诉孩子你加我，就是＂和＂字。也可以让孩子自己去捏橡皮泥，通过捏橡皮泥认识更多的字。
　　有学习障碍的孩子三维创造能力会特别强，因为左脑不发达，右脑很发达。可以捏一个字母或者加减符号，让孩子自己去感觉，这是非常好的训练方法。
　　5. 颜色分类学习用具
　　如学校要带的用红色，家庭作业用绿色，通过不同颜色标签将学习用具区别开来，让孩子管理好自己学校的东西，让他更有兴趣投入到这种管理中去。
　　所以，有阅读障碍的孩子，并不是笨孩子。他们只是更受上帝的青睐，希望他们经历更多的历练。
　　他们真的不是笨，只是慢。
　　希望看到这篇文章的家长，能分享给更多需要帮助的父母和孩子！