父母成长如果老师做的，和父母想的不一样，该怎么办？

　　老师对孩子要求严格，做错了一点就被严厉的惩罚，孩子为此闷闷不乐。
　　孩子在学校踊跃发言，却因为没有遵守发言前要举手的规定被老师批评。
　　类似的情况还有很多，大部分父母恐怕都遇到过（欢迎您把你遇到过的不接受情况写在留言区哦）。
　　我们都知道，孩子的教育，除了家庭，还有学校。但是，如果学校老师对孩子的方式，是父母不认可不接受的，父母们该怎么办呢？
　　是和老师统一战线，还是不置可否？是做孩子和老师的和事佬，还是替孩子出头？
　　我认为，这些做法都不够恰当。
　　之所以和老师统一战线。是因为很多父母担心不同意老师，会让孩子在学校吃了亏，或者孩子对老师不尊敬，孩子就学不到东西了。但是，孩子才是教育过程中的主角，充分考虑孩子的感受，才能真的帮助孩子。如果父母和老师统一战线，孩子有可能会感觉父母和老师联合起来对付Ta，孩子更容易产生抵触情绪。
　　同时，父母和老师站在统一战线有风险。没有人能够100%的同意另一个人。老师和父母是不同的个体、拥有不同的角度、秉持不同的价值观是完全正常的。如果父母选择和老师站在统一战线，必然有违心的部分。如此，并不能成为孩子真正愿意学习的榜样。反而影响孩子对权威的看法——面对权威，不同意的时候，也不能提出不同的看法。孩子的独立思考会受到影响。
　　父母不置可否，也是一样。孩子有可能把老师讲的当作唯一正确的，并且不能提出自己的看法。同时，孩子不知道父母的看法，失去了一个和父母交流的机会。
　　做孩子与老师的和事佬。最常见的就是跟孩子说，老师看重孩子喜欢孩子才对孩子严格要求。生活中当然有这种情况的发生。但是，孩子是很聪明的，老师是不是真的喜欢Ta，孩子是很清楚的。
　　我们知道，师生关系是教学成功与否的关键因素。但如果孩子从小接收到的是，要获得老师的喜欢，必须要做到某些事，比如听老师的话，学习足够好……等等。如果孩子认为老师是喜欢自己才对自己严格要求，会影响孩子对爱（或者说喜欢）的看法，有可能会影响孩子将来的人际关系。
　　龙应台在她的书中曾经说：
　　孩子，我要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成就，而是因为，我希望你将来拥有更多选择的权利，选择有意义、有时间的工作，而不是被迫谋生。
　　龙应台这段话，说出了最普世的学习的目的。所以，学习的目的绝不是为了得到老师的喜欢。
　　龙应台接着说：
　　如果我们不是在跟别人比名比利，而只是在为自己找心灵安适之所在，那么连＂平庸＂这个词都不太有意义了。＂平庸＂是跟别人比，心灵的安适是跟自己比。千山万水走到最后，我们最终的负责对象，还是＂自己＂二字。因此，你当然没有理由去跟你的上一代比，或者为了符合上一代对你的想象而活。当你的工作在你心目中有意义，你就有成就感。当你的工作给你时间，不剥夺你的生活，你就有尊严。成就感和尊严，给你快乐。至于金钱和名声，哪里是快乐的核心元素呢?假如横在你眼前的选择是到华尔街做银行经理或者到动物园做照顾狮子河马的管理员，而你是一个喜欢动物研究的人，我就完全不认为银行经理比较有成就，或者狮子河马的管理员＂平庸＂。
　　可见，龙应台非常重视孩子自己对工作、学习和生活的态度，学习的另一个目的，是为了让自己快乐。
　　是否替孩子出头，要看具体的事件。有的事情很严重，孩子当然需要父母出面干涉。但如果仅是孩子受了一点委屈，父母就要兴师动众，恐怕也不是智慧的做法。或者事情是孩子可以自己完成的，父母替孩子出了头，也失去了一次让孩子成长的机会。
　　那么，到底怎么做比较恰当呢？
　　孩子才是教育中的主角，最重要的是了解孩子。
　　首先，倾听孩子。
　　孩子闷闷不乐也好，被老师批评也好，最关键的是孩子对这事到底怎么看。只有通过倾听，才能真正知道孩子的感受、想法以及决定。
　　有的父母会说，我问孩子了，可孩子就是不说啊。
　　那是因为很多父母不懂得真正的倾听。
　　倾听不是说教、倾听不是讲道理、倾听不是给建议……
　　但是很多父母用了太多这样的方式和孩子沟通，时间长了，孩子就不愿意和父母沟通了。
　　每个孩子都不同，老师的方式对孩子造成的具体影响，只有孩子最清楚。也只有真正了解了孩子的看法之后，父母才能知道该怎么帮助孩子。
　　倾听孩子，是帮助孩子的第一步。也许老师的方式不太恰当，但是当孩子的情绪、观点和看法能被父母理解，孩子可以在父母面前畅所欲言，有可能就已经帮到孩子。
　　以下是《P.E.T.父母效能训练》中的一个案例，供大家参考。
　　孩子：今天我被叫到了副校长办公室。家长：哦？孩子：没错。弗兰克斯先生说我上课说话太多了。家长：我明白了。孩子：我受不了那个老家伙。他端坐在那，要么滔滔不绝地谈论他的各种困扰，要么就是说他的孙子孙女，还指望我们能感兴趣。你根本想象不出那有多无聊。家长：嗯哼。孩子：坐在那样的课堂上，你不可能什么也不做！会让人疯掉的。在他说坏话时，珍妮和我坐在那开玩笑。哦，他真是你能想象出的最糟糕的老师。有这样一个差劲的老师真是气死我了。家长：（沉默）。孩子：如果我有一个好老师，我会表现得很好，但是如果是弗兰克斯先生那样的人做我的老师，我不什么都不想学。他们为什么会让那样一个家伙当老师？家长：（耸耸肩）。孩子：我想我最好去习惯这个事实，因为我不可能一直遇到好老师。差劲的都是总是比好老师多，如果我被差劲的老师干掉的话，我的成绩进不了好大学。那我就真的害了自己。
　　在这个案例中，父母只是一直倾听，孩子宣泄完自己的情绪，得出了自己的解决办法。
　　您能够做到倾听吗？
　　其次，孩子倾诉完之后，父母的价值观与老师的价值观确实不同，父母可以和孩子分享自己的价值观。
　　此处的重点是分享，而不是说教孩子，或者批评老师。
　　从女儿一年级开始，我就很重视和孩子分享我的价值观。她回家经常和我讲学校的情况，我都耐心倾听，不插嘴不评论。有的时候她讲完，我就会和她说：妈妈的想法不一样。妈妈的想法是……
　　有一次，女儿和我说：妈妈，我觉得你的想法和老师的还真不一样哎。
　　我回答：是啊，每个人都可以有不同的观点。
　　女儿点点头。
　　时间长了，女儿就知道自己也可以有和老师、和父母不一样的想法，世界并不是只以是非对错来衡量，这对培养孩子的独立思考能力非常重要。
　　与此同时，孩子懂得学习是自己的事，懂得在学校配合老师，懂得自己可以有不一样的想法，我想不出有什么样的教育目的，比让孩子成为独立自主的人更加重要。