父母保护孩子的三种最常见方式，却让孩子变成了人格障碍

　　导读：父母的教养方式会影响孩子的个性发展。父母有时会在无意中鼓励孩子采取不健康的应对策略。父母鼓励孩子避免不舒服的感觉，有时候会让孩子以为自己真的是个受害者，从而导致不健康的心理。
　　一个人一生中是否会出现人格障碍，是由许多因素决定的，包括遗传和生物学因素。而家庭环境和父母教养方式，能够增加或减少儿童在以后的生活中出现人格障碍症状的可能性。
　　以下是三种常见的育儿错误，它们增加了孩子出现人格障碍症状的几率。这些错误源于父母使用错误的方式来帮助他们的孩子。
　　育儿错误1：不让孩子对自己的选择和行为负责
　　许多父母出于对孩子的同情，而免除了孩子对所犯错误的责任。例如：
　　一个孩子向她的父母要一部新手机。父母告诉孩子，她的手机还能用，不需要买新的。于是孩子就把手机掉到马桶里，用不了了。然后她得到了一部新手机。
　　无论你是家长还是教育工作者，你都会看到，学生总是把自己的表现不好归咎于老师。下面的对话就是一个例子：
　　爸爸:莱恩，我听说你数学不及格。这是怎么回事？
　　莱恩:老师很坏，他讨厌我。
　　爸爸:你做了什么，让他生你的气?
　　莱恩:他讨厌所有的男孩子，偏心女孩子。
　　爸爸:你数学课听不懂，要主动去问老师。
　　莱恩:他这么坏，他才不会理我呢。
　　爸爸:好吧。我会跟校长说，把你调到别的班去。
　　和校长谈话之后，父亲发现莱恩这学期没有做任何家庭作业，所以才会考试不及格。如果父亲坚持让校长给莱恩换个班级，那么他就是选择了保护孩子，而不是让他的儿子为不做作业、成绩不及格和责怪老师而负责。这种责怪他人而不是承担责任的模式，就是边缘性人格障碍和自恋型人格障碍的特征。父亲的＂保护＂，会让孩子学会这种病态的应对方式。
　　对父亲来说，更健康的方式是让莱恩为他的选择和行为负责，因为是莱恩自己选择了不做作业。对话可能是这样的：
　　莱恩:爸爸，你帮我调到另一个班了吗？
　　爸爸:莱恩，在我见校长之前，你为什么没告诉我，原来你没有交家庭作业?
　　莱恩:哦，你这是在怪我吗?
　　爸爸:我只是想知道你为什么不做作业。
　　莱恩:我告诉过你，是老师讨厌我。
　　爸爸:这怎么变成你不写作业的理由呢?
　　莱恩:你给我调班了吗?
　　爸爸:没有。你跟我一起去找老师和校长，谈谈下一步该怎么做。
　　莱恩当然不会喜欢和他的父亲、老师和校长坐在一起，但他将学会如何为自己的选择和行为负责，并找到一个建设性的补救办法。他将有机会在父亲的陪伴下，在一个支持性的环境(学校)做到这一点。这个教训对他的人生有长远的帮助。
　　育儿错误2： 鼓励孩子的回避行为
　　有些父母教孩子回避，因为他们想要保护孩子远离痛苦或不舒服的情况。这通常表现给孩子提供特殊的住宿形式或者行为方式，以避免不适。
　　一种常见的形式是，孩子说坐公车去上学时，感觉很不舒服。这可能是因为他们不喜欢公交车司机，或者不喜欢其他孩子以及公交车本身。如果父母向孩子让步，开车送他/她去学校，那么父母向孩子传达的信息是：孩子不能忍受同龄人可以忍受的不舒服情况。他们会从此认为自己很特殊，无法在自己不想要或者不习惯的环境中坚持学习工作。具有强迫症特征的人会表现出这种僵化的特点。
　　更健康的方法是鼓励孩子自己改变现状，或者改变自己看待事情的角度，从而减少不适。改变现状的一个例子是让孩子换一个座位，或者坐更早的公交车。如果没法做到，那么孩子可以改变他/她的观点，把坐公交车看作是一个背书或休息的机会，而不是看作难以应付的社交活动。
　　育儿错误3：强化孩子的受害者意识
　　在孩子受到伤害的时候，为了表达对孩子的同情心和同理心，许多父母会强化他们是受害者的感觉。为了支持孩子，父母可能会过度确认孩子的受害者感受。
　　常见的例子是父母试图减少孩子失败或失望的经历：
　　简丽报名参加合唱团，但是落选了。妈妈告诉她:＂老师更喜欢别的女孩。他们不知道你有多优秀。＂ 这让简丽觉得自己受到了欺负或歧视，而不是接受其他女孩在选拔中表现比她更好的可能性。
　　孩子越来越容易被当作受害者，这会增加他们的无助感和被伤害的感觉。这些感觉对他们的自尊发展是有害的，同时教会他们害怕一切人和事。这是偏执型和边缘型人格障碍患者的思维/感觉模式。
　　本文所讨论的这些育儿错误，通常都是由那些爱孩子、并按照他们认为的最符合孩子利益的方式行事的父母所犯的。尽管如此，孩子们还是要学会正确面对自己的学习和生活。请让我们一起来学习正确的方法。
　　(注：本文有对原文进行增删。）
　　作者：Daniel S. Lobel Ph.D.
　　翻译：唐诗
　　编辑：知年
　　来源：Psychology Today《3 Common Parenting Errors That Threaten a Child＂s Mental Health》
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