死记硬背的学习方式只会让孩子厌学，陷入永久性被动的学习状态

　　很多孩子在学习中都是通过死记硬背一些知识和数据，这样的确可以解决大部分问题。
　　但是  学习活动更重要的是塑造孩子的思维模式 ， 这样长期以往，就会造成一个很严重的问题，孩子会产生一个  ＂错误认知＂  ——认为知识是被老师掌握或者是藏在书里，所以他们只要听课、或者利用网络上网检索、观看视频，这些需要掌握的知识就会自然地转移到他们的大脑里。
　　这样错误的认知就会让孩子们把学习当成一项非接触式的体育运动，即把知识从源头一点一点搬运到大脑里的过程。 我们都知道我们的教学是填鸭式（老师讲学生被动学）。而孩子的接受过程和学习过程也变成了一种填鸭式的学习方式。孩子们觉得记忆一些事实、过程和公式，把他们装入大脑，就像把袜子装进衣橱里一样。
　　问题是孩子的大脑不是这样工作的！这样只会让孩子学习一步步陷入被动，孩子会从主动学变成被动学，从想要学变成需要学，从需要学变成不想学，最终走向＂厌学＂。很多家长学员常问我为什么孩子以前学习挺好的，怎么突然就厌学呢？以上就是原因。
　　我们需要贴合孩子大脑的学习特点去引导孩子，这样才能有效避免孩子一步步陷入＂厌学＂的状态。
　　我经常看到有人把大脑比喻成电脑，其实这个是不恰当的！
　　错误之一 ，这让我们觉得只要像给电脑增加储存空间一样扩充孩子大脑的空间，就可以让孩子变得更聪明。
　　错误之二， 这种看法错误认为大脑是被动接受信息的。
　　其实一个更恰当的比喻是把大脑比作包含了高速公路和城市街道的一套道路系统。
　　这个比喻一方面可以提醒我们，一条简单的小土路是很容易开辟的，铺设小土路知识一个简单重复的过程；其实孩子的学习活动也是这样，基本概念是很容易掌握的，但是需要像铺路一样，要有有个重复的过程。
　　另一方面，道路系统的比喻还强调一点，学习技能是指大脑理解事物的能力，也就是这一比喻我们能看到了孩子学习知识的各个科目中各种错综关系的能力。换句话说，学 习技能是看到各单科和总知识领域之间相互联系的能力。
　　什么是符合孩子大脑学习特点的学习方式？
　　怎样能让这种被动的填鸭式学习方式转化成孩子主动性的学习？
　　下面我们来看一个我做过的实验和研究：
　　我曾在纸上写下20个单词，并把这些纸发给学生们。让其中一半的学会说呢过数一数每个单词里的字母g或者字母e出现的次数，让另外一半学生想一想每一个单词所描述的＂愉悦感受＂的程度。然后让两组学生回忆他们刚刚看过那些单词。
　　你猜一下，哪个学生会记忆单词多一点呢？
　　结果毫无意外：采用记单词具体内涵的方式，即让孩子们思考每个单词带来的愉快感受的方式，比单纯统计每个单词中字母g和字母e出现的次数的方式会让他们记忆的单词数量更多。
　　两种不同记忆方式的结果相差非常悬殊。我做这个实验就是让孩子们明白，＂意义＂在学习活动中的重要作用，在学习活动中，采用更丰富的处理过程的孩子，与学习材料之间建立了更多的价值连接，会有更好的学习效果 。因为这个实验最终结果是前一半学生记住的单词数量比后一把的学生多了7倍。
　　不管孩子在学习什么知识，只要孩子觉得知识中的某一个信息是有意义的，或者更有意义，那么比起那些毫无意义的信息来说，孩子就能更容易掌握它。
　　这就是符合孩子的大脑学习特点的方式， 第一让孩子明确自己的学习目的；第二就是让学习活动更有意义。
　　这样说或许我们很多家长还是不太明白，我换个角度来说明解释——为什么大多数孩子更喜欢玩游戏而不是学习——这样大家会对这个点有更深的理解。
　　现在互联网高度普及的时代，除了游戏，还有小说、短视频等各种形式的娱乐产品。不 光孩子，连大多数成年人也无法抵御这种＂瘾＂总是无意识沉迷。为什么会这样呢？
　　在学术领域有个词叫 ＂技术成瘾＂ ， 它涵盖上网、刷手机、观看短视频和玩游戏行为的上瘾，是一种适应不良和强迫性的技术使用行为模式，表现为一个人的正常功能或其他重要活动相冲突，就像孩子的学习很重要和孩子玩游戏上瘾影响学习之间是冲突的。
　　可是我们常常只注重了孩子技术上瘾的行为，却忽略了在孩子沉迷的过程中其实也是很痛苦的，他们打游戏需要动脑、动手地更多（相比学习来说）；就像我们大人一样长期刷短视频也会很累，而且有时候无意识一刷就是大半天，坐着刷躺着刷，没有非常累和困的体验可能会一直无休止的刷下去。
　　在这里我还要指出一个 ＂错误认知＂ 。有研究探讨了玩电子游戏的时间长短是否会影响孩子的学习，结果发现二者其实没有显著关系，一个合理的解释孩子不玩游戏所节省的时间也会用在看电视玩耍或在、其他非学习活动上。也就是＂游戏＂并非是孩子学习不好的罪魁祸首。
　　但是＂技术上瘾＂背后的底层逻辑是我们需要了解的，因为 ＂技术上瘾＂就是根据人爱学习的特点设计的，这就回到了文章开头的主题，如果孩子觉得＂游戏＂比＂学习＂更有意义，那孩子会大概率选择游戏似的娱乐。
　　其实家长不知道的是，游戏设计者都是＂心理学的高手＂，他们通过游戏的方式把控孩子的心理，通过 ＂目标+及时反馈+回报＂的循环 牢牢拴住孩子，顺应孩子大脑学习特点，用 ＂本能+兴趣＂的手段 锁住孩子。
　　关于孩子大脑的学习特点，以及发展心理学，早就有大量的研究成果，而游戏设计者把这些成果全部都运用起来了，而我们的广大教育工作者却没有，这也是游戏比学习更有吸引力的一个原因。
　　再者！有研究证明＂孩子的认知资源有限＂，就是孩子大脑能保持专注和意志力的时间是有限的，也就是说孩子玩游戏后，内心是想学习的，可是大脑需要休息，专注力和意志力不支持孩子在进行学习活动。
　　我也是花了大量的时间，整理了很多资料，我把游戏设计者引以为傲的＂心理诱导公式＂迁移到孩子的学习活动中来了，让孩子从心理改变对学习的主动性；把游戏带给孩子愉悦性的＂意义感＂变成了孩子＂持续学习＂的动力；孩子各个学习成长的规律以及应对方法······我把这些全部总结成＂游戏化思维学习＂的指导方法。
　　写这个指导方法的初衷是给大多数家长一个教育孩子，引导孩子的＂学习成长指南＂，能够让孩子在这个方法的指导下激发内驱力，实现自驱成长自主学习。
　　自我发布＂游戏化思维＂的指导方法，短短 四个月 已经有 两千多位 家长在运用，并且给予了我和好的反馈。
　　如果你的孩子没有学习动力，没有学习目标；学习习惯也不怎么好···那这个方法一定能帮助你，如果你在教育孩子上有些不顺心，希望这篇文章带给你一些方向。如果你有其他关于孩子的教育问题不知道怎么做，你可以 私信我＂1＂ ，我会给你一些方法和建议。
　　一起出发吧！！！