开学第一天，家庭教育和学校教育的分工和配合，想清楚这点就好啦

　　很多年前，看了张晓风的一篇文章：《我交给你们一个孩子》，全文如下：
　　小男孩走出大门，返身向四楼阳上的我招手，说：＂再见！＂
　　那是好多年以前的事了，那个早晨是他开始上小学的第二天。
　　我其实仍然可以像昨天一样，再陪他一次，但我却狠下心来，看他自己单独去了。他有属于他的一生，是我不能相陪的，母子一场，只能看作一把借来的琴，能弹多久，便弹多久，但借来的岁月毕竟是有归还期限的。
　　他欣然地走出长巷，很听话的既不跑也不跳，一副循规蹈矩的模样。我一个人怔怔地望着朝阳而落泪。
　　想大声地告诉全城的人，今天早晨，我交给他们一个男孩，他还不知恐惧为何物，我却是知道的，我开始恐惧自己有没有交错。
　　我把他交给马路，我要他遵守规矩沿着人行横道而行，但是，匆匆的路人啊，你们能够小心一点吗？不要撞到我的孩子，我把我至爱的孩子交给了纵横的道路，容许我看见他平平安安的回来！
　　我不曾迁移户口，我不要越区就读，我们让孩子读本区的小学而不是某些私立明星小学，我努力去信任教育当局，而且，是以自己的儿女为赌注来信任的——但是，学校啊，当我把我的孩子交给你，你将给他怎样的教育？今天早晨，我交给你一个欢欣诚实又颖悟的小男孩，多年以后，你将还我一个怎样的青年？
　　他开始识字，开始读书，当然，他也要读报纸、听音乐或者看电视、电影。古往今来的撰述者啊，各种方式的知识传递者啊，我的孩子会因你们得到什么呢？你们将饮之以琼浆、灌之以醍醐，还中哺之以糟粕？他会因而变得正直忠信，还是学会*猾诡诈？当我把我的交出来，当他向这世界求知若渴，世界啊，你给他的会是什么呢？
　　世界啊，今天早晨，我，一个母亲，向你交出她可爱的小男孩，而你们将还我一个怎样的人？
　　当时看这篇文章的时候，心情可激动了，虽然那时连男朋友都没找着，就想着：哎呀，等我到了那个时候，我会怎么想？
　　结果，光阴似箭，日月如梭地，我就到了这个时候。
　　今天早上，送六到学校门口的200米处，看着她严格按照学校的要求一步一步循规蹈矩地走进小学，老母亲心里在想：哎呀，娃，你回头看一眼我啊。
　　结果她就毫不回头地进去了。
　　老母亲眼角一酸，立马觉得自己太作了，娃这样多好，多独立，多自信。
　　整理整理表情，开开心心地走了。
　　但内心是牵挂着的，学校和学校的老师啊，我把我的孩子信任地交给你们，你们会还给我一个什么样的孩子呢？
　　后来一想，我又妥妥地在作了——
　　那学校自然会尽学校的力量，老师也会尽老师的力量。
　　而我，也当尽我的力量。
　　刚好这段时间碰到一个问题：家庭教育和学校教育如何配合。
　　有老母亲在我号下留言：线上家访，老母亲将孩子的兴趣爱好发给老师，老师却说要将重点放在学习上。
　　我们家访的时候也碰到类似的问题，我们目前还在做亲子阅读和全面的主题听单，而老师提出的想法是，希望孩子能自主阅读。
　　刚进入小学，不管是什么样的孩子，多多少少都会碰到类似的问题。
　　这个问题说大，不算大，说小，不算小。
　　不如一开始就捋一捋，捋顺了以后就省心了。
　　首先说家庭教育。
　　家庭教育是搭了一个舞台，舞台上唯一的主角，就是孩子。
　　化妆师是家长，打光师是家长，伴奏的，报幕的，都是家长，这些完了，观众，还是家长。
　　孩子的精彩，勤奋，不足，你都看在眼里，记在心里，时刻记挂的，是下一次孩子的表演，应该要怎样。
　　孩子的这个节目，是独唱，大手笔，独一无二的表演。
　　学校教育就不同了。
　　学校教育也有舞台，但舞台上的，不是你的孩子，应该说，不是任何一个孩子。 学校教育的主角：是教学目标。
　　就算是表演，也是孩子们都上去表演，独唱，不存在的，主角，不一定的。
　　每个学校的教学目标不同，但无论是校长，老师，都是在为一个目标而努力，孩子，是目标的一部分，而我们的孩子，是这一部分之中的一部分。
　　一次考试，一次比赛，都有一个结果在等待，这个结果，就是测试目标有没有达到，还差多远。
　　孩子们和老师为之努力的，是竭尽全力接近这个目标。
　　这样其实很好理解，如果你是一个校长，面对这么多殷殷期盼的家长们，面对这么多纯真可爱的孩子，首先，你要确保的是一个平均水平，就是大家跳一跳，都能够到的目标，课程、课表、老师，就是辅助大部分孩子去够这个目标的基础力量。有些孩子很突出，有些孩子可能会慢一点，你没办法去配合突出的孩子，也没办法耐着性子等慢一点的孩子。在保证了这个平均进度后，自然是培养一些很优秀的孩子，给他们施展表现的机会，这个就由孩子自己来争取。
　　从这里来看，什么是好学校呢？ 好学校就是，它的这个目标设置的丰富全面，重视孩子的身心发展，重视学习和实践结合，会给孩子提供更多的体验，课程设计更合理有趣，老师引导孩子的过程中更尊重孩子，也更能让不同的孩子在其中得到滋养。
　　但无论多好的学校，它都没办法围着某一个孩子转，它都得有教学目标。
　　所以，我们就能理解老师了。
　　老师也有压力，他需要去实现这个教学目标。
　　这里来看，什么是好老师呢？ 好老师就是自己知识渊博，很尊重孩子，同时会不断学习进步，并尝试让课程更加生动有趣，快的孩子慢的孩子能在上课的过程中都有自己的得到。
　　但同时，也是一样的道理，任何一个老师都没办法围着一个孩子转，他得实现教学目标，做好他的具体工作，这是他的职业。
　　孩子的自主阅读，孩子专注于学习，这些，都与老师能不能顺利地完成教学设定任务有关系。
　　老师喜欢的，自然会是那些能配合他的孩子，只不过，既然是一方讲台，老师就会负责起该承担的责任。当然，一些道德不好的另说，我拒绝称他们为老师。但我相信大部分老师，都是能做出相应的努力的。
　　现在，我们看清了这个事实。
　　学校、老师，都有自己的任务要完成。
　　而我们又期望孩子能得到更多的进步。
　　怎么办？
　　我来说说我的想法。
　　首先，要尽力配合学校的老师。
　　该参加的活动参加，该做的作业要做。
　　其实想想，老师要面对40多个孩子，这是一份并不轻松的工作。
　　如果家长都能主动配合，适当减轻老师的工作量，同时又能让孩子将学习基础一步步夯实，做得好的，这是双赢。
　　其次，牢记教育的重点。
　　教育的重点是什么——是孩子的成长。
　　无论何时，我们都得以孩子的全面成长为重中之重。
　　毕竟，孩子成绩好不好，身心健不健康，在兴趣上有没有得以长远的进步和发展，这些，都与孩子的未来密切相关。
　　所以，即便是小学刚刚开始，这件事你也得想起来：
　　长远目标是什么？你希望孩子成为一个什么样的人，具有哪些品质？
　　近期目标是什么？孩子最近要重点学习的是什么，培养哪些习惯？
　　孩子要坚持的是哪些兴趣？
　　孩子的优势智能在哪些方面，你打算怎么进一步培养，提供什么丰富的资料，how？
　　基础能力怎么实现？
　　三大星系怎么坚持输入？
　　系统育儿的表格，你值得拥有。
　　如果你能笃定自己的教育目标，确信自己将以孩子的系统全面发展为重点，那么——
　　你可以将老师看作是孩子成长的帮手。 老师可以帮助你更广更专业的角度去理解孩子，开发孩子的潜能。
　　你可以将学校看成是孩子成长的平台。 在这个平台里，孩子得到充足的体验，充足的锻炼。
　　你也可以将其他的孩子看作是孩子成长的社群 。和不同的孩子相处，让孩子了解他们的优点，看到别人的努力，理解别人的情绪和行为，建立自己的交友原则，建立自己的思考。
　　切换成一个更高的角度， 学校教育，一定会是一个帮助孩子成长的最最好的地方。
　　至于配合过程中出现的各种小摩擦：
　　首先，我们也得承认，一定会有问题出现。学校的目标和家庭的方向，并不一定是一致的，我认为，能配合学校的，尽量配合，在实在烦恼的时候，想一想，自己的重点是什么，如果做出了另一种选择，也要和学校的老师好好沟通，说出理由。
　　其次，坚定信念，在孩子成长的路上，我们要不断地学习，不断地跟别人交流，包括其他的家长，当然也包括老师，从他们身上学习更好和孩子沟通，培养孩子的好方法，我们要坚信自己可以不断成长，也坚信孩子可以不断地成长。
　　现在，假设我们来到了六年级，即将进入初中，我们回头看这六年，我们会希望孩子在这六年是怎样度过的，ta会交到什么样的朋友，如何与朋友相处，ta在班上的学习态度是怎样的，ta如何和老师互动，ta遇到困难怎么解决，ta是积极的心态还是消极否定自己的心态，这六年不是轻易就能过去，但也是白驹过隙。
　　我们现在在学校门口看着孩子小小的个子走进去，六年后也会看着孩子收获满满地走出来。
　　而这一切，都从今天开始。