家长教四岁半的儿子20以内的加减法，孩子学不会，家长质疑孩子

　　天哪！每次看到这样的问题，我真的想从电脑里面冲到家长的面前，然后诚恳地对家长说，你别再毁孩子了好吗？（原谅我是性情中人）
　　每次说到幼儿园孩子学数学这个问题，我都发现，许多家长都在20以内加减法的坑里无法自拔，因为大家认为：幼儿园的数学就是学20以内的加减法，学会了上小学就没有问题了。现在我要郑重地告诉你：真的不是这样的，不要在折磨孩子了。
　　幼儿园阶段，孩子们学习的是生活中的数学，为的是更好地理解数字关系，初步建立逻辑思维。你给四岁半的孩子讲20以内加减法，孩子对数概念是什么都不明白，怎么能学会？你要再这样，等他上高中了，你就是他眼里的文盲，因为你没有基础的话，你照样学不会。
　　还有，就算你现在把20以内加减法学会了，那是孩子背过的，不是理解的，三年级以后，需要孩子利用逻辑思维学习的时候，你这一套学习模式已经形成，就是硬背硬记，你会后悔的。
　　你如果问我可以学什么数学内容，那听我说：
　　1。问孩子，知道数字5（或者其他数字）代表什么意思？
　　2。拿一些小饼干让孩子听数字取相应数量的饼干。这是在帮孩子理解数概念。
　　3。第二步完成了，开始讲故事：池塘里有三只小鸭子，又来了五只，一共几只？让孩子用玩具摆一摆，这是理解加法的意义。
　　4。然后列出加法算式，解释加号等号什么意思，再说孩子会不会。
　　另：20以内加减法涉及凑十和破十，中班太早啦，太早啦，大班末期接触下还行。
　　5。如果你非要考验孩子的智商，那让孩子做这个题：51015？25，请问孩子问号那里填多少？孩子多数不会对不？那是孩子不会数数。你一定说我孩子能数到100了，这很简单，但是你让他两个两个数过吗？五个五个数过吗？五个五个数过就能填出来。我用这个例子是想说明，数学的学习和思维力的培养真的不只是20以内加减法。
　　唉！可怜的孩子们！我很生气！
　　我儿子五岁半上学前班时。一天，有一道题问一角钱大还是一元钱大。儿子说，一角钱大。然后老公很耐心的和他讲：10个一角钱等于1个一元钱，你说哪个大？儿子：一角钱大。又讲了一遍，1个一元钱相当于10个一角钱，哪个大呢？儿子：一角钱大。老公急了，从兜里掏出来一个一元硬币，一个一角硬币放桌子上大声问儿子：你看看它俩到底哪个大？儿子当时眼泪汪汪委屈的答：一角钱大。老公当时都快奔溃了，跟我说：媳妇，咱儿子这是智商有问题，不行去医院看看吧！
　　现在儿子快十四岁了，不能说学习多优秀吧，至少学习方面不太让我们操心。我有时跟他讲他小时的糗事，他就笑说自己当时太逗了。殊不知当时我们真的挺无奈的。
　　我家老大上幼儿园大班时，经常玩摇摇车。有段时间，他喜欢玩一种能升降的飞机摇摇车，一次2元。我带了6元硬币，问他能玩几次。他想了想，回答说3次。我表扬他说：太棒了！你都会除法了！儿子问除法是什么，我讲是小学三、四年级会学的数学知识。
　　儿子当然很开心，也很得意。就是在这样的生活细节里，我给儿子留下了数学很有趣，他数学很厉害的心理暗示。
　　上小学时，教导主任有次对我说，你儿子特别喜欢数学，上一天数学课都不会烦的那种。因此，尽管在我结束全职，去上班那几年，没空管儿子功课，他成绩有起伏，但数学一直很好，经常满分，老师有时还会让他给同学讲题。
　　现在孩子上初中了，刚过去的期末，数学全班第一。假期里让他预习数学，很自觉，自己每天看书，做一些练习。相对来说，预习其他科目就会有些抵触，需要我想办法威逼利诱。
　　如果回头来看，我会说，幸亏当年我更侧重培养孩子对于数学的兴趣，而不是局限于一两道题的计算快慢。就像那个拿硬币坐摇摇车的事情，其实像他那么大的孩子，基本都能算明白，但家长是不是有心去引导，那区别可就大了。
　　回到题目，让四岁半的孩子算20以内的加减法，有些强人所难了。尽管有些孩子能做到，这是属于非常聪明的，换句话说，人家爸妈遗传的智商高。孩子做不到，您应该从自身找原因。
　　对于大多数孩子，幼儿园大班时会算10以内加减法就行了，衔接小学就不会费力了。搬书回巢，有书智库领读达人，今日头条认证作者，新浪微博认证书评人。图书编辑、网络编辑、运营编辑这么多年，兜兜转转还是和文字打交道。我愿搬书回巢，助你师逸功倍。
　　四岁半的孩子学不会20以内的加减法，不是很正常的一件事吗？看到这个问题，我先来说一件前几年我亲身遇到的事情。
　　有一天我突然接到一个朋友的电话，电话那头的声音非常焦虑；以至于我花了很长时间，才听明白她到底在说什么事情。
　　原来朋友的儿子读中班了，看见儿子的同龄人中有些已经开始读兴趣班；朋友一个激动，也在某机构帮孩子报了一个兴趣班。
　　可是没想到兴趣班是报了，烦恼也由此产生了；才刚过了一个多月时间，培训机构的老师找朋友谈话了。
　　谈话的起因是因为那个培训机构的老师觉得朋友儿子有多动症的倾向，建议朋友带孩子去医院进行检查。朋友一下子急的不行，给我打电话讨教应该怎么办。
　　我当时也被吓了一跳，不知道那个培训机构是怎么会觉得中班的孩子有多动症倾向的；仔细问了朋友后，才算是弄明白了。
　　原来他们报的那个兴趣班，一次活动整整要进行两个小时；朋友的儿子撑不住那么长的时间，往往在一个多小时后，会有东张西望的举动。机构老师看在眼里，就认为孩子有多动症，建议朋友带儿子去就诊。
　　听完朋友的解释，我当时就松了口气，直接就跟朋友说：孩子是否有多动症，应该以医院的检查报告为准；其他的所有说法，都是没有科学依据的。也就是说，医院没有定论之前，朋友不必自找烦恼。更何况在我看来，她儿子压根就没有多动症。
　　朋友在电话那头有些惊讶，不知为什么我一口咬定孩子没有多动症？而我简直是又好笑又好气，真是恨不得能指着朋友的鼻子骂醒她：在幼儿园里，中班一个集体活动的时间是二十到二十五分钟，这是为什么？就是说明这个年龄段的孩子，他的注意力只能坚持这么长的时间。现在你儿子都已经能够坚持一个多小时了，难道还会是多动症吗？换我早就觉得孩子的专注能力和自控能力是很强的了。
　　当然，我不是医生，朋友对我的说法将信将疑；后来真的带儿子去了医院，医生的判断当然和我是一致的。
　　眼下说起这件事情，是因为我觉得事例中的朋友和题主有相似的地方；其实在面对孩子的时候，我们还是要注意先关注孩子的年龄特点，弄清楚孩子心理生理发育的真实水平，然后再进行教育。
　　我们先来看看在《36岁儿童学习与发展指南》中，对孩子在感知和理解数、量及数量关系的要求是怎样的。
　　看到了吗？大班的孩子，还只是进行10以内的加减运算；那么对于中班的孩子来说，要让他们进行20以内的加减法，这个要求是不是太高了？
　　所以说，家长千万不能被所谓的不能输在起跑线上这样的错误观念所影响，出现为让孩子进行练习而强化训练的情况。要知道幼儿的思维特点是以具体形象思维为主的，只有激发了孩子的好奇心，帮助孩子在实际生活中不断发现问题、分析问题和解决问题，才能让孩子真正形成受益终身的学习态度和能力。
　　我是诺善说育儿，希望我的回答能给你帮助。
　　看到这个问题，我想到了今天同事说起自己的女儿。同事的女儿今年二年级，和我的儿子同岁，老师布置作业让数三千个数，孩子刚开始接触大数一时反应不过来，孩子的爸爸在一边辅导。同事说孩子一直在数，逢百就迷。
　　刚开始孩子的爸爸很耐心又温柔教孩子百与百之间的转换，只听到孩子爸爸的声音由温柔的小分贝转为高分贝，最后竟然开始了洪水猛兽般的歇斯底里。
　　孩子爸爸手指着孩子嘴里念叨着：我怎么生了这么个笨东西，讲了一百遍了，石头也该懂了，她还是摇头。呼死她一巴掌的心都有。
　　孩子爸爸在一边骂骂咧咧，孩子在一边哭一边扒手指。同事看到女儿那样很心疼，就把女儿喊到一边她自己辅导。
　　有时候不是因为孩子笨，而是因为在某一个问题上像是走到了死胡同，孩子要费很大的力气，才能柳暗花明。像同事孩子这种也算是情况好的，因为她有个和善而坚定的母亲在无条件的接纳着她。
　　我问同事你老公为什么对孩子发怒，是因为他感觉那么简单的东西我讲了无数遍就不懂，他接受不了自己的孩子不理解的实事，而在心里有一个好的期许。我的孩子应该和我一样聪明，那心简单的东西都不懂，我无法接受。在这里作为家长老是忽略一个事实，你的年龄和孩子年龄的悬殊，一个几岁的脑袋和一个几十岁的脑袋在思维能力和逻辑构思上是有很大不同的。
　　今天读了武志红老师的《为何家会伤人》，实际上在生活中往往能带来伤害的就是我们最亲最近的人。为什么父母是带给孩子最大伤害的人，因为父母往往打着爱的名义来做伤害孩子事情。
　　我骂你，因为我爱你。我打你，因为我爱你。来自于父母的伤害被爱解读了。所以中国的家长和孩子被这种传承的爱所蒙蔽。孩子认为父母爱我才会骂我，才会打我。以后他们有了孩子也会传承给孩子这种爱的模式。
　　然而，这个世界上真正的道理是很简单的，其中最简单的道理之一是，爱只会导致好的结果，而不会导致伤害，导致伤害的一定不是爱。
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　　实名反对以此评定孩子智商。
　　一个人的智商检测是一个很复杂的工程，绝不是从一个小方面就可以得出结论的。如果真的担心孩子真实智商，可以去进行科学测试，不然，千万不要给孩子扣上智商是硬伤的帽子，有一些孩子会当真的。
　　我的女儿从小属于比较晚熟的孩子，说话表达等都没有问题，而且很是乖巧，但就是反应有点慢，对于绕弯的话总是一时反应不过来，有时候会隔天才恍然大悟，所以家里人就总是说她笨。
　　到了她上学的时候，每次遇到什么事，她的第一反应就是我不会我做不了，我笨。这个让我很头疼，后来再有她反应不过来的时候我就会说，人各有所长，她的特点是感情丰富知足常乐，反应快慢这件事情因人而异，跟笨不笨无关。
　　这样好久以后，她遇到事的态度才慢慢变成虽然现在我不会，可是我可以试试，说不定没那么难。
　　所以，你看，如果总说质疑孩子，孩子也会质疑自己的。
　　到我儿子的时候，情况有点微妙，我儿子说话很晚，都已经是周围人见过最晚的了，差不多三周岁才能基本表达。
　　可是我倒是不担心，因为作为妈妈，从他平时的举止反应是可以判断出来他基本智商是在线的。
　　说话晚的原因有很多，可能他暂时不喜欢说话，也可能他的这部分器官发育比别人晚，可是等到我儿子开始会说话，进步就是肉眼可见的，他比姐姐反应快了不止一点，通常同样的话姐姐可能还在琢磨，他已经行动起来了。
　　而且他的学习欲非常强烈，几乎每天都有新东西出来，我们没有教过他任何关于学习的东西，可是他在旁听我跟他姐姐的交流过程中学会了很多英语口语，英语数字加法等等。
　　所以，你看，一个孩子某一个阶段的表现其实没有那么大的代表性。
　　所以作为父母，真的不要随便就质疑孩子的智商，只要是在正常范围内，谁知道明天他（她）会给我们什么惊喜呢。
　　据我爹妈说我四岁半的会算百位的加减法了，那有怎么样？不耽误我笨啊学习照样不咋地，越学越差。所以我现在啥都不教我孩子，因为算这些根本不代表孩子的智商。
　　我小时候好多人夸我聪明，心里压力也大，就因为会算几个数，多认识几个字。除了满足家长的虚荣心，别的用没有。反倒是一些开始学习中等的，越学越明白，越学越好，越来越有信心。所以我真不觉得会算术是评价智商的标准，就算代表智商，我觉得做人的情商更重要呢！
　　教孩子教不会的时候，看看自己的方法是否有错误，看看自己的态度会不会伤害到孩子。孩子还小，爱玩，注意力不集中学不会很正常，多点耐心，对孩子期望值不要太高，他不是你生命的延续，是一个全新的个体呢！没准他是个体育高手，美术新人类，唱歌跳舞的天才呢
　　谢谢邀请。
　　我想说的是，孩子没有学会或许反倒是一件好事。
　　教育孩子，还是需要遵循幼儿的身心发展发展规律。20以内的加减法是上一年级之后才学的。让宝宝在4岁半就开始学，本身就是不合理的。
　　45岁正是宝宝上中班的年纪。已经上了一年幼儿园，开始逐渐的适应集体环境。精力集中时间已经可以达到25分钟左右。
　　45岁有以下年龄特点。可以控制自己的情绪，不会经常无缘无故的发脾气。规则意识渐渐萌芽，虽然是非观念仍然比较模糊。好奇心加重，积极运用感官去探索了解新事物。对事物的理解能力逐渐增强。想象力逐渐丰富。词汇量增大。
　　由以上几点我们知道宝宝现在并不适合去学习加减法。家长望子成龙望女成凤的心情是可以理解的。但是数学知识并不只是加减。并且这真的不是最重要的。
　　那么这个年龄段的宝宝适合学习哪些数学知识呢？分一分：幼儿现在的见识已经有所增长，可以对具体的事物进行分类。可以让宝宝对若干的事物根据颜色，形状，高低，粗细进行分类。既锻炼了宝宝的逻辑能力，也锻炼了宝宝的概括能力。收获绝对要比他学20以内的加减法多的多。辨图形：包括平面图形和立体图形。教宝宝认识长方形，正方形，三角形，圆形。以及立体图形中的长方体，正方体，圆柱体，球体。增强空间感：在空间上，使宝宝能够区分前后，左，右，中间，最先，最后等等。理解简单的因果关系：比如：晚上把灯关上，屋里会变黑。不给花浇水花就会枯死等等。总之，我们要明白一点。就算是学习很一般的孩子，计算方面一般情况都没有问题。却有很多孩子在逻辑的推理和空间的理解上并不很擅长。
　　学习从来都是有方法的。我们看到幼儿园的小朋友每天都开开心心的好像是在玩。其实就是在游戏的过程当中无形的接受了很多，重要的基础的知识。而且宝宝的兴致高涨，并不排斥学习。像这样，从4岁半就开始给宝宝教授不属于这个年龄段，含量却并不高的知识。没有任何的必要性，且会打击孩子学习的积极性。
　　教四岁半的孩子20以内的加减法，这应该就属于超前学习吧！
　　我家大宝从幼儿园大班开始，我们才开始给孩子教加减法，而且是10以内的加减法。大宝上的是公立幼儿园，而公立幼儿园按照政策规定，是不教幼儿园的孩子学习任何学科知识的，比如：拼音，数学等。大宝同班级孩子的很多父母都担心：孩子在幼儿园不学习，进入小学之后，要怎么跟进小学的进度呢？
　　于是，一些父母为孩子报名了学前班，学习语文，数学等。有一次，大宝班级的家长群，有个家长提议给孩子报个足球班，但意外的是，响应的家长却很少，我记得有个家长是这样回复的：我给孩子报名了数学，语文，英语，画画，没有时间去学足球了。当看到这个家长的回复时，我的确吓了一跳，才幼儿园大班的孩子，居然学了这么多，后来，全班那么多男孩子，结果只有6个人报名学足球。
　　我家附近还有一些公益幼儿园和私立幼儿园，听说从中班开始，小朋友们就会学写字，学语文，学数学，到大班的时候，每天都有语文和数学作业。
　　学校教育方式的不同，包括现在流行的不让孩子输在起跑线上，都让家长越来越焦虑。于是，有需求就会有市场，社会上才会有越来越多的培训机构，打着各种培训的旗号，而家长们也趋之若鹜。
　　但是，作为家长，应该仔细观察孩子的优缺点，取长补短，让孩子发挥自己的优势，而不是以孩子会多少以内的加减法来衡量孩子，更不应去质疑孩子的智商。
　　四岁半的孩子，父母的陪伴才是最重要的。
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　　才四岁半的孩子，要学20以内的加减法，孩子学不会，家长竟然质疑孩子的智商！！！我觉得家长首先要质疑一下自己的想法。
　　首先20以内的加减法属于一年级的内容。是六周岁的小朋友该学习的。现在孩子才四岁半，恐怕连最基本的数字概念都还没有，怎么学加减法。家长对孩子的要求也太高了。
　　诚然现在的家长都在追求早教，不想让孩子输在起跑线上。但是学习的内容和进度要符合孩子现在的思维方式。四岁半的孩子，正是喜欢玩的时候，家长如果想给孩子灌输一些知识，可以通过游戏，玩乐的方式，让孩子在学中玩，玩中学。比如教孩子数学，首先要让孩子有个数字的概念，可以通过实物来强化这种概念，例如一个