如何发现孩子的天赋抓住敏感期四，46岁敏感期分类及教养建议

　　4-5岁的幼儿，开始从关注自己，到关注他人，关注环境及群体，在这个时期，幼儿敏感期主要集中在人际交互中所产生的认知上。
　　主要有以下分类：一、人际关系敏感期（4-5岁）
　　幼儿在这个阶段，关注的重点从物体逐渐转移到人。
　　孩子从游戏中发现：交换和分享可以让自己拥有更多的朋友，但是，有时候也会上当受骗，会出现不公平的现象。
　　于是，孩子们开始在交往中逐渐构建属于朋友之前的承诺和规则，以便让整个的游戏过程变得更加和谐。
　　人际交往敏感期是幼儿成长的一个重要阶段，是孩子为建立后期社会关系所需要的一切能力，获得重要的经验和体会。
　　行为特点：会出现因为＂没人跟我玩＂而委屈；出现＂志趣相投＂的小伙伴；会出现一会儿打闹得不可开交，转眼又喜笑颜开玩在一起；和小朋友相处的时候，会频繁的出现打闹和矛盾；开始有特别亲近的＂好朋友＂会出现＂孩子王＂和＂跟屁虫＂
　　教养策略：
　　1、千万、千万不要直接干预幼儿的社交行为，强行替孩子出头不是在帮孩子，而是在害孩子！
　　当孩子在与人相处的过程中，出现打闹、矛盾的时候，可以引导幼儿自行解决，或者提示幼儿解决问题的办法，不要强行替孩子解决矛盾和问题。
　　严重的问题可以在对等的层面去沟通，比如：
　　当两个孩子出现矛盾，一方出现较为严重的伤害，那么需要和对方家长进行沟通、协调，而不是当着孩子的面，直接进行武力解决。
　　2、要格外关注幼儿的社交群体，防止幼儿被一些不良行为习惯的孩子带偏。
　　在这个时期，家长非常担心的一个问题是，孩子交到＂坏朋友＂怎么办？
　　首先一定要强调，大人眼里的＂坏＂不一定是孩子眼里的＂坏＂。孩子对于好坏、对错的标准往往和大人不一样。
　　我们不能强行制止孩子交朋友，正确的做法应该是：接纳孩子的朋友。学习做孩子的朋友，让孩子习惯把心里话和小秘密和自己分享，这样就可以极大化解＂坏朋友＂给孩子带来的影响及隐患。
　　3、在日常生活中，多听听孩子的意见、多和孩子分享孩子的游戏及快乐，培养孩子有主见！！
　　在这个阶段，已经很明显的看得出来，在幼儿群体中，很容易出现＂控制＂与＂被控制＂。一群孩子在玩，总有一个＂孩子王＂，他们喜欢发号施令、主导游戏以及其他人在游戏中的角色分配，还有一些＂追随者＂，他们习惯听从、服从号令。
　　这就是人际关系里的＂控制＂与＂被控制＂的雏形。
　　在人际关系敏感期，幼儿还没有完全定型自身在人际群体里的定位，＂控制型＂的孩子不一定每次都可以控场；＂被控制型＂也会反抗、＂抗争夺权＂。
　　所以，在这个时期，一定要帮孩子建立社交原则的认知，培养孩子有主见、鼓励孩子在游戏中，学会通过商量、学会一起建立游戏规则。
　　交互游戏的出现，代表着幼儿开始进入人际关系敏感期
　　二、拼读敏感期（4-5岁）
　　在幼儿刚刚开始学习语言的时候，孩子可以把实物和语言链接在一起，这是幼儿对具体实物的认知和理解。拼读，是幼儿对文字、符号的认知和理解，这是幼儿从具体的实物开始进入抽象的理解过程。
　　拼读敏感期是幼儿阅读、识字、数理逻辑建立高速发展的一个阶段。
　　行为特点：喜欢对一切文字、符号指指点点，并且进行拼读；看绘本的时候，开始不再仅限于图片，开始指读文字；涂色的时候，开始注意边界（在框框里进行涂色）
　　教养策略：
　　1、让幼儿在自然状态下进行拼读练习。自然状态！！
　　走在路上、看书阅读的时候、坐公交车的时候，当环境中出现的任何他感兴趣的文字、符号的时候，都可以进行拼读练习。
　　不强调刻意学习，不可以强制孩子一定要学会数多少数、认识多少个字等。
　　2、为孩子创建适合自然拼读的环境，比如：家里多一些识字的挂图、数字符号的图形；增加绘本阅读的时间等。
　　3、在绘本阅读的时候，用＂指读＂的方式，帮助幼儿更好的获得拼读的理解。
　　4、多玩一些数学逻辑思维的游戏，比如：数字接龙、交换游戏等。
　　拼读不仅仅是识文认字，更是一种逻辑思维的构建。
　　孩子将实物和文字进行对应，并且能够理解记忆，这是一种对应关系的理解，同时针对文字产生的联想和推理。
　　5、以认为主！不强调书写！
　　6、不要让孩子在不适合的年龄去认字。
　　拼读敏感期是幼儿第一次对抽象学习产生兴趣。从具体的实物过渡到抽象的文字，在这个过程中，不能够急功近利，不强调拼读的数量，要特别关注拼读的质量！
　　不要在意孩子认识多少字，而是应该看孩子是否保持对拼图持续的兴趣、拼读获得的知识面是否广，拼读获得的知识是否理解等。
　　＂指读＂是这个时期重要的阅读方法三、生命敏感期（4-4.5岁）
　　生命的诞生，是一件自然而神圣的事。对生命的尊重，是幼儿安全感的来源。如果孩子对于生命没有好奇，不懂得尊重及爱护生命，说明幼儿内心是孤独、无力、缺乏安全感的。
　　孩子会心疼一朵花、担心下雨会把小蚂蚁的窝冲走了、看到受伤的小动物就忍不住想去帮忙。
　　这些都是幼儿内心对生命的悲悯和尊重，说明孩子的内心，充满了对生命的感动。
　　生命敏感期，幼儿对自我的出处和归处、对生死会充满疑问，同时会表现出幼儿内心最真实、最质朴的善良。
　　行为特点：经典问题：＂我是从哪里来的？＂特别喜欢接近小动物；很容易出现＂悲天悯人＂的情怀
　　教养建议：
　　1、正面回应幼儿关于＂我从哪里来＂的问题。
　　在生命敏感期，给孩子建立正确的＂生死观＂，可以通过绘本，让孩子去了解生命是如何产生的，生命又是如何诞生的。
　　2、和孩子一起大自然，观察更多的动物和植物，包括标本，并且引导幼儿对生命成长的过程进行描述；
　　3、利用生活中的点滴，培养幼儿的同理心，教孩子学会善良和爱，让孩子知道，只有对生命负责，才是真正的尊重生命。比如：
　　不随便伤害小动物、爱护花花草草、不打架、不恶意伤害别人、有礼貌等。
　　妈妈，我是从哪里来的？四、婚姻敏感期（4.5-5岁）
　　婚姻敏感期是人际关系敏感期的延伸。
　　幼儿婚姻敏感期的出现，意味着幼儿对自我、对性别有了初步的认知和了解，这是幼儿试图了解感情的开始。
　　行为特点：出现＂我要嫁给爸爸＂＂我要娶妈妈＂等言行；对婚礼、婚纱以及婚姻的仪式、物品感兴趣，和小伙伴玩结婚的游戏；会在小伙伴中挑选自己喜欢的异性，并且表达自己的喜欢
　　教养策略：
　　1、和孩子一起谈论婚姻里重要的因素：爱，但是不要刻意强调婚姻的实质。
　　让孩子知道，结婚是长大之后的事，但是你可以喜欢他！如果人家不乐意，那么你可以换一个人喜欢！
　　当孩子知道＂取悦＂的时候，就是孩子懂得拿好吃的、好玩的去哄别人的时候，也不要大惊小怪。这是孩子在尝试着了解感情中的交互关系。
　　2、适时的和幼儿科普性安全意识，让孩子知道：背心和裤衩覆盖的地方，不可以被别人触摸。
　　喜欢别人，也不可以摸别人这些地方！
　　妈妈，我也要和你结婚五、社会性关系敏感期（5-6岁）
　　社会性行为是幼儿从少数群体发展到多数群体的过程。在这个过程中，孩子们会通过协商、共同制定规则，约定共同遵守规则，形成合作意识。
　　行为特点：热衷角色扮演游戏：扮演警察、扮演医生等很在意输赢在合作一些游戏的时候，开始出现有目的的选择队友有明确的喜好以及相对固定共同喜好的朋友
　　教养策略
　　1、在有条件的前提下，和孩子一起积极参与一些社会实践活动，让孩子更加直观的体验更多的生活经验。比如：带孩子去跳蚤市场练摊、去农场进行种菜体验、去一些福利机构进行福利活动、我是小交警等等；
　　2、引导幼儿建立正确的输赢观点。在这个时期，要特别强调，正确的鼓励和赞美：鼓励幼儿在比赛竞争中好的表现，不要强调名次。
　　3、安排幼儿在家里负责一些固定的家务事。比如：每周末要幼儿固定打扫院子、自己的房间自己收拾等。
　　4、和幼儿进行一些有分工、有策略的游戏，比如：下棋、让幼儿安排家庭一日游的计划、让孩子主导参与策划一次家庭成员的生日会等
　　5、充分授权并信任孩子。社会性关系敏感期，是幼儿获得在人际交往中更多决策权的一种能力锻炼。我们需要在日常生活中，重复信任孩子，并在一定的权限内，让孩子学会思考、选择并决定，从而锻炼勇气及信心。
　　角色扮演，让幼儿体会社会分工
　　@幼儿教育lulu老师 4岁的幼儿，从个体发展进入到群体生活，孩子们需要重新爆发更多人际交互的能力以及获得更多情感的体验，他们开始从关注自我，到需要应对各种关系。
　　4-6岁敏感期的出现，基本上都是为了让孩子在短期内获得更多上述能力的练习机会，为成长奠定基础。