如何发现孩子的天赋抓住敏感期二，02。5岁敏感期及教养建议

　　敏感器是幼儿发展的内在驱动力，幼儿的月龄越小，敏感期爆发的越频繁。及时抓住幼儿敏感期，给予正确的帮助及引导，可以对幼儿的心智发展起到事半功倍的效果。
　　根据幼儿发展的不同阶段，敏感期有以下分类：一、口腔敏感期（4-12个月）
　　口，不仅仅是幼儿用来吃东西，在幼儿早期成长阶段，嘴巴还兼具着一个重要的使命，就是幼儿会通过嘴巴来认识身体，认识世界。幼儿通过吃手，第一次认识到自己的身体。＂感知自我＂，这个是幼儿自我意识发展的开始。幼儿通过嘴巴去感知事物、认识事物，获得味觉及触觉的认知，同时不断练习如何使用牙齿、使用舌头；
　　行为特点：
　　频繁的吃手、咬东西、咬人、逮住什么吃什么。
　　教养建议：不要强行制止幼儿＂吃＂的行为，充分满足幼儿口腔敏感期的需求。在幼儿口腔敏感期开始的时候，幼儿还不能够很好的把手放到嘴里，家长甚至要＂帮助、促成＂一下，协助幼儿把手塞进嘴里。及时添加辅食，逐渐增加辅食的种类以及辅食的状态（从流质逐渐到颗粒、到块状）。注意幼儿入口物体的卫生及清洁。
　　＂吃手＂是口腔敏感期的标志性行为二、大肢体动作敏感期（8-10个月）
　　幼儿的肢体动作发展按照从头到脚、从大肢体到精细动作的顺序，逐渐发展。
　　幼儿从无意识的蹬腿、挥手，到有意识的爬行、扔东西，通过大肢体动作的反复锻炼，来获得更多的力量以及幼儿自身对肢体的控制权。
　　行为特点：扶着站立的时候，喜欢蹬腿、蹦跳；反复的扔东西，给什么扔什么，乐此不彼；在幼儿行为过程中，亲子互动性强
　　教养建议：增加爬行的训练，通过移动的小汽车或者滚动的球，引导幼儿去拿，从而刺激幼儿站立及行走的欲望；不要打断或者制止幼儿扔东西的行为，可以通过指定方向或者指定物体让幼儿进行＂有目的＂的扔，强化幼儿对肢体的控制能力，同时刺激幼儿对空间距离的认知。在幼儿扔东西、爬行的过程中，增加语言的互动：爬过来、去那里、扔给我、扔、捡回来等。强化幼儿对空间方位以及动作行为的认知和理解。
　　反复锻炼、最后获得认知及理解三、手部敏感期，又叫精细动作敏感期（4-18个月）
　　精细动作主要是指手部的动作，幼儿在口腔敏感期阶段，第一次＂发现＂手，解锁了手部的功能，手部精细动作的敏感期就开始了。
　　手的使用，是幼儿进入思考的第一步！
　　手的动作来自大脑的指挥，小宝宝从五指握、到三指抓、最后到两指捏，随着手部动作的越来越精巧、越来越灵敏,幼儿大脑神经的发育就越来越复杂，孩子就越来越聪明。
　　行为特点：幼儿在3、4个月的时候，会无意识的紧紧握住一切可抓握的物体，力度很大，比如，握住摇铃不放手。5-6个月的时候，开始有意识的抓握触手可及的物体，并且抓住就不放开，比如，去抓眼前的球、小汽车等。6-10个月的时候，出现双手互动及合作，喜欢把东西抓起来、放下去、同时从一个手换到另外一个手，比如，喜欢把玩具扔到脚边，捡起来，换个手再扔下来等。10-18个月，幼儿开始喜欢进行一些细小物体的手部操作，比如：捡豆子、撕纸等。逐渐从单一的手部动作发展成手眼协调性动作，进入到灵活的手指精细动作发展。幼儿开始沉浸在自己的操作中，不喜欢被打扰。
　　教养建议：
　　1、当幼儿沉浸在自我操作的过程中，尽量不要出声或者出现干预、打扰，让幼儿独立完成操作！
　　2、为幼儿提供正确、适合操作的玩具。3-4个月，摇铃、彩棒等5-6个月，柔软的毛线球、滚动的小汽车等6-10个月，稍光滑的皮球、小巧的毛绒玩具等10-18个月，捡豆子、撕纸、抽彩条、投硬币等
　　3、当幼儿操作遇到困难的时候，更换操作的玩具，让操作变得简单一点，而不是直接帮助幼儿完成操作，或者直接指导幼儿操作。
　　正确的操作让幼儿更加专注四、空间敏感期（10-18个月）
　　空间敏感期是幼儿心智发展的重要基础。
　　幼儿通过对空间的探索，来获得对周围环境的认知和了解，并且在探索的过程中，不断的挑战困难，战胜阻力，通过自身的体验来获得对环境的安全感，完成自我创造、自我突破的过程。当幼儿第一次把一堆叠高的积木推倒，他发现原来物体和物体之间是可以分开的；
　　一个硬币可以塞进一个易拉罐盒子里，这是外面和里面的发现；
　　一个积木和三个积木叠起来，就变得很高，这让幼儿发现高度的变化。
　　幼儿就这样在反复的变化中去发现更多有趣的空间现象，从而找到更多创造的乐趣，为未来的心智发展奠定重要的基础。
　　行为特点：
　　喜欢扔东西、爬高上低、喜欢抛洒玩具（把豆子、积木撒的到处都是）、喜欢把叠高的物体推倒、喜欢垒高高、喜欢把一些小东西塞进一些小孔、喜欢搬运重东西、喜欢钻洞躲柜子等
　　教养建议：为幼儿创造安全的探索环境：更多的空间结构的环境（比如儿童乐园、安静的独立搭积木的房间、拥有可以自由发挥的空间等）。对幼儿在空间敏感期的行为不要制止、不要以安全保护的借口恐吓孩子！鼓励幼儿独立、自由探索。不要在幼儿探索的过程中去啰嗦唠叨，更不要把可能的＂危险＂喋喋不休的告知孩子，让幼儿学会自我发现、自我保护！为了防止幼儿遇到危险，我们需要做的是，尽量移走引起危险的因素，而不是制止幼儿的行为。比如，我们担心幼儿会被饮水机烫到，我们需要做的是，在幼儿自由探索的空间里，移走饮水机，而不是当幼儿去玩饮水机的时候，威胁恐吓他这个是危险的！适当的参与到幼儿的探索行为中，但是不能主导幼儿的探索行为。我们可以和孩子一起搭积木，但是不要主动去纠正幼儿搭积木的顺序，不能帮助幼儿把搭不好的积木代替他完成。顺着幼儿的思路和行为习惯，配合他就可以了。
　　从上到小、从里到外，幼儿通过物体空间方位的改变去发现规律五、细微事物敏感期（1岁半-2岁半）
　　看细微的东西需要特别的专注、需要更多的耐心和时间，细微事物敏感期，让幼儿的观察从大变小，从整体开始关注细节。
　　在这个阶段，幼儿对于细小、精致的物体特别感兴趣。
　　行为特点：喜欢抠一些小洞、把小东西塞进一切可以塞进去的孔；任何不起眼的小东西都能引起他的兴趣；总是喜欢在地上捡一些奇奇怪怪的小东西
　　教养建议：不要制止幼儿的行为！在适当的时候，可以和孩子一起去发现、观察更多细小的物体；为幼儿提供更多细小物体观察的机会，比如：放大镜、比如：标本等；多带幼儿去户外观察大自然，自然的变化可以让幼儿的探索变得更加丰富和有趣。当幼儿观察结束之后，可以和幼儿一起讨论刚刚观察到的结果。注意环境中的安全，防止幼儿出现不当的行为（吞咽或者被刺伤等）
　　每个孩子都曾经认真的看过蚂蚁搬家六、秩序敏感器（1岁-2岁半）
　　秩序是文明的基础，幼儿从坚持＂内在秩序＂到遵守＂外在秩序＂，逐渐完成对自我的行为要求，同时形成良好的社会规范。
　　自我意识就是一种＂内在秩序＂的表现，幼儿受内心本能的趋势，喜欢按照自己的想法、自己的认知习惯去做事，所以就表现为：任性、叛逆！
　　当幼儿开始发现外部规则的时候，并且通过约束自己的行为以配合外部规则的时候，说明幼儿开始进入遵守＂外在秩序＂的行为规范，比如：幼儿知道在公众场合不得大声喧哗、过马路要看红绿灯等。
　　在秩序敏感期，如果被强行干预或者破坏，会让幼儿变得极度焦虑紧张，出现思维、情绪及心理混乱，对幼儿后期成长非常不利。
　　行为特点：
　　＂无可理喻＂的坚持是幼儿在秩序敏感器的行为特点。喜欢用手抓食物、喜欢自己来，你帮他的时候，他还生气哭闹、喜欢按照自己的喜好和习惯做事，被纠正制止的时候就会发脾气、自己做，做不好也会哭一旦形成习惯就很容易坚持不变东西一定要放到原来的位置，改变了就会发脾气看到饼干不是自己想要的样子也会哭等
　　教养建议：
　　1、幼儿初期的行为受＂内在秩序＂的影响，他们习惯按照自己的能力、自己的习惯去做事，所以，一定要了解幼儿每一个月龄段行为发展的标准，这样才可以理解幼儿行为的原因，不会出现强迫幼儿纠正所谓的不正确行为。比如：幼儿10个月，用手抓饭吃，这个行为不是幼儿故意不听话，不讲卫生，而是幼儿的行为对于拿勺子拿筷子吃饭的能力还不够，手部精细动作发展还达不到要求，他们能做到就是用手去抓！
　　这个行为是这个阶段幼儿能力发展必然的结果。
　　因此，理解并顺应幼儿＂内在秩序＂，理解幼儿行为习惯的内在原因，并提供适当的锻炼机会。
　　在日常生活中，可以提供幼儿两个碗、一个勺子、一些豆子，让幼儿锻炼舀的动作，逐渐学会自己吃饭！
　　而不是强行不允许幼儿用手抓饭的行为。
　　2、在幼儿行为习惯未建立起来之前，就帮他构建外在秩序，比如：从幼儿会走路开始，就要扶着幼儿的手，让孩子学会，玩好的玩具要送回原位。
　　从8个月可以自主坐在小餐椅的时候开始，吃饭就需要固定在餐桌上，并且吃饭的时候，不可以玩玩具、固定时间，吃不完就拿走。
　　和幼儿一起建立最原始的规则，从而形成良好的行为习惯和秩序感！
　　3、提供幼儿有序的环境。
　　秩序敏感器的孩子，对环境中的有序非常敏感。
　　幼儿生活环境中的家具、物体尽量保持固定的位置，不要随便变动；
　　制定的规则也不能轻易改变。规则在执行的过程中，一定要坚持原则，不能朝令夕改！
　　4、要清楚的告诉幼儿，你的原则是什么。比如：喝水的时候，请坐到小椅子上；
　　只有吃完饭才可以看电视；
　　阅读讲故事的时候，不可以玩玩具等。
　　5、保护、尊重、理解幼儿在秩序敏感器的行为及要求，合理的帮助及引导幼儿建立正确的规则认知，
　　在秩序敏感期，幼儿很多行为不是受主观意识的控制，而是受＂内在秩序＂以及行为能力的影响，我们不能强行破坏这种发自内心的行为本能，我们需要做的是：在幼儿行为习惯还没有完全建立起来之前，帮他构建正确的行为准则，同时和他一起坚持原则。
　　＂无可理喻＂的坚持是幼儿在秩序敏感器的特点
　　@幼儿教育lulu老师 0—2岁半阶段，幼儿频繁的敏感期爆发，是帮助幼儿完成自我意识构建的关键，幼儿在这个阶段敏感期获得的能力，使幼儿从生理到心理上成为一个独立的个体，为后期个体思维的形成打基础。
　　下一期和大家分享：2岁半-4岁的幼儿敏感期分类及日常教养建议，敬请关注。