经验总结一线幼儿老师谈如何培养训练幼儿数学方面的转换能力

　　我是大班幼儿教师，在与小朋友实际的活动中我发现幼儿的每次转换都非常困难。幼儿会认识我画的图形了，但是我在拿出实际图形，他们就不认识了，它们只认识我画的图形，我手中的图形他们不认识，这就是能力转换。
　　幼儿在成长的过程中，需要各种各样的转换，这篇文章我仅谈一下大班幼儿的能力转换问题。能力转换能力是需要培养训练的，在幼儿室内数学活动课上，说一下我是如何培养训练幼儿数学方面的转换能力的。
　　图形与数字的转换。在数学活动课上，展示一些图片让幼儿认识数字。让幼儿根据图片中动物的数量选择出相应的数字，一些幼儿能够通过数数，认识了图片中动物的数量，如果把图片中动物的数量与数字结合起来就有些难度了，因为图片中是＂动物的图＂但是＂数字＂就一个数字，比如图片中有两条小狗，两条小狗需要用＂2＂表示，两条小狗和2是相等的，但两条小狗是图形、＂2＂只是数字。在幼儿的这种图形与数字的转换中要让幼儿多看多说，比如，＂2＂可以代表两条狗，＂2＂也可以代表两朵花，＂2＂也可以代表两位小朋友。
　　图形与图形的转换。在实际数学活动课上，幼儿的这种转换需要分为三个步骤进行。第一让幼儿认识图片中图形的数量。通过数数，图形有几个，转换成数字，然后把数字从众多数字卡片中选出来。第二，实物演练。结合实物进行数数，我经常拉出几位小朋友进行，拉出两位幼儿数一数，拉出三位小朋友数一数，小朋友认识了＂2＂和＂3＂。第三，小朋友自己独自练习。准备众多不同于＂第一步骤的＂图形让幼儿实际练习操作，从众多其它的图形中选择出图形和相应的数字。这步对幼儿来讲最困难，这方面涉及到了应用环节，特别是根据不同的图形列算式方面，幼儿可以根据老师出示的图形列出算式，但到了自己操作部分自己就不会了。这也需要训练的，可以让幼儿看到什么实物就让他说出来，渐渐地小朋友会形成习惯，看到他们坐的小板凳、玩的小玩具、拼的积木，他们随即就可说出来是多少了。列算式也可以这样训练的：这边2条板凳，那边3条板凳，一共有5条板凳。这样的训练不仅仅在室内，有时候到室外操场上看到玩具、看到落叶，花园里看到盛开的小花、飞舞的蝴蝶，小朋友也可以说出来了。
　　针对幼儿的每一次的转换，我在实际的幼儿活动中，都非常重视对孩子的训练。幼儿每个人的情况不一样，在实际的训练中，也要有针对性和不同的方式方法。
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