学前教育幼儿教育需要智慧
在一些人的观念里认为幼儿园就是陪小孩玩的,小孩了那么小能学会个啥?小孩子值不值得教育,怎样教育他们?下面我就对幼儿大班科学活动课巜纸的本领大》的设计来谈一谈。
一、以一个故事当主线,贯穿活动始末。在活动中,为了引起幼儿兴趣和亲近幼儿的实际情况,我设计了一个故事作为活动的主线。在情境导入环节中,这样讲述:一只小猫要到朋友小熊家做客,它走啊走啊,一抬头,看到前面有一条河,它怎么过去呢?小朋友们快帮它想想办法吧!在实验中引导幼儿把实验结果告诉小猫;活动的最后是小猫送小朋友爱心,小猫也顺利地造了桥。
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二、制作幼儿课件,引起幼儿兴趣。在情境引入时,我还制作了PPT课件,活动中我一边讲故事一边让幼儿观看PPT幼儿课件,以此来调动幼儿的眼、耳、脑多种感官。另外小朋友是非常喜欢小动物的,设计了小猫要过河到朋友家做客,并且设置疑问"怎样帮助小猫过河呢?"引入到本次活动中,一方面既可以调动幼儿想问题,另一方面又可以激发他们想动手做试验,从而大大地提高了幼儿的兴趣。
三、目标明确、有的放矢。在本次活动中,我设计了两个活动目标,一个是让幼儿认识不同纸质其承受力不同;二是让幼儿改变纸的形状,把一张纸对折、再对折、再次对折,随着对折次数的增加,纸的承受力越来越大。第一个目标的设计思路是老师和一名幼儿共同做试验,大部分幼儿注意观看并且思考,当时设置的问题是这些,白纸的承受力大吗?卡纸的承受力怎样?最厚的纸板承受几块木块?师幼做完试验后,让幼儿把观察结果大声地说出来,以此告诉小猫。为达到第二个目标我这样设计:先引导幼儿思考,怎样让一张白纸的承受力加大?幼儿发散思考提出各种办法后,教师再引导幼儿思考,纸通过变形能否加大其承受力?幼儿又开始思考纸怎样变形?这样一步一步地引导幼儿思考想办法,幼儿也一步一步地想出来了办法。
四、活动中教师的设疑要适合幼儿。我是一名中学老师,在这方面也深有体会,我认为幼儿活动中设置的一些问题,不可太高于幼儿的认知水平,这就像小猴子摘桃子,跳一跳就能摘到,如果小猴子跳几跳还摘不到那个桃子,猴子便会失去兴趣而走开,设置的问题太难不适合幼儿,小朋友也会失去学习兴趣走开的。我在一开始教幼儿的时候,便遇到了这种情况,由于问题设置的太深,问题提出来之后,幼儿干瞪眼无法理解从而也回答不上来,当时我还怨小孩笨。渐渐地我才认识到,一定要了解你所带的幼儿的实际情况,设置的问题不可太难也不可太易,适合的才是最好的,只有适合了幼儿的认知水平,在老师的引导之下幼儿通过思考会想出来答案的。所以,在教学中,你不要怪学生笨,要从自身找原因。
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