家长有必要教正在上幼儿园的孩子识字吗？还是应该先让孩子学拼音然后再教孩子识字？

　　您敢放手，让故事成为孩子的识字老师吗？
　　有朋友打电话给我，问怎么让孩子大量识字？她的儿子今年9月上一年级，她怕上学后娃儿跟不上老师的进度。
　　我的建议是，把孩子喜欢的绘本搬出来，搜索到同版本的音频故事，放给孩子听就行了，耳朵听着故事，眼睛看着文字，一遍趟下来一本书的文字就对上号了，几乎不用大人教。当然，特别生僻的字，孩子请教的时候，大人自然要给他讲讲。
　　这个方法是我和女儿的独家方法，不是从哪个专家那里拿来的。
　　但这个方法有两个必要条件，一是孩子喜欢书，她对这些书已经耳熟能详了，已经可以讲个八九不离十了，只不过没有把文字和书对上号。二是孩子有听故事的习惯，能安静地坐下来享受故事，而不是心不在焉。
　　这里会有人问，不认识字能喜欢读书吗？这个问题的实质是，阅读在先，还是识字在先？
　　这个问题，重视早期阅读的家长的答案很统一，先阅读，后识字，养成孩子天天读书的习惯，识字就是顺带的事，想想我们自己，读材料碰到不认识的字，多半不会去翻字典，多半会结合上下文，倒推某个字的意思。
　　阅读先于识字，还不认字就要阅读，读无字书，读图画书，读种种招牌路牌广告，这个时代至少在城市，不会有不识字的少儿。
　　我对孩子识字一直抱持五岁前不教识字的态度，认为识字可能会破坏她的识图能力，这个时代不会有文盲，但会有美盲，我希望孩子在不认识字的时候，依靠直觉感受色彩线条图像的美感，所以五岁左右，女儿认不了多少字，但读了上千本图画书，听了几千个有声故事了。
　　五岁后，她在听绘本故事的同时，会爬到沙发上，把相应的纸质绘本找出来，跟着音频一起读。找书很像找宝，她玩的不亦乐乎，每天沙发上都有几十本绘本，喜欢的会反复听，听几遍一本书的就认全了。
　　她5岁半的时候，拿起一本一年级语文上册，一口气读了一半，几乎所有字都认识。过春节到表哥家，拿起表哥的四年级语文书，也给读了一小半，读的非常轻松，没有挑战的心态，就是喜欢读，拿起来读一下的状态。
　　听故事读书成了我家的一个游戏。
　　初级玩法是，听到某个绘本故事，孩子自己去书架上寻宝，边听故事边看书，认识最基本的一批汉字。
　　二级玩法，是，有些绘本，凯叔讲故事没有讲，没同步音频，我就帮她各种搜索，搜出音频让她听。
　　三级玩法，应该是盲听了，就是篇幅较大难度较高的儿童文学或古典文学，不用书，只用耳朵听，听懂了，以后看书时自然会按上下文理解生字，比如凯叔讲故事里的西方经典童话，小王子，彼得潘，柳林风声，也比如凯叔讲故事再创作的封神演义，凯叔讲历史，西游记等等。听了，理解了，以后读到自然就晓得怎么念，什么意思。
　　2018年秋，有人给我寄了一本儿童小说，姆咪谷的夏天，8万多字，我本来想转送给大一点的孩子，没想到家里的小姑娘就着音频，一边听一边看书，花三天时间，自己把这本小说读完了。这算是她自主读书的一个小小里程碑，毕竟，那时还不到六岁，我自己六岁时的时候，一个字也不认识。
　　另外，凯叔声律启蒙也是识字神器，一是声律押韵，读来朗朗上口，吸引孩子阅读诵读。二是词义互文，句式对仗，生僻字较多，这些字认全了，小学的生字自然不在话下。三是声律启蒙的典故较多，孩子听声律启蒙可以带出很多故事诗词，小孩扩大了见闻，理解了，识字也是顺手就来的事。
　　识字很容易，孩子喜欢阅读就能识字数千个。但能把每个字的来龙去脉弄清楚，也许得花几十年的功夫。我和孩子还听了两个说文解字的课程，每一个字后面都有丰富的故事和内涵，真正弄通可能得十年八年，慢慢学习吧。
　　感谢邀请。
　　我不敢说应不应该。说一下身边的实例吧。我的一个学生，从小他妈妈无论领他走到哪，只要有汉字，就教他念。到五岁时，他就读狼图腾，一开始他妈妈以为他就是瞎看，根本看不懂，但后来发现，他一边看一边笑。到了小学毕业，他就读了五百多本书。学习能力特别强。初一开始跟我学新概念英语第二册，每周只上一次课，到初二上学期就学完了新概念第三册前四十课。给他讲课特别顺畅，不用重复第二遍。让干什么就干什么。要求做的事情都能做完。因为他有判断力。知道我的方法正确，能让他很快学会。
　　还有一个我们当地的师范学院的心理学教授，我在教师资格证培训时，她给我们讲课。课间她就给我们讲她的儿子，才三岁，已经认识一千多汉字。当时还没有智能手机。那孩子能把手机研究的比他妈妈还明白。
　　所以我认为，幼儿园的孩子是可以教认字的。只是不要当作任务来教。别让孩子感觉不学不行。要让孩子觉得挺好玩。要寓教于乐，让孩子大人都高兴才行，切不可攀比，不要想人家的孩子都认识五百字了，你怎么连二百都不认识？
　　也不用教他写字，认字就可以了，然后慢慢引导他读熟，先读简单的书，逐步加深难度。但原则是不能让孩子感觉很烦。读书就是读故事，小孩子还是愿意看故事书的。
　　至于写字和汉语拼音，家长可以不讲，上学后由老师来讲。家长毕竟不专业，可能讲不好，或讲不对。老师不会讲错，而且也更有办法让孩子学会。
　　试答所问如下：
　　非常有必要。
　　开蒙一定要从简单的汉字开始，选择带有汉字的积木或玩具。认识世界的同时，也认识了汉字。
　　我的小孩就是这样做的。小学之前就能够无障碍阅读。
　　我是70前，不是80后。开蒙是先学写＂毛主席万岁＂，之后就是＂ɑ，o，e， i，u，ü……＂。后来我还教过一年级，给孩子们开蒙就是＂ɑ，o，e， i，u，ü……＂。我小孩的开蒙是在妈妈怀里就完成，一年级开始还是＂ɑ，o，e， i，u，ü……＂。
　　我就觉得，汉语拼音这样安排在小学教材里非常不合适，几千年走来的优美的汉字，讲究的是横平竖直。这可好，开始就整＂弯文＂，我觉得为啥现在很多人，字写的像鸡爪划拉的。说严重点，＂罪魁祸首＂是汉语拼音。我观察没有具体统计数据，借助拼音＂问＂一个生字的读音遇到过的次数不是很多。
　　当然，在当年文盲＂一大片＂的时候，用于扫盲确实起到了很大的作用，后来，使用汉语拼音拼写地名走向世界也方便了很多，还具有民族性。
　　再有，现在计算机录入多数借助汉语拼音，普通人极少使用＂五笔打字＂方法。但问题又来了，＂提笔忘字＂是经常的。
　　随着智能手机的普及和越来越＂智能＂，都离不开汉语拼音，我曾经调侃过，＂汉语将死在搜狗手里＂
　　注：本文引用了《孙庆国的文话旅游笔记》里的【我曾经的语文课】B:汉语拼音。
　　谢谢邀请。有没有必要这件事我现在还不敢随意评判，我认为此事要看时机。
　　有些孩子3岁多就会进入识字的敏感期。看到汉字会频繁的问，如果孩子出现如此情形，家长应该抓住时机，用不用识字卡都是无所谓的，可以直接利用外面的广告牌指示牌宣传牌，或者是一些建筑门口的字，只要是孩子感兴趣的都可以告诉他。
　　有的孩子识字敏感期来的会比较晚一些，比如说我的女儿快四岁了，也从来没有出现过指一些字，让我告诉她的情况。相反，她可能对英语文字的兴趣比较大一些。像如此情况，我认为不用着急，但是我还是会在讲绘本的时候用手点着字，其实任何语言都是一样的，先要有一个输入的过程，积累够了自然就会有输出。
　　所以识字这种事应当顺其自然，即便是在古代，我觉得开蒙和开笔也是两件事，会选择两个时间点，因此，在孩子的识字敏感期到来之前先提高孩子的语言词汇量，以及他的文学素养可能比强迫孩子认字更为重要。
　　谢谢邀请。
　　家长有没有必要教正在上幼儿园的孩子识字呢?我觉得是完全可以的，但是教孩子认字也需要讲究方法，很多人喜欢用识字卡这类，我觉得效果还是差了点，容易枯燥，是为认字而认字。我的做法是，直接教孩子朗读，让孩子在朗读中自己去认字。包括拼音也是，我没有什么先认字或者先学拼音。我都是同时进行，每天俩孩子 先读书，然后抄写一页拼音描红，说一页其实就是一个拼音。
　　对于孩子学习，最重要的是坚持和不急躁，我一直按我说的那种方法训练俩孩子，坚持了半年，现在俩孩子早就能自主阅读，现在也才四岁半。
　　也有人说什么快乐的童年这类，这里补充一句：首先学习未必不快乐，所谓不快乐很有可能是你方法不对，其次，对于孩子学习重在坚持和积累，而并非一天到晚正襟危坐的在那学，一天个把小时足矣，丝毫不影响孩子的快乐，反倒能让孩子的童年更不虚度。
　　家长有必要教正在上幼儿园的孩子认字吗？或者是教孩子学拼音，个人建议家长千万不要教孩子，家长可以教孩子认识一些汉字还是很有必要的，因为孩子上了一年级之后，如果识字量不多的话有可能在做试卷读题的时候不理解题目的意思，但是千万不要让教孩子学汉语拼音。
　　首先孩子如果上的是公立幼儿园，那么公立幼儿园是禁止教授孩子小学化知识的，所以孩子在幼儿园里面基本学不到小学化的知识，更别说学习汉语拼音，认识汉字了，那么家长就会比较担心，如果孩子不提前学习这些东西的话，到了一年级会跟不上。
　　很多家长怕孩子输在起跑线上，所以就想让孩子在幼儿园的时候学习一些小学化知识，如果孩子上的是私立幼儿园，那么孩子在私立幼儿园的时候就会学习小学知识，如果孩子上的是公立幼儿园，公立幼儿园是不教授孩子小学化知识的，所以这种情况下家长就会想尽办法的来自己教孩子。
　　我觉得家长有条件的可以教孩子多认认汉字，这还是很有必要的，因为读汉字的教法就只有一种，只要家长的读音没有问题，不会出现平翘舌不分的情况，那么家长就可以教孩子认字，那么如果家长普通话不好，平翘舌不分的话，这样的情况最好什么也不要教孩子了，避免越教越瞎。
　　但是家长千万不要教孩子学习汉语拼音，很多家长会觉得汉语拼音比较简单，但是等真正教孩子的时候，就会发现特别难，单韵母和声母的时候还好一点。但是等孩子学到了复韵母的时候，很多家长在读音上面根本读的不正确。特别是当声母和单韵母或者是声母和复韵母一起连在一起拼读的时候，家长就会特别容易交错。
　　所以说为了不误导孩子越学越错，家长最好不要去教孩子学习汉语拼音，以免孩子很难改正。家长不仅不能提前教孩子读汉语拼音，更重要的是不要让孩子提前去书写这些汉语拼音，因为家长让孩子书写汉语拼音的顺序肯定是家长小时候学的那种顺序，但是对于现在来说有可能是不正确的。
　　因为家长教孩子的方法肯定和孩子一年级老师教的方法不一样，每一个老师有每一个老师的方法步骤，这种情况下如果家长教的和老师教的刚好是一样的，那是最好的，如果不一样的话，孩子很难改正过来，到时候会影响孩子书写汉语拼音的顺序和读音，所以我觉得家长最好不要去教孩子读汉语拼音或者是书写汉语拼音。
　　那么为什么说家长可以适当的教孩子认识一些汉字呢？大家看了一年级的教材可以发现，刚开始的时候是让孩子认识几个汉字，然后再学习汉语拼音，所以一年级教的汉字并不是很多，主要教汉语拼音，然后让孩子根据汉语拼音来拼读这个字。
　　特别是当孩子考试的时候，试卷上的每一个汉字都标注了汉语拼音，所以这种情况下，如果孩子汉语拼音学的不好的话，那么他能认识这个字，这句话的意思他肯定也就能读懂了，孩子多认字总归是没有坏处的。
　　但是家长切记也不要让孩子去书写汉字，因为每一个汉字的顺序和我们原来学的肯定是不一样的，所以家长非常容易交错，其实一年级的教材，只要孩子上课认真听讲，课后认真复习，家长及时跟上孩子的作业，孩子在幼儿园的时候学不学一些小学化知识都是没有必要的，只要孩子不是反应特别愚钝的那种，我觉得都没有必要去提前学习一些汉语拼音等小学化知识。
　　孩子还在上幼儿园，让孩子识点儿字，总有好处。至于先识字还是先学拼音。我觉得两者渗透着交互进行。
　　对于上幼儿园的孩子来说，我总觉得不要过于有意的，慎重其事地进行，可与生活中随机渗透，也可有专门的时间进行。但一次学习不要太久，主要讲求有所成效即可。更重要的是寓乐于学。不然，单学习汉字和拼音，枯燥无味，孩子不喜欢学。如果起初就让孩子觉得过于难，索味寡然，孩子出现畏难情绪，或倒了孩子学习胃口，看了就怕，或是＂一朝被蛇咬，十年怕草绳＂什么的，后果就严重了。
　　为了激发孩子的识字拼音兴趣。可利用绘本，讲故事的过程中，从比较常见的、简单的文字入手，逐渐让孩子认识，并在之后运用中予以强化。在平时生活中，遇到广告牌，或孩子在吃饭时，遇到孩子喜欢吃的食物，让孩子记住它，或去孩子喜欢去的商场、游乐园、儿童餐厅之类，都可以让孩子随机识字。因孩子是喜欢去的，喜欢吃的，识字时也是乐于接受。
　　在识字的过程中，教孩子拼读。 在一次次的拼读过程中，逐渐学会了拼音字母和拼读。当孩子的识字更多了，或逐渐会拼音就拼读，孩子对识字拼音就有了兴趣。这就对后续的学习创造了条件。其间，要对孩子进行表扬、鼓励，让孩子尝到识字、拼音的乐趣。
　　家长教孩子识字拼音，贵在有恒，贵在循序渐进，贵在随机进行，逐个突破，逐渐掌握，反复进行。在耳濡目染、润物无声中掌握，化解负担，效果还好。
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　　家长当然有必要教正在上幼儿园的孩子识字，一般来说，幼儿从四周岁到到七周岁之间有一个识字兴趣敏感期。在这个敏感期里，幼儿会对字非常敏感，如果家长或幼儿园的老师经常能引导孩子关注随处可见的字，会让孩子把注意力放在观察这些字上面。
　　幼儿在识字兴趣敏感期里，认识一个字，并不是从拼音开始的，而是孩子眼睛视觉的观察力特别强，如同一部相机一样，看到一个字就拍下来，以图片格式保存在大脑记忆里。为何是这样呢？你可以验证的，那就是孩子认识一个字，并不一定能写出来，因为孩子对一个字的结构和笔画搭配压根就没有观察。
　　对于学拼音，家长并不需要着急，等到上一年级时，语文老师会有教学安排，孩子很容易就能把拼音学会。并且学拼音和学识字可以分开进行。有经验的家长，往往是不依赖于带有拼音的读本培养孩子识字兴趣和阅读兴趣，因为不依赖于拼音识读，可以让孩子把注意力更多放在识字上面。而有了拼音的辅助，孩子会优先去拼读，根本不愿意去观察字，结果就造成拼音学的不错，但是识字量不大。
　　家长有必要让幼儿园的孩子先识字。
　　小学这么些年的教学，都是先识字，后拼音。这种方法能沉淀这么些年而不改变，必定是有一定道理的。所以，家长让幼儿园的孩子先识字为好。
　　家长教幼儿识字，不同于小学老师在班级教学生们识字。 家长的任务，是让孩子在玩当中认字。玩是幼儿的天性，也是幼儿的兴趣所在。剥夺孩子玩儿的权利，而单纯的让孩子去认字，会使孩子对学习感到厌倦，对今后的学习不利。家长可以对照图片或物体教孩子认字；也可以借助动画软件，演示实物到汉字之间的过渡变化，以建立汉字和实物之间的联系，加深孩子的印象，对孩子理解字义、掌握字形很有帮助。帮助孩子识字，宜由浅入深，从象形字、指事字、会意字再到形声字，笔画由简入繁，先认识具体的身边事物的写法，再到逐渐认识其他抽象事物的写法。
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　　在家长应该教上幼儿园的小朋友先学拼音还是先学汉字这个问题上，我的答案是不应该学拼音，在生活中可以适当的教一些小孩感兴趣和常见的汉字。    我是萌然妈，喜欢就请关注我，一起探讨各种育儿难题。      为什么不学拼音的原因我个人认为有以下几个原因。第一，很多家长的发音不是很标准，特别像我这类南方的家长。我认为自己对拼音的前鼻韵母和后鼻韵母，平舌音和卷舌音等不是很分的清楚，自己要把这些发的很清楚都很吃力。第二，我认为很多家长教拼音的技巧也不是很规范很准备，因为我们毕竟没有经过专业的培训。我们可能记得的只是前面几个音怎么发，至于怎样教会小孩正确的发音技巧还是挺难的。第三，就我个人的了解，其实拼音音节加音调的位置的变化，整体认读音节的拼写等都是挺复杂的过程。所以，在这种情况下错误的教导幼儿反而会误导他以后的规范化学习。
　　对于汉字，我觉得可以在小孩感兴趣的和一些生活常见的这类汉字适当教一点是没问题的。比如我们家小孩最先会认的汉字就是＂开＂＂关＂，因为他从空调，风扇，电视这些遥控器操作的时候就自然而然学了下来。在教他学汉字的时候可以先学象形字，也可以通过汉字故事的形式去认识他想认识的字。儿子的小姨就是学汉语言文学的，特别喜欢古代的汉语，所以她都是通过讲故事让儿子去理解，效果挺好。比如名字里面的＂曦＂，小姨解释为：在白天＂日＂，有一只羊在吃草＂禾＂，才有根＂和下面那一部分＂，旁边的农民伯伯镰刀割草，辛苦的汗水都掉下来了＂下面的横沟点＂。太形象了，小孩一下就理解并记住这个字了。当然，我这种家长是没有这种能力的，不过我们可以给小孩买一点象形字卡片，这样就简单了。      以上就是我对于这个问题的一些看法，不知道对大家有没有帮助。最后我觉得家长在幼儿学习文化知识上面没有必要着急，幼儿最应该培养的是良好健全的人格，强健的体魄，有效的沟通能力，团体合作精神等。这些比理论学习更重要，家长切记揠苗助长！     我是萌然妈，喜欢就请关注我，一起探讨各种育儿难题。