拒绝孩子内卷，开始内卷家长！好教育取决于好的教育方式

　　孩子正如待生长的植物种子，这颗种子的生长方向遭到所处环境和栽培家的影响。也就是说孩子的成长状态很大程度上是取决于家长、教师、社会等外界要素的，过错的外界教育收成的也将是过错的教育成果。
　　＂一棵花，一棵草，它那发荣滋长的可能性，在一粒种子的时候早已具备了。可是有些种子竟不能发芽，但发了芽，竟有苗而不秀，虚有其表的。
　　这是什么原因呢？
　　其一，先天的遗传有不完全的当地；遭遇的环境有不适宜的当地，而从事培育的栽培专家不知植物的可能性，横加摧残，是又一种原因。
　　胜任的栽培家培育植物，虽不能添加植物的可能性，却能渐渐改进那不良的遗传性和环境。不胜任的栽培家非但不能改进遗传性和环境，反而阻遏可能性，那么植物就糟了。＂
　　01 家长缺位
　　我国古训＂子不教，父之过＂即言陪伴孩子成长的父母、家人是孩子终身最重要的人生导师，家长二字自身就意味着职责。
　　但现在的很多家长却很少可以意识到自己所承担的职责，在这些家长眼中，教育孩子是校园、教师的事情，与自己并没有太大关系、
　　没空管、不想管、舍不得管，层出不穷的理由让家长理直气壮地渎职，到最后将自己孩子遭受的结果全推脱到校园和教师身上。
　　孩子学习成绩欠好是教师的水平不够，品德教养欠好是校园德育工作不到位，行为习惯欠好是教师引导不足。渎职的家长做足了受害者的姿势，却很少反思自己。
　　家庭教育的作用是校园教育无法取代的，家长对孩子成长中的耳濡目染作用不应该被忽视， 杰出的家庭教育给孩子带来的是杰出的行为习惯、出色的日子技术、出众的道德修养和爱与被爱的能力，这些都是孤立的校园教育给不了的。
　　02 教师无力
　　都说程门立雪是传统美德，当今的现实是越来越多的为师者意识到＂教师难当＂这一社会现状。
　　作业多了，孩子负担重，投诉；作业少了，教师不负责，投诉。
　　管教孩子，是体罚，投诉；放任不管，没能力，投诉。
　　孩子在校园玩闹受了伤，投诉；孩子和同学共处欠好，投诉。
　　评头论足的人太多，教师要顾忌的也太多，教师没有批评权，没有惩戒权，于是有了如今教师不能管、不敢管的局面。
　　＂教不严,师之惰＂，当教师失掉所拥有的有理有度的惩戒权，正常的教育无从谈起，更遑论什么培育优秀人才。
　　固然，就像每个行业都有拖后腿的人一样，教师队伍里也存在着一些不配为人师的残余，但更多的是脚踏实地恪守岗位的师者。
　　内有蛀虫败坏名声，外有家长虎视眈眈，柙龟烹不烂,贻祸到枯桑，仔仔细细把教师这个工作视为一种使命的人成了最后的牺牲品。
　　家长不配合，社会不尊重，校园和教师的教育便无法发挥其最大效用。
　　03 孩子无法
　　日前有文章中写道：＂现在的中小学生，每天被上课和作业耗尽了一切的时刻和精力，除此之外，还要奔忙于温习班、提高班、天才班等各种课外辅导班，他们的人生可谓毫无趣味：没有时刻玩，没有时刻探索，没有时刻思考，没有时刻和家人一同旅游和放松身心 。这样两点一线的简略日子，简略到了匮乏的程度。对日子毫无经历，对国际毫无调查，对人生毫无感悟，内心只能是空的。＂
　　《人民日报》一篇名为＂今日，怎么看待‘望子成龙’＂的文章中说到，现在的孩子在校园学习之外，还要肩负着家长＂望子成龙＂的期望，无法的承受巨大的学业压力和深重的学习任务。
　　刚完结教师安置的作业，等待着孩子们的就是各种各样的作文班、数学班、白话班、美术班、钢琴班。在文章中，有的孩子承受不了压力离家出走，有的孩子开始厌学，反复折腾学习成绩反倒不如从前。
　　一味的常识灌注和急于求成，让家长孩子都身心俱疲。
　　当下教书育人只知一味地进行常识灌注，急于求成，使得学生学习没有爱好与诚意，教育者不能对症下药，违背规律的教育达不到教育的要求，学生对学习感到痛苦畏惧，对教师发生厌恶，就算勉强完结学业也会很快忘掉。这，正是教育不能成功的原因。
　　＂初能望文生义，死记硬背，可小成。进能变通运用，能说会道，有一得。终能深入浅出，知行合一，方大就。＂
　　要想获得教育的成功，不应该只着眼于＂小成＂，而应追求王国维口中的＂大就＂。
　　林语堂说＂教育或文化的目的不外是在开展常识上的鉴赏力和行为上的杰出体现＂，揠苗助长不可取，对症下药为所求。唯有校园的教育，家长的辅佐，和孩子发自内心的求索，教育才能完成真实的价值，创造真实的成功。
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