各科老师各自为政，如此布置寒假作业学生能喜欢吗？

　　寒假即将到来
　　又到了考验老师们
　　作业设计能力和创意的时候
　　寒假作业怎样设计
　　才能出新、出彩
　　让学生愿做、爱做、乐做？
　　应该遵循哪些原则？
　　这确实是一门不小的学问
　　近日，教育时报记者
　　邀请河南教师成长学院的班长、学员
　　针对这些问题进行了深入研讨
　　他们对此有哪些＂金点子＂
　　会支哪些着？
　　一起来看——
　　本期研讨嘉宾：
　　杨卫平2017河南教师成长学院映潮班班长、郑州市第十九中学教师
　　韩素静2016河南教师成长学院闫学班班长、濮阳市油田教育中心教研员
　　李付晓2017河南教师成长学院齐华班班长、南阳市第十七小学校教师
　　赵莲芝2018河南教师成长学院彩琴班学员、洛阳高新区文旅教体局教研室教研员
　　雷 玲2019河南教师成长学院厚江班学员、光山县紫水学校副校长
　　本期主持人：
　　教育时报记者 王帅民
　　寒假作业这样设计，学生更喜欢
　　教育时报
　　在您看来，寒假作业如何设计学生才更喜欢，应遵循哪些原则？
　　杨卫平：
　　我认为，寒假作业的设计应遵循协调性原则。布置作业的初衷是帮助学生巩固知识、拓展思维、打开心灵、培养创造力，所以要总揽全局，综合考虑学生的年龄特点、接受能力、知识储备、时间安排。
　　班级中所有需要布置作业的各科老师，不要＂各自为政＂，因为＂各人自扫门前雪，莫管他家瓦上霜＂式布置作业，或加重学生课业负担，或缺乏学科渗透与勾连，不利于全面培养学生的能力与素质。我建议班主任带领大家集体研究、全盘考虑，合理分配各学科作业，使作业有爱、有料、有梯度、有广度。
　　韩素静：
　　寒假即将来临，在这个疫情卷土重来的特殊时期，我们要让学生既能享受到假期的快乐，又能积极参与防疫工作；既学习文化知识，又提高生活、生存能力；既精心思考，又参与实践活动。
　　因此，寒假作业的设计要遵循多样性、趣味性、挑战性、实践性原则，以学生的生理、心理特点为基础，把学生的成长需求放在首位，使其在完成作业的过程中，保持积极心态、提升能力和素养。
　　李付晓：
　　通常情况下，学生寒假作业的完成度不高，主要是因为春节期间有诸多诱惑因素，放假后把作业束之高阁、开学前＂恶补＂者众多。针对这一现象，每次布置假期作业前，我都会进行调查，了解学生的诉求、倾听学生的心声。
　　我调查发现，学生喜欢的寒假作业符合以下特点：寓教于乐、有趣新颖，紧跟时代、脑洞大开，动手实践、成果显性，走向社会、体验生活等。因此，设计寒假作业，我们应遵循趣味性、实践性、探究性、差异性、创新性、综合性等原则，让学生用学到的知识解决实际问题，在＂做中学、玩中学＂。
　　赵莲芝：
　　作为一名中学英语教研员，我认为寒假作业的设计原则应包括：适合、适中、适应、适用、适宜。
　　＂适合＂指的是作业设计要适合学生的心理和认知特点，分层设计，做到有的放矢。
　　＂适中＂指的是我们要合理安排作业量，确保学生的作业负担不重。
　　＂适应＂指的是作业内容适应寒假中春节的节日特点、冬季的气候特点等，让学生真正有体验。
　　＂适用＂指的是作业要和中、高考英语理念对接，关注培养学生的综合语言运用能力和学科核心素养。
　　＂适宜＂是作业设计的目标和归宿，意思是要多考虑学生能从这次作业中收获什么。
　　同时，我们要多问问自己：假如我是学生，我喜欢这样的作业设计吗？
　　雷玲：
　　想要布置新颖又有趣的作业，我们必须综合考虑各种因素。
　　首先，设计作业要充分利用假期资源。学习内容不仅仅在课本上，在疫情防控得当的前提下，走亲访友、参观游览、学做家务、招待客人……都是可以培养学生综合能力的素材，开发利用好这些资源，就能让假期作业助力学生成长。
　　其次，作业的形式要多样。除了常规的书写类作业，动手实践、观察记录、绘画、舞蹈、交流互动等都是深受学生欢迎的形式。同时，作业阶段性检查、提交方式也可以创新，比如用钉钉打卡、微信晒图、舞台演出等。
　　教育时报
　　这个寒假，您打算给学生设计的创意作业是什么？
　　杨卫平：
　　我打算设计的作业有四项。
　　一是听：这项作业拟和道德与法治、历史老师合作，让学生倾听长辈讲述家族谱系、家庭住址变迁、家庭幸福指数走势、长辈的爱情婚姻、自己的出生故事等。
　　二是说：此项作业名为＂我给家人讲名著＂。每天晚餐后读名著20—30分钟，然后概括讲给家人听5分钟。
　　三是读：针对中考必考40首古诗词、21篇文言文，前10天每天花10分钟复习4首古诗词，后10天每天花15分钟复习2篇文言文。
　　四是写：其一，积累＂一句金言＂10则；其二，写300字随笔3则（一则为＂今日我当家＂或＂我为社区做点事＂之过程或感怀，一则为思辨性表达，一则为自主抒怀）；其三，写600字作文一篇；其四，做中考模拟试卷一套。
　　韩素静：
　　这个寒假，建议老师们设计如下几类创意作业，让学生根据兴趣从中选一项或多项来做。
　　一是体验优秀传统文化类。1.收集整理不同场合的对联，尝试独立创作、书写、张贴对联，感受对联文化。2.搜集并制作灯谜，学习小组通过网络等开展＂灯谜会＂。3.搜集当地历史文化名人故事，整理装订成册，感受区域文化魅力。
　　二是实践类。1.关注疫情，和家人交流疫情动态，帮助家人提高防疫意识、做好防疫工作。2.积极参加家务劳动，感受劳动带来的成就感，并把参与的过程做成美篇，分享给更多人。3.制作新年贺卡赠送给老师、亲人或同学，原创祝福语，向老师、家人或同学表达感恩和祝福。
　　三是读写类。1.读自己喜欢的书2—3本，做有创意的读书笔记。阅读小组召开网络读书交流分享会，展示自己的创意读书笔记。2.喜欢写作的学生，鼓励创建个人微信公众号，分享、展示自己的作品。
　　李付晓：
　　在调查10所学校、1000多名学生的基础上，经过反复斟酌，我为学生制订了＂七个一＂寒假作业。
　　一本＂岁月有痕＂集：设计制作假期日历，并在每天的日历上简单记录自己的作息时间、一个生活中的数学问题、跳绳数量等。
　　一个小制作：根据教材内容自主选择制作一个下学期要用到的学具，完成后在班级群里讲解制作过程或录成视频。
　　一本书：读一本数学读物，如《奇妙的数学王国》《数学，我来了》《好玩的数学》等，开学后举行读书交流活动。
　　一个数学游戏：学会一个数学游戏，如24点游戏、国际数棋、数独等，开学后展示。
　　一本作业：这是一项三至六年级学生的＂规定动作＂，计算能力薄弱的学生，每天还要进行10分钟的口算练习。
　　一项体育锻炼：每天进行跳绳练习并记录数量，假期结束，计算寒假跳绳的总数、平均数等。
　　一份报告（三选一）：1.分别搜集中国和其他国家的新冠肺炎确诊数据，制作统计表和统计图并进行分析，形成报告。2.自主选择一个单元进行回顾梳理，形式可以是报告、手抄报、思维导图等。3.研究老旧小区加装电梯问题，自主成立调查小组，搜集数据，进行分析并形成报告。
　　赵莲芝：
　　我打算给学生布置以下清单式自选作业，其中1—6可任选1—4项，7—8可任选1项，9—10可任选1项：
　　1.学会一首自己喜欢的英文歌曲并记录歌词。
　　2.观看一部自己喜欢的英文电影并用英语描述你最喜欢的角色。
　　3.通过配音软件完成一件自己喜欢的配音作品。
　　4.通过学习软件给自己设定一个背单词目标，每天坚持。
　　5.每天坚持认真书写一句英语名人名言或谚语。
　　6.阅读一本自己喜欢的外国名著并制作阅读卡。
　　7.根据老师提供的试卷和模板，完成阅读理解和语篇填空各10篇。
　　8.以My/My family＂s/My mother＂s/My father＂s...Spring Festival 为题完成一次＂读写绘＂。
　　9.依据老师给出的相应话题，总结本学期教材中出现的或自己知道的相关句型。
　　10.用自己喜欢的方式把本学期所学单词归类，并补充你能联想到的单词。
　　雷玲：
　　童话故事中，有一朵美丽的七色花，小姑娘珍妮用七色花帮助了他人，并从中找到了真正的快乐。我也希望给孩子们一个美好的童话般的假期，所以以＂一朵七色花·快乐度寒假＂为主题布置了创意作业。
　　教育时报
　　通过上述创意作业，您希望学生收获什么？
　　杨卫平：
　　通过以上作业，我希望我的学生获得以下几个方面的成长：
　　一是能力，巩固知识，热爱生活，懂得观察，学会体验，敢于表达，独立思考，保持个性，积极创造，变知识为能力。
　　二是习惯，学会管理时间，不断积累知识。三是襟怀，九年级学生升学在即，但不能做考试机器，要保持对家庭、社区、社会的爱与责任。
　　韩素静：
　　通过上述作业，我希望学生的假期过得既有意义，也有意思；既开阔视野，也提升生活能力；既浸润中华优秀传统文化，也展示自己的特长；既有爱，也会表达爱。
　　李付晓：
　　我希望激发学生学习的兴趣，让学生积累活动经验，提升思考能力、学科素养、灵活运用知识解决问题的能力、自主学习的能力及创新能力，使他们在愉快、充实、有意义的寒假中得到成长。
　　赵莲芝：
　　通过上述作业，我希望学生有计划性，朝着自己的目标一步一个脚印扎实走下去；我希望学生学会选择，依据自身情况做出决定并勇于承担由此带来的结果。
　　我希望学生明白生活和学习同样重要，不仅要会学习更要会生活，感受学习的乐趣，体验生活的多彩；我希望学生通过归纳、总结，明白学习策略和学习效率的关系，并学会运用学习策略调整自己的心态、行为，体会到学习能力的重要性；我希望学生明白毅力和坚持的意义，从自律、自尊、自信走向自强。
　　雷玲：
　　形式多样的作业，承载着老师们的殷切希望。不同于课堂上专注于思维训练，假期有更多的实践机会，例如做家务、做手工、养绿植等可以培养学生的动手能力；待人接物则可以培养孩子的交流、交际能力。
　　同时，我希望这项作业能够拉近亲子关系。因为生活的压力，很多父母陪伴孩子的时间很少，假期的团聚恰好可以弥补日常的缺憾。
　　原载：《教育时报》
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