育儿新鲜事不要喊妈条约走红，引发无数家长围观，之后呢？

　　最近，四川成都有一位妈妈无意间走红，是什么原因呢？
　　原来这位妈妈与七岁儿子签署了一份《不要喊妈平等条约》，细看里面的内容，瞬间让很多家长产生情感共鸣。
　　因为绝大多数家长，进一步说是妈妈们，在多年陪伴孩子成长，付出艰辛劳作中，经常能听到孩子喊妈妈。而妈妈成了当仁不让的保姆与跟班，可绝少有人想，我为何成这样？
　　一、成都这位妈妈到底因何与儿子签署《不要喊妈平等条约》？
　　原来放暑假后，为了能更好照顾儿子，成都这位妈妈不得已只好把儿子带到单位，一边工作一边照料。
　　可是儿子不停地喊妈妈帮助，结果就对妈妈的正常工作造成了干扰，使得妈妈无法集中注意力。在烦躁的情绪之下，妈妈开始思考该如何解决这个问题。
　　好在这位妈妈平时爱学习，她曾读过一篇育儿文章，恰好是家长与孩子签订协议的内容，于是她便灵感一现，为何我不与儿子签署一份协议，明确约定好哪些事由孩子自己去做，而不是动不动就寻求妈妈的帮助呢？
　　一番思考之后，成都这位妈妈从生活与学习两方面拟定了具体的内容，通过与儿子协商，娘俩最终达成一致意见。于是便出现了上面图片展示的内容，而这份内容被发到网上后，迅速走红。
　　二、《不要喊妈平等条约》引发了无数家长的情感共鸣，之后大家都作何反应呢？
　　当《不要喊妈平等条约》在网上走红后，不少网友纷纷留言，下面我截取一小部分供大家阅读。
　　从评论中可以看到，有些家长意识到这份母子协议是为培养孩子独立动手动脑能力，有些家长则干脆说，孩子为何不找爸爸呢？还有家长一针见血地指出，从另一方面就体现了丧偶式教育有多危险了。
　　但是极少有人进行对比反思，这倒是真正让人深思的问题。
　　都说旁观者清，在时下以母亲教育为主体的家庭教育体系里，还真有很多家长没有意识到自己该持什么样的育儿观，自己该为孩子教育做什么样的长期、中期和近期育儿规划。正是因为没有明确的育儿目标，才导致太多的家长只把注意力放在过度关注孩子学业上面，从而忽略培养孩子基本生活技能，以及独立能力。
　　三、谁重视培养孩子生活、学习和社交独立能力，谁会让孩子快速走向优秀。
　　我几年前在写《好习惯家庭养育细则》这本书时，查阅了大量的资料和文献，结果发现在国内家庭教育类学科里，发现少有人把研究方向放在培养不同年龄段孩子基本生活独立能力的内容上面，为什么会出现这样的现象？
　　答案很简单，在中国无数家庭里，老人替儿女照看孙辈已经习以为常，妈妈照看孩子已经成为常态。而在老人或年轻父母照看孩子的过程中，根本没有意识到从孩子幼儿期开始，就培养其学习生活基本技能，而是采取包办代替的模式，剥夺了孩子学习生活技能的机会，让孩子随着年龄的增长，无法走向生活和学习的独立。
　　我多年从事家庭教育实践工作，接触过大量的家庭，发现对于那些学业成绩非常优秀的孩子来说，他们都有共同的特征——家长特别重视培养孩子生活和学习独立能力。当孩子学会这些基本技能时，只要家长经常肯定、鼓励与赞美，就会让孩子更加愿意独立做事和思考。
　　纵观我们身边的很多家长，极少有意识到培养孩子生活、学习和社交独立能力的重要性，总认为孩子还小，帮他们做事是应该的。不曾想，包办得越多，会让孩子越发懒惰。在生活中懒惰不堪的孩子，在学习中肯定不会愿意动脑筋，甚至写作业都嫌累。
　　四、不要喊妈妈，需要优先教给孩子学会做事，然后形成彼此约定，方才能让孩子真正做到独立。
　　就拿成都无意红的《不要喊妈平等条约》来说，如果真正站在家庭教育视角去审视，会发现内容还极少，家长的着眼点也仅限于不要让孩子给自己添麻烦上面，而不是从内心深入思考我该如何培养孩子超强的生活独立能力，甚至更没有想到如何让家里老人和孩子爸爸参与到其中来。
　　但有一点值得肯定，成都这位妈妈毕竟走出了第一步，那就是先从一些具体小事上着手，让孩子清楚哪些具体的事该由你独立动手完成。不过，反复读这份母子协议后发现，妈妈只是要求孩子自己去做某些事，而没有考虑到怎样先示范性教会孩子，让孩子熟练掌握做事的步骤流程和方法，以及如何管理好做事时间及目标等。
　　真正让孩子走向独立，非短时间内可以完成，而是在孩子不断成长的多年时间里稳定推进。并且推进的节奏要考虑到孩子在不同年龄段里的实际动手和理解能力。能做到这些，需要家长花大量时间学习儿童心理学、教育学、管理学、社交礼仪等相关知识。
　　结束语：不要喊妈平等条约，实际上内容还很粗糙，如果你是细心的家长，你该如何结合自己的家庭教育实际，认真思考孩子的家庭教育呢？当我们真正意识到家庭教育的重要性时，才会愿意静下心来学习，因为我们不懂的育儿知识还实在太多。但是当你果真付出时间与精力后，会发现学以致用的实践过程中，你思路会越来越清晰，目标会越来越明确，而孩子基本生活独立能力会越来越出色，随着孩子年龄的不断增长，你会发现自己越来越轻松，根本不用再当孩子的生活保姆了，而是做孩子的生活教练和人生导师。