如何巧妙地读绘本？双语妈妈给出这7个问题，让亲子阅读功效倍增

　　芬芳老师是谁？
　　芬芳老师：北大硕士，现居美国。英语教育出身，曾任北京某外国语小学英语老师。
　　2013年初芬芳与1岁大宝走上英语启蒙之路；从此专注于家庭英语启蒙，创办公众号：美娃英语启蒙（qxmmwyf）。写在前面的话：
　　每一位爸爸妈妈和宝宝每天都很忙，尤其是上了学的孩子。如果在每天作业兴趣班的重重围击中还能坚持亲子阅读，那是非常宝贵而有价值的亲子时光。但是在亲子共读中，有些妈妈反映说，只是读一读，总感觉缺点什么，怎样才能和孩子读透一本书呢？
　　如果你也有此疑问，不妨来看看美国教育专家Mr。Milby的建议。在Scholastic的专栏中，他建议家长们在亲子阅读中学会提问，具体来说，就是在阅读前，阅读中和阅读后进行以下七个提问。下面我就把七个问题列出来，同时加上我的实践经验作为例子，帮助各位爸爸妈妈们更好地理解。阅读前
　　01hrWhatdoyouthinkmighthappeninthisstory？
　　在开始读书前，在给孩子展示绘本的封面时，就可以把这个问题抛出来问一问孩子。这样问的目的是吸引孩子的注意力，同时引导孩子从封面的书名和插画中寻找线索从而进行合理的推论。当孩子带着自己的思考时，他就急于想从阅读中进行自我验证，想要迫不及待地开始进行阅读了。
　　比如下面这本绘本，Thats（not）mine。
　　在看到这两个毛茸茸的小家伙挤在一把椅子上时，作为俩娃妈妈，我一下子就轻松了下来，觉得太真实太好玩了。我拿着封面问俩娃：Therearetwofuzzycreaturessittinginonechair。Whatdoyouthinkmighthappeninthisstory？
　　快七岁的大娃会通过书名进行推论，但是书名里有一个小括号，那到底是Thatsmine？还是Thats（not）mine？他就有些疑惑。
　　三岁多的妹妹就很喜欢观察封面上任务的表情：Theyaremad。观察到位，我立刻补充一句：Yes，theyremadateachother。Whatdoyouthinkmighthappeninthisstory？
　　在这里，妈妈可以耐心等等孩子的回答，孩子回答中文或英文都可以，如果孩子没有回答，妈妈也不用非逼着孩子说，妈妈可以自己回答，给孩子做个示范，孩子通过你的示范，就知道要怎样回答这样的问题了。阅读中
　　02hrWhatworddoyouthinkshouldcomenext？
　　这个问题适合有启蒙基础的孩子。在阅读的过程中，妈妈把某一个单词给盖住，问孩子这个问题，可以培养孩子的句法技能，因为孩子需要通过这一句话来思考这个被盖住的词是什么样的词？名词？动词？形容词？或是和前面某个词押韵的词？他会根据自己的思考从自己的语言词汇储备中挑出一个合适的词汇。同时，对于孩子的观察力也是很好的训练，因为他需要通过书中的插画给出的线索进行思考。
　　如果觉得在初次读书时，问这个问题对孩子有难度，那妈妈可以根据自己孩子的情况，把这个问题放在多次反复阅读时，再来问这个问题。这样一来，孩子对绘本有了了解，在熟悉的内容中更愿意进行大胆的尝试。
　　比如Downbythebay这本绘本，我在《从亲子阅读到自主阅读，妈妈试试这些小东西》一文中就提到了便笺贴的方法。
　　比如绘本中的一句：Haveyoueverseenasnakebakingacake。用便笺贴贴住snake和cake两个单词。孩子通过这一句话中的a来判断被贴住的是两个名词，同时可以根据图片，猜测出snake和bake。
　　03hrWhatwasthatcharactersnameagain？
　　这个问题是问书中中出现的人物叫什么名字？这是一个关于细节的问题，在阅读的过程中问孩子这个问题，能集中孩子的注意力，同时训练他的记忆能力。
　　比如我家快七岁的老大现在在读Myweirdschool，里面有很多人物，学生：A。J。，Ryan，AndreaYoung等，老师：MissDaisy，Mrs。Roopy，Ms。Hannah等，校长：Mr。Klutz。在读的时候，有时人物容易混淆，问问这个问题就能清晰很多。
　　在一些科普性书籍中，比如廖单中的绘本DinosaurEncore，里面出现了很多的恐龙名称，说实话咱们大人可能读到后面前面的就忘了，这时不妨和孩子一起回想一下，说不定孩子会用他强大的记忆力来帮助你呢，哈哈，当然也可以翻回去回顾一下。
　　04hrWhichwordsdoyouthinkbestdescribethischaracter？
　　这个问题是问孩子：你认为哪些词可以描绘出书中人物的特征。
　　听起来好像这个问题很有难度，是不是？可能有妈妈会担心孩子词汇量不足，无法回答这个问题。没关系，其实用中文回答也可以啊。并且有些绘本天然就非常适合这个问题。我举个例子，大家就明白了，廖单中IsyourmamaaLlama？这本书就非常适合这个问题。
　　这本书用儿童简单易懂的语言描述了bat，swan，cow，seal，kangaroo，llama这些动物的特征，孩子可以通过阅读这本绘本来学习描述性的词汇语句，学习如何描述动物的特征。
　　类似的绘本还有，peekaboozoo，peekaboofarm等
　　采用了猜谜的方式来描述特征，孩子可以运用自己的聪明智慧猜测出是什么动物，同时学习描述性的词汇语言。
　　05hrDoesanythinginthisbookseemfamiliartoyou？
　　这是一个联系自己生活的问题：Canyoumakeaconnectionbetweenthatshappeninginthisbookandsomethinginyourownlife？孩子通过这个问题，能主动思考书中内容与自己生活的联系。
　　比如绘本Imabunny
　　孩子会在阅读中注意到一年四季的变化，妈妈可以引导孩子与自己所处的季节的联系，让孩子说说现在咱们是什么季节啊？你喜欢哪个季节？对于大一点的孩子，妈妈甚至还可以引导孩子想一想为什么会有一年四季的变化等等。阅读后
　　06hrHowmightthisstorybedifferentifitwastoldfromanothercharacterspointofview？
　　这个问题我觉得非常有高度，能把孩子的思维提升一个维度：从另一位人物的角度来讲这个故事，会有什么不同吗？
　　我们读一个故事，就是从一个视角来读，但是如果换一个视角呢？会有什么不同吗？
　　比如Davidgoestoschool这本，读过以后，你会发现全文都是老师的口气。
　　但是孩子读着读着，尤其是小男孩，会发出会心的一笑，嚼口香糖、不举手、涂满颜料的手到处乱摸等等这些淘气行为，真是写进了孩子们的心窝里。所以这本书孩子接受度很高。
　　这时，如果你抛出这个问题，从David的角度来讲今天这一天在学校里的故事，你觉得会有是一个怎样的故事？假设你就是David，你来给妈妈讲讲这个故事吧。这时，你就静静等待孩子给你惊喜吧，不论他是中文讲还是英文讲，都是对口头语言表达的非常好的训练方式。
　　07hrCanyoumakeupadifferentendingtothisstory？
　　这个问题是开放性的：你能想一个不同的结局吗？但是这种想不是天马行空的想，妈妈可以提醒孩子需要根据原有故事的起因、发展等一系列发展过程来思考，根据故事中的冲突，思考出另一种解决方案。
　　这能培养孩子的发现问题、解决问题的发散思维能力，同时也引导了孩子关注事件本身的逻辑，能帮助孩子尊重逻辑捋顺逻辑。
　　比如LlamaLlamaredpajama一书，故事的起因是妈妈和llamallama互道晚安后，小llamallama就睡下了，妈妈下楼做家务。故事的发展是LlamaLlama睡不着想让妈妈来陪她，故事冲突是妈妈在接电话，LlamaLlama想立刻就让妈妈来陪她。
　　如果妈妈的电话一直打不完，或者妈妈真的离开的家，你能想一想这个故事还能怎么发展下去吗？妈妈引导孩子思考接下来会发生什么？
　　如果对于孩子有难度，妈妈可以启发孩子：LlamaLlama会不会下楼去找妈妈？如果下楼后发现妈妈还在打电话，LlamaLlama会做什么呢？会发生什么故事呢？总结
　　以上这七个问题，有细节性问题，也有开放性问题，妈妈了解了以后，可以根据不同绘本的特点来变换地采用不同的问题。所以不必一本绘本把七个问题都问一遍，也不必一定在第一次读某本绘本时就问个不停。妈妈心中有数，再根据绘本和孩子的情况，灵活掌握。
　　我手工自制了一个海报，虽然比较粗糙，但是在亲子阅读时，我都会扫一眼这些问题，给了我很好的提示，使我能在恰当的时机把某些问题引出来，以便和孩子进行更深入的讨论。
　　但是我还想再强调一下，不要强迫孩子一定用英语回答。你可以用英文去问问题，也可以用中文去解释你的问题，孩子有了语言准备自然会用英文回答你，如果用中文回答，完全没有问题。语言只是媒介，观察力、推断力、发散思维、逻辑思维等能力的培养才能给孩子真正的竞争力。