如何发展孩子语言能力

　　#教育听我说#
　　在孩子生命的前三年，孩子就已经创造了自己的语言。孩子在3-6岁的这三年，就是将他自己前三年吸收和创造的语言进行发展和精进。听、说、写、读就帮助孩子的这个历程。蒙台梭利儿童之家为了帮助孩子语言发展，把语言分为四个群组，今天和大家分享是第一群组口语。
　　第一群组：口语
　　口语是孩子学习书面语言的基础，孩子在2.5岁进入儿童之家后，就已经发展出了自己的口语。在孩子进入儿童之家的时候，老师就需要跟孩子用完整的、精准的语言进行沟通。并且我们所有的沟通，都建立在孩子已有的生活经验上，所以无论我们开展什么工作，都会从孩子知道的生活用品、动物、植物等孩子已经有了很多生活体验的内容开始。
　　1、 自我表达
　　自我表达是小团体的工作，就是帮助孩子开口说话。我们需要跟孩子找点话题，帮助孩子发展表达的意愿，这些活动包括下面几个： 图卡对话
　　0-6岁的孩子是感官学习者，教室里的墙上的画、放在教具柜上的照片和图卡、窗外的景色、教室中精美的教具等等，都是非常好的材料。
　　对话并不是上课，而是非常轻松的谈话。我们可以谈谈窗外的树和花，如果孩子能够想想到曾经到过海边看到同样的树，我们还可以谈谈大海、沙滩、蓝天白云以及海上的小船等等话题。我们可以谈论很随意的话题，这些话题都是孩子感兴趣的，能够激发孩子表达意愿的。所以在对话中并不是老师一直在说，而是需要跟孩子产生自然的沟通，激发孩子表达的意愿。有些时候孩子可能会自己说说在图片中看到了什么，有些时候我们也需要引导孩子去关注图片上的内容并产生一些想法来表达。对话中我们需要使用完整的句子，帮助孩子做好阅读的预备。 趣闻轶事
　　趣闻轶事也是一种对话形式，主要就是讲讲自己身边发生的事。趣闻轶事只是分享，并不需要从这中间得到什么启发，也不需要讲道理。
　　老师会先开始跟孩子分享自己遇到的趣闻轶事，比如＂我昨天很晚下班，当我走出校门时候，天色已晚突然看见一只庞大的野猪路过校门口，当时老师还以为有摄影组在拍电影，原来真是在山边有一只大野猪路过咱们的校门口，那只野猪缓慢的走，我想他和家人失散了，自己孤单的走在路上＂。孩子们需要轮流分享一些生活中的趣闻轶事，有些孩子会分享很长时间，老师需要择机有礼貌的让孩子停下来，因为所有孩子分享的机会是平等的。有些孩子也许不愿分享，这也没有关系，因为他在倾听的时候，也同样吸收了分享的词汇及别人分享时候的方式，当有一天他准备好了就会开始分享。对于很愿意分享的孩子，我们可以鼓励他站起来分享，这样会帮助孩子建立表达的自信。在对话的过程中，我们最重要的目的是帮助孩子建立表达的意愿，而非表达的具体内容。 问题游戏
　　有的时候，孩子并不知道该说些什么，而是简简单单的表达了一件事，比如＂我吃早饭了＂。如果孩子脑中没有任何内容，那么也就无法使用更丰富的语言去表达。问题游戏是帮助孩子产生想法，发展出创造性的表达方式。虽然每个孩子给出的答案不同，但是孩子们在这个过程中就了解到，其他人会有不同的答案，他们也从别人的回答中，扩展了自己的语言。
　　在问题游戏中，我们会从一句简单的话开始，这句话需要有完整的主谓宾。比如：安安切苹果。任何一句话，谓语往往是最重要的部分，我们首先从谓语开始问三个问题：＂安安在做什么？＂、＂谁在切苹果？＂、＂安安在切什么？＂。之后可以问＂什么时候切苹果？＂＂在什么地方切苹果？＂＂为什么切苹果？＂＂如何切苹果？＂＂和谁切苹果？＂＂用什么切苹果？＂等等。
　　当所有孩子回答完成后，老师挑选一些孩子们的答案，来组成一个故事。孩子就会发现，原来他们的答案是这么精彩和有趣。下次分享第二组。