我们经常误解孩子的十种做法，你真的都了解吗？

　　1. 我们希望孩子在准备好之前就能够做事。
　　我们要求婴儿保持安静。我们让一个 2 岁的孩子安静地坐着。我们请一个 3 岁的孩子打扫他的房间。在所有这些情况下，我们都是不切实际的。我们让自己失望，让孩子反复失败来取悦我们。然而，许多父母要求他们年幼的孩子做一些即使是大一点的孩子也会觉得困难的事情。简而言之，我们要求孩子们停止表现他们的年龄。 2. 当孩子不能满足我们的需要时，我们会生气。
　　一个孩子只能做他能做的事。如果孩子不能做我们要求的事情，期望或要求更多是不公平和不现实的，愤怒只会让事情变得更糟。2岁只能像2岁，5岁不能像10岁，10岁不能像大人。期望更多是不现实和无益的。孩子可以管理的东西是有限的，如果我们不接受这些限制，只会导致双方都感到沮丧。 3. 我们不信任孩子的动机。
　　如果一个孩子不能满足我们的需要，我们就假设他是在挑衅，而不是站在孩子的角度仔细观察情况，这样我们才能确定事情的真相。实际上，一个＂挑衅＂的孩子可能生病、疲倦、饥饿、痛苦、对情绪或身体伤害做出反应，或者与食物过敏等隐藏原因作斗争。然而，我们似乎忽略了这些可能性，而倾向于对孩子的＂个性＂进行最坏的考虑。 4.我们不允许孩子成为孩子。
　　我们不知何故忘记了自己作为一个孩子的感觉，并期望孩子表现得像个成年人，而不是表现出他的年龄。一个健康的孩子会吵闹、吵闹、情绪化，并且注意力持续时间很短。所有这些＂问题＂根本就不是问题，而是一个正常孩子的正常素质。相反，是我们的社会和我们的社会对完美行为的期望是不正常的。 5. 我们倒退了。
　　我们期望并要求孩子满足我们的需求——安静、不受干扰的睡眠、服从我们的愿望等等。我们不是接受我们作为父母的角色来满足孩子的需求，而是期望孩子照顾我们的需求。我们可能会如此专注于自己未满足的需求和挫折，以至于忘记了这是一个有自己需求的孩子。 6. 当孩子犯错时，我们会责备和批评。
　　孩子的人生阅历很少，难免会犯错。错误是任何年龄段学习的自然组成部分。我们没有理解和帮助孩子，而是责怪他，好像他第一次就应该能够完美地学习一切。人非圣贤孰能; 童年犯错是人之常情，也是不可避免的。然而，我们对每一个错误、违反规则或不当行为都会感到惊讶和失望。理解孩子 会 犯错是没有意义的，然后做出反应，好像我们认为孩子应该在任何时候都表现得很好。 7. 我们忘记了责备和批评对孩子的伤害有多深。
　　许多父母开始明白身体伤害孩子是错误和有害的，但我们中的许多人忘记了愤怒的话、侮辱和责备对于一个只能相信他有错的孩子是多么痛苦。 8. 我们忘记了爱的行为是如何治愈的。
　　我们陷入责备和不当行为的恶性循环，而不是停下来用拥抱和善意的话语给孩子爱、安慰、自尊和安全感。 9. 我们忘记了我们的行为为孩子提供了最有效的教训。
　　真正让孩子铭记在心的是＂不是我们说了什么，而是我们做了什么＂。一个因为打孩子而打孩子的父母，告诉他打是错误的，实际上是在教导打是正确的，至少对当权者来说是这样。以和平解决方案来应对问题的父母正在教他的孩子如何成为一个和平的成年人。所谓的问题是我们教授价值观的最佳机会，因为孩子们在学习现实生活中的真实事物时学得最好。 10. 我们只看到外在的行为，看不到孩子内心的爱和善意。
　　当孩子的行为让我们失望时，我们比做任何事情都应该＂假设最好的＂。考虑到所有情况（无论对我们来说是明显的还是未知的）以及他的生活经验水平，我们应该始终假设孩子是善意的并且表现得尽可能好。如果我们总是假设我们的孩子最好，孩子就会自由地  做到 最好。如果我们只给予爱，那么我们将得到的就是爱。
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