我班有个孩子(三年级),成绩非常好,是班上数一数二的,老师讲课时他表现也很积极,老师提出的问题,他几乎不假思索的能脱口而出,看到这儿大家肯定会说,"这就是别人家的孩子",各方面肯定都很优秀,其实之前我和你一样,也是这么想的,可有一天他的表现却颠覆了我的认知,事情是这样的: 上个学期末,各班都进入了紧张的备考阶段,我们班也一样,课本上的内容我们已经系统地复习过了,让孩子抄题做吧,又有点费劲,怎么办? 突然看到了孩子们桌子上的暑假作业,我想:也好,就让他们做暑假册子吧,这样既能起到复习的作用,又可以早早做完作业,假期也轻松点。 我跟孩子们说了我的意图,孩子们都高兴地举双手赞成,然后我又宣布了一个激励措施:同学们做30分钟,留10分钟老师给你们讲不懂的题,如果30分钟能写完2页册子的,就贴2个小红花;能写完3页册子的,就贴4个小红花;能写完4页册子的,就贴6个小红花;能写完5页以上的,贴10个小红花,但要写得又对又快又好。孩子们一听,高兴坏了,都跃跃欲试,立马开始奋笔疾书。看到孩子们的认真劲儿,我感到很欣慰。我站在讲桌前,开始欣赏懂事的孩子们。 突然我看到一个孩子,他趴在桌子上,拿着钢笔轻轻地敲打着册子,完全沉浸在自己的世界,我提醒道:"你们要抓紧时间写哦,否则就得不到很多小红花了。"孩子听到我的提醒开始写了起来,可等我扫视教室一圈,再次看到他时,他又是那样的姿势,这次我就点名提醒了他,孩子也意识到我关注到他了,所以总是拿眼睛瞅着我,看到我看他时,他就写;看到我不关注他时,他就玩,跟我捉起了迷藏,一节课下来,别的孩子有得4个、6个甚至还有得10个小红花的,可他磨磨蹭蹭的只写了五六个题,一个小红花也没得上。如果只此一次是这样,也就罢了,可第二天上课,他又是这个状态 ,这个孩子当然就是我前面讲到的那个优秀孩子了,看到他这前后两种表现,的确让我百思不得其解:究竟是什么原因,让这个孩子在"丰厚"的奖励面前毫不动心呢? 课后我找到孩子,问他为什么不好好写作业,他说不算晚上的作业,所以不想写。 后来我找周边的同学做了个了解,并和他的妈妈沟通了一下,我才明白了其中的原因:这孩子每天回家除了写老师布置的作业外,还要听他妈妈给他报的网课,语文、数学、英语都听一节,还要做详细的笔记,书上写得满满当当,再做一些巩固,孩子每天晚上几乎学习到十一点左右才休息。而且从沟通中我发现孩子的妈妈比较严厉,所以孩子只能乖巧懂事的完成各项任务,可从孩子的本心来说,孩子是不情愿的,所以就出现了孩子在学校里被老师盯得紧就学,盯不紧就玩的现象,因为他知道现在的老师并不能把他怎么样,你懂的! 当了解这一切后,我真的为孩子的父母捏了一把汗,这孩子磨蹭、不做作业,并不是他不会做,而是不想做,关键是"不想",可见过量的作业已经抹杀了他的学习兴趣,他成绩虽好,但都是在父母的逼迫下学的,因为他现在还小,父母说的话他不敢不听,不得不学。如果他长大了,上初中了,高中了,父母管不住他了,那时他若不想学习,父母又该怎么办呢? 所以我觉得,小学阶段的教育,不应该是给孩子灌输多少的知识,而是应该在掌握基本知识技能的基础上,狠抓孩子的良好习惯,想法设法的激发孩子的学习兴趣,当一个孩子有了浓厚的学习兴趣,他学习起来你挡都挡不住的。就像今年中考时,8门课考了满分的江苏女孩张心妍,她有个坚定的信念就是:要通过自己的努力改变全家人的命运,所以她会争分夺秒的去刻苦学习,任何人动摇不了她的坚定信念。可见,"兴趣是最好的老师 ",兴趣可以产生强大的内驱力。 网上有句话说得好:什么是教育?教育不是把篮子装满,而是把灯点亮。教育给予学生最重要的不是知识,而是对知识的热情,对成长的信心,对生命的敬畏,对美好生活的向往,你们说对吗? 今天的分享就到这里,感觉我说得有点道理的话,就点赞收藏并转发哦,谢谢大家!