芝浦里阻击战打了以后，15军就算完成了任务，然后收到二线整训——做准备。 从1951年的6月，一直整训到第二年的4月。 1952年4月以后，15军就接中线的防御。 中线原来是由宋时轮带领的26军把守的。 这个阵地西边是38军防守，东边是12军防守。 当时12军、67军和68军，属于同一个兵团（编者注：第20兵团），这3个部队是在金城方向的守备部队。 38军这个部队很长时间直接属志司指挥，这个部队是打了一些好仗。 他守铁原以西的这个方向。 15军防御阵地就是从38军的左侧一直向东，挨着12军右侧。 当时15军上阵地的时候，还没有归兵团，是志司直接指挥。 这个时候陈老总，就是陈赓，到前方来了。 那时彭总从朝鲜回国去了，陈总、杨得志他们就商量，把38军、15军，再加上后头的一个60军，3个军组成一个领导体系，还是由第3兵团来指挥。 那时候陈赓不是第3兵团的司令，而是志愿军 的 副司令了。 第3兵团的副司令王近山，副政委杜义德，由他们两个来指挥38军、15军和60军，组成朝鲜中部战线的一个防御阵地。 这个阵地基本上就叫个＂铁三角＂，就是铁原、金化和平康这一个三角地带。 ［1］朝鲜战场上的首次停战谈判，1951年7月10日在开城举行。 这个地带是朝鲜整个战线的一个关键的部位。 在平康后面有直通元山的一条铁路、一条公路，如果敌人打过平康、淮阳，等于下一站就到元山了。 所以这一线的阵地无论如何必须坚守住，哪怕稍微出一点问题，都会影响整个朝鲜战场的防线安全。 1951年7月10日，我方与敌方在开城举行首次停战谈判［1］。 而这时我们所控制的临津江以西这块区域，包括开城在内，都已处在三八线以南。 开城这个地方很敏感，因为敌人如果向这里进攻就会破坏停战谈判，就能证明敌人根本不想谈判。 所以如果不是全面进攻的话，在开城开打的可能性 就 不大。 也就是说，开城这里不打则已，一打就会是大打。 这就是说，敌人要是发动一个重点进攻，不一定从开城这边下手； 但是要打大仗，开城，包括平康这个方向，都可能打。 再往东都是山地了，那些山都很大。 再往东主要的就是敌军的防御阵地。 从志愿军部署的角度来看，1951年停战谈判后，虽然说敌军如果从西线开城方向发起进攻对我们的威胁会很大，但由于不能破坏停战谈判的成果，所以那里反而不太可能成为战役性进攻的目标。 这就是说，敌方很有可能会从中线的平康开始进攻，所以我们就在平康这边提前做好了防御准备。 当时的态势，朝鲜战场上敌我阵地对峙，双方都加强了防御。 美第8集团军军长范佛里特指挥3个军：西线这一大块阵地由美1军指挥，有5个师，包括美军3个师（美陆1师、美2师、美3师）、英军1个师、韩军1个师，一起由美军来领导； 东线是美10军，有2个美军师、2个韩军师； 中线是美9军，有美7师［2］、美40师、韩2师、韩9师这4个师。 除此以外，中线还有韩方的一个第2军团，包括韩首都师、韩3师、韩6师这3个师； 东海岸还有韩第1军团的2个师。 所以，敌人在整个战线上部署了18个师，中部战线就占了7个。 基本上是西、东、中这么三坨。 按兵力来讲是3个集团军。 美8军指挥这3个军。 1952年的4月，15军再次上阵［3］。 ［2］美军第7师，是美国著名的王牌师，号称＂滴漏器师＂，意思是指他在执行任务时历来都如同古代计时用的＂滴漏器＂一样准确无误。 ［3］1952年3月，秦基伟奉志司和3兵团的命令，接替友军防务，率领15军部队进驻平康地区，担负扼守五圣山、西方山一线的任务。 在此之前，国内对朝鲜战况就已经开始了研究：1951年里，敌人对东线由67军驻防的金城以南的部分地区展开了多次进攻，以惨重的伤亡代价将阵地向 前推进了十几公里，挖了我们一块。 与此同时，敌军还在东边进攻了被他们称作＂伤心岭＂［4］的地方。 但在这里，尽管他们伤亡很重，却仍未拿下全部阵地，而时间已经到了冬天。 经过这两次作战，加上秋天的几场战斗，可以说在1951年里，敌军以很大的伤亡代价只换得了前进十几公里，得到几个山头的成果。 这几乎可以预见敌人将在1952年发动比较大的进攻。 所以15军从上阵地初期就开始准备。 这一动作从1952年夏季一直持续到了秋季。 敌人也想着进攻，他也就接受了以往的经验教训——要加强储备。 为了破坏敌人的进攻准备，志司提出了＂坚守防御，寸土必争＂的作战指导思想。 志愿军在1952年9月组织了一个全线性的战术反击，这是一次有限目的的攻势。 这个战术反击主要是从西线、中线和东线的180公里正面战线中，各军精心选取60个敌方阵地 作为进攻目标。 我们将侦察等各个方面的工作都做得很好，于是从9月18日开始，采取＂零敲牛皮糖＂的作战方法，正式发动了全线进攻。 ［4］1951年9月和10月，＂联合国＂军以数千人的代价连续攻下了东线北朝鲜部队重兵把守的＂喋血岭（BloodyRidge）＂和＂伤心岭（HeartbreakRidge）＂。 这个进攻计划分为两个阶段：第一阶段从1952年9月15日至10月6日； 第二阶段从10月6日到10月20日。 第一阶段我方进攻敌人20到30个点，要打的都打下来了，打得都很好。 到了10月中旬，我们先后攻下敌人前沿阵地58个战术要点。 小的就歼灭敌人1、2个排的据点，尔后被歼灭的敌人往往会动用比较大的兵力来反扑； 敌人反扑的时候，我们的炮兵和其他兵种配合着又进行打击。 所以，每个点打好了都能够歼灭敌人几百人甚至上千人，百八十个人的也有。 我们集中优势兵力、火力，发起进攻，这个进攻迫使敌军8个师频繁调动，替换被歼的敌人。 因为这些仗准备充分，打得都很漂亮！ 我们都占了便宜。 加之敌人在1951年的进攻中并没有吃到甜头，所以1952年在我方部队依托阵地，采取了一些积极的斗争动作之后，态势已不同以往，我们大大消耗和疲劳了敌人，赢得了秋季作战的主动权。 仗一打，敌人不知道我们的来头有多大，所以就犹豫了：他想进攻，或者从开城，或者从平康。 敌人权衡利弊——看起来还是选择平康。 针对这个情况，我们的重点进攻就先从西边靠开城这个方向打； 东边12军和68军、67军那个方向，就是15军阵地往东的那个地方，开始作战也比较早； 中线——平康这一段，第一阶段我们就没动。 两边先打，中间不动。 结果到了10月初，敌人按兵不动的时候，我们中线这个反击作战也就开始了。 先是38军。 38军当时都是选敌人1个排到1个连的据点进行战术反击，有的据点比这个还小。 打下来了以后，38军防御正面的口子就比较大了。 从地形上来看，38军这个阵地基本上就已经不是东西的了，而是个南北阵地了，他这个阵地一直向东南延伸下去就是铁原。 38军选了韩9师，就在15军阵地的右侧，他那个阵地对铁原威胁很大。 首先他们攻击敌人1个营，另外还有1个加强连的据点。 这一仗打得很艰苦——攻下一部分据点，但没有全部攻下来。 冒着敌人的炮火前 进 ［5］＂391高地＂位于铁原东北10公里处，有敌军1个加强连驻守，是敌军安在志愿军前沿阵地的一个＂钉子＂。 从志愿军前沿阵地到391高地，中间有1000米的开阔地。 38军部队从上到下，那个战斗情绪和作战劲头很高涨——＂打不下来，‘万岁军’那还行啊？ ！ ＂实际上他原来是准备用2个营或1个团完成任务的，结果陆续动用了2个多师，和敌人就一直争夺起来了，阵地虽然没有完全拿下来，但是主要阵地拿到我们手里头了。 韩9师有4个团，但遭遇38军2个多师的进攻后，韩9师就把3个团用在这地方了。 结果38军伤亡不小，但韩9师伤亡更大。
按成绩排名对学生来说，可以了解自己与别人的差距如果掩耳盗铃真的有用，那就可以掩盖自己的不足，但是这个不足是必须要明白的事情，早晚你都要知道，不然怎么安排自己的学习计划呢？如果不能以成绩排名，那么前后政策是要统一的，等到孩子长大有些东西很神秘，但在孩子的眼中并不神秘，奥妙就在这里面如果我只说语言发展关键期内孩子的领悟能力很强，可能有不少人会觉得这句话很枯燥，甚至没有什么说服力，谁知道孩子的领悟能力到底强不强啊？如果我拿实力出来讲，可能效果就大不一样了，作为成幼儿启蒙教育，蕴含着丰富的底蕴，随便轻易的否定是很不科学的有一些家长，有一些不太正确的认识，用这个认识来指导自己的教育方针，可能会耽误孩子的前途，比如我们提倡在学龄前就开始进行启蒙教育，有的家长就提出反对意见，认为不用学习，将来的孩子也有学校教育的快慢班对学生有好处吗？这个问题关系到教育资源的使用现在很多人一说起重点学校就有不良的情绪，认为所有的学校都不要分重点与非重点，班级也不要分快班慢班，实际上，这种观点确实有一点偏见，大家可以观察一下我们的交通运输是不是也有快有慢？乘对于小宝宝来说，天赋和努力哪个更重要？爸爸妈妈们一定要知道在日常的咨询中常常能够见到这样的问题，家长们总是希望得到一个肯定的答复来指导自己日常的教学活动，我们都知道天赋很重要，但是努力也非常重要，如果非要比较一下这两个因素，哪个更重要的话为什么宝宝语言类的短板很难补齐？知道这一点就好办了，试试吧孩子学习成绩不好的时候，家长们首先想到的就是补课，到校外找一个合适的补习班，把孩子送到补习班里，这样做真的有用吗？比如说孩子不会写作文，有多少个家长把孩子们往作文班里送？效果呢？大英语启蒙，拖延等于放弃主动权，不相信的话试一试就知道了有家长问英语启蒙为什么非要在学龄前开始，等到上学以后，让老师们去教不是更好吗？还有人反对在幼儿园开始进行英语启蒙，这都是因为不知道语言发展关键期的作用，不排除某些有特别天赋的人根本小宝宝感到英语学习困难的根本原因，是什么？爸爸妈妈们清楚吗？有人说英语就是傻白甜，简单的很，有人说英语太难了，学了很长时间也没有什么进步，为什么大家对待同一个学习问题，会有这么截然不同的观点呢？对于小宝宝来说，英语到底难不难？难在哪里？怎么语言类的学习对小宝宝的重要性有多大？很多爸爸妈妈并没有意识到提起小宝宝的学习，家长们都非常重视，但是语言类的学习到底有多重要，家长们并不是十分清楚，因此，没有迫切感的压力，很多人还在选择优先考虑才艺方面的培养。特别是有些孩子并没有这方面的特如果英语课的学习不是那么困难了，家长们会反对英语作为主科吗？英语，作为国际主要交流语言之一，如果学好了，对孩子们将来的学习和深造都有很大的好处，面对这样一个事实，还有些人对英语的学习持反对的态度，甚至要求把英语踢出高考，如果真的有一天，英语语言发展有关键期，错过了关键期的培养后果严重！这个事实告诉你孩子们某一个方面出了问题，家长们就会为孩子们找补习班来补习，不管是哪一科，或多或少都会有一些效果，但是中间有两门课程效果特别不明显，作文和英语经过长年的补习仍然很难见到明显的效果，