给自闭症孩子训练的第1步是做什么?
给孩子训练时,你有遇到过这些难以搞定的问题吗?
"在家里准备做训练,你想叫小明过来,但是他却假装听不见满屋子乱跑,好不容易才把他拉回椅子上,但是在你准备教具的功夫,他又嗖的一下跑开了。"
"你想和孩子一起玩,但孩子只顾自己玩,不理你。当你把新的玩具给他的时候,他也不看;你要是拿他手里的玩具,他会尖叫着推开你,甚至伸手打你。"
"好不容易开始了训练,孩子却总是东张西望,动作慢吞吞的,每次看的你都急得要死。"
如果你遇到了这些情况,那么,孩子的真实有图其实就是在拒绝你,他不愿意和你一起学习玩耍。这时候,你的家庭干预是无法顺利开展的。
为什么会出现这样的局面呢?很多家长一定非常疑惑。其实这很可能是因为你的家庭训练第一步,"搭配关系"就没有做好。
1.什么是搭配关系?
什么是"搭配关系"呢?
简单来说:就是让孩子开心的和你呆在一起,喜欢上你的过程。要知道只有孩子真的喜欢你,接纳你,才能配合你一起完成任务。
但是,自闭症孩子本身发展就存在异常,导致他们在和别人的配合方面大打了折扣。没有眼神对视、注意力不集中、多动、自我封闭、没有兴趣等,这些特点都会影响他们不能好好配合我们完成训练。
所以,当我们在给孩子开展家庭训练前,首先需要先与孩子进行搭配而不是急于教学。我们需要把自己和教学环境搭配成孩子的强化物,让孩子喜欢上这个教学环境和老师,不会出现抵触情绪。
在我们和孩子建立一个良好的关系后,在一步一步的与孩子建立指令控制,而不是一上来就想要控制孩子听我们的,让孩子按我们的做,如果孩子都不愿意和我们一起玩,或者是我们不能和孩子玩到一起去,那就更别提孩子听我们的指令或者一起上课了。
磨刀不误砍柴工,当和孩子搭配出很好的合作关系后,会发现未来的教学过程就会事半功倍,所以不要觉得之前建立搭配关系会耽误孩子教学时间。
相反,如果前期没有做好搭配关系,开始教学后,
2.如何和孩子做好关系搭配?
那么,我们应该如何和孩子做好搭配关系,走好家庭干预的第一步呢?
成为孩子的强化物
在我们对孩子了解还不够深的时候,家长首先要让孩子对你感兴趣,之后孩子才愿意更多的去看你、关注你,才会听到你的声音后做出反应,才会愿意和你玩耍。
而要想达成这一切,最重要的就是和孩子做好搭配关系,把自己变成孩子的强化物。
首先,我们可以把自己的声音和孩子喜欢的强化物搭配在一起。例如,在平时的陪伴中,当孩子可以得到强化物时,一定要及时的赞美孩子。把我们的声音、表情和孩子喜欢的所有事物,例如好吃的东西、想玩的玩具,喜欢的活动等,全部搭配起来同时呈现给孩子。
这个时候,孩子会对我们产生一种依赖感,他会认为"所有我想玩的玩具,我想吃的东西,我想要做的事情,我都可以通过这个人完成",那我们对他来讲就变得必不可少了。
长此以往,当孩子听到我们的赞美后,他会将我们的声音和喜欢的事物联系在一起,认为我们对他的赞美也是一种好的事物,我们的声音也就成为了孩子的强化物。
另外,在干预过程中,可能孩子对一些平常的声音没有太大的反应,一方面要和孩子做好关系搭配,让孩子对我们的声
音变得敏感。另一方面,我们不妨把自己的声音变得夸张热情一点,孩子会因为我们音调的变化或夸张的表现,而突然间感兴趣。即使他没有关注人,也会去关注我们拿在手里的东西。
从孩子的喜好下手
想必没有人会不喜欢"哆啦A梦"吧,他的神奇之处就在于总能变出无数令人惊喜的东西,满足大家的需求。那么如果家长也能化身这一角色,又何愁孩子会不喜欢我们呢?
首先,我们要知道孩子的喜好。在和孩子相处的过程中,我们可以去观察哪些是孩子喜欢的:一般情况下多数孩子,看见喜欢的,就直接上手去拿;如果自己抢不到,他会拉着大人的手去拿。这个时候,我们就要赶紧掏出小本本,把这些他想要的东西记下来,这就是他喜欢的。
如果,没有观察到,那也可以给他买个新玩具,因为所有的小朋友都喜欢新玩具。找到了孩子喜欢的东西,我们就该有技巧的给他了,而技巧的重点就是少量、多次、变化。
比如:孩子喜欢吃饼干,那我们每次只给他指甲大小的一块,这样一大片薯片可以分十次给他。他要是嚼的很慢或者吐出来了,那么他已经非常明显的告诉你他不喜欢了,你就立刻给他换一个他喜欢的小车玩。
当然,你要是能提前发现他不爱吃了,就立即拿不同的物品给他,不用非要等他吃腻了才做出变化。
创造交流的动机
如果我们已经用力"讨好"孩子了,但他依然对我们很高冷,这时候不妨创造一些动机,让孩子主动过来找我们。
我们可以把孩子喜欢的东西先收起来:孩子喜欢的零食,收起来!喜欢的玩具,收起来!把这些东西放在他能够看到,但拿不到的地方。
比如:装在透明的盒子里,或者收在高架子上。他看到了,他想要了,他又拿不到,就有了动机找你帮忙。哦对了,你还可以创造一些需要大人支持的游戏,或者活动。
比如荡秋千,需要你推他才能荡的更高;再比如滑板车,需要你扶着他才能滑的更稳。
就拿秋千来说吧,你可以推着他荡两下,在玩的正开心的时候停下来,这时他就会需要你。一旦他找你,你就有机会让他听你的了。
这样才算是成功的和孩子建立了搭配关系。
家长在家参与孩子的干预,需要家长更多语音输入,描述孩子当下要做的事情,因为孩子就像ATM机一样,需要多存储才能输出。
同时,搭配过程中要注意,当孩子玩的很开心的时候,不要打断他,避免让孩子厌恶自己,也不要发指令,尤其是"不要做什么"这类的否定指令,不强迫孩子做任务,要多鼓励、多引导孩子。
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