发散思维的定义

　　有人曾做过这样的实验：在黑板上画一个圆圈，问大学生画的是什么？大学生回答很一致：这是一个圆。同样的问题问幼儿园的小朋友，得到的答案却五花八门：有人说是太阳，有人说是皮球，有人说是镜子大学生的答案当然正确，从抽象的角度看确实只是一个圆。但是，比起幼儿园的小朋友来，他们的答案是不是显得有些单调呆板呢？幼儿园的小朋友的那些丰富多彩的答案是不是更值得我们喝彩呢？
　　心理学家认为，人类在4岁之前的大脑是最具有开发潜能的。随着年龄的增长、知识的增加，人的思维逐渐被束缚住了。人们思考问题的时候局限在常见的、已知的圈子里，不能想到更多的解决问题的方法。一旦现有的条件不能满足常规的解决问题的途径，人们就束手无策了。这就需要我们用发散性思考来开发思维空间。所谓发散思维，是指根据已有信息，从不同角度、不同方向进行思考，寻求多样性答案的一种思考方式。创新思维的学者托尼巴赞指出发散思维有两方面的含义，一方面是来自或连接到一个中心点的联想过程，另一方面是指思维的爆发。这种思考方法不受传统规则和方法的限制，要求我们遇到问题的时候尽可能地拓展思路。发散思维的意义在于找出多种可能性。思路越广阔，想到的解决问题的方法就越多。我们可以从众多的可选项中找出最佳途径。一个思想呆滞的人不可能在某个领域做出太大的成就，科学家的新发明、商人的新点子、艺术家的新创造大部分是通过发散性息考取得的。发散思维要求我们思考问题的时候从一个问题出发探束多种不同的答案。美国著名的心理学家吉尔福特在研究创新思维的过程中指出，与创造力最相关的思维方法就是发散思维。吉尔福特认为，经由发散性思维表现于外的行为即代表个人的创造力。也就是说，你的思维越灵活，说明你的创造力越强。
　　有人曾请教爱因斯坦：你和普通人的区别在哪里？爱因斯坦把普通人的思考比做一只在篮球表面爬行的甲虫，他们看到的世界是扁平的；而他自己的思考则像一只飞在空中的蜜蜂，他看到的世界是全方位的、立体的。
　　缺乏发散性思维的人总是想到一个思路之后就不再思考了，得到一个说得通的解释就不再去探索其他的解释了，这样就养成了懒惰的思维习惯。要想养成发散性思维的习惯，可以从发散性思维的3个特性入手进行训练。
　　首先，发散性思维具有流畅性，可以让你在很短的时间内产生大量的思路。
　　如果你的思维的流畅性很好，你的思路就如行云流水，创意迭出。心理学家克劳福德建议我们用属性列举法来训练思维的流畅性。简单的训练方法如下：
　　1。用你能想到的所有定语形容某一个名词。
　　2。想出一个故事的多个结局。
　　3。给一个故事拟定多个标题。
　　4。用给定的字组成尽可能多的词，或用给定的词语组成尽可能多的句子。
　　其次，发散性思维具有变通性，非常灵活，可以让你自由驰骋。变通性要求你重新解释信息，强调跨城转化，即用一种事物替换另一种事物，从一个类别跳转到另一个类别。转化的数目越多速度越快，转化能力就越强。比如，针对砖头有什么用途这个问题，你回答可以盖房子可以垒一堵墙，其实，这样的回
　　答是把砖头限制在建筑材料这一个门类里了。如果回答说砖头可以用来做磨刀石，这就跳转到别的类别里了。
　　训练变通性可以提高人们触类旁通的能力。简单的训练方法如下：
　　1。说出给定的定语能够描述的所有东西。
　　2。对给定的一系列词按照一定的类别进行组合。比如蜜蜂、鹰、鱼、麻雀、船、飞机等，按照飞行的、游水的、凶猛的、活的等类别进行组合。
　　最后，发散性思维具有独特性，可以让你别出心裁地产生不同寻常的想法和见解。
　　独特性的意思是指这种思维方式是唯一的、非凡的、别人想不到的。独一无二的思维方式可以得到意想不到的结果。独特性建立在流畅性和变通性的基础之上，可以说流畅性和变通性是途径，独特性是结果。只有产生大量的、不同类别的思路，才能从中找到能够出奇制胜的创造性想法。
　　此外，发散性思维还要求我们敢于提出新观点和新理论。现成的、固定的答案是发散性思考的最大障碍，如果你敢于对现有的答案提出质疑，也许能够另辟蹊径找到更加便捷、更加有效的方法。例如，著名数学家华罗庚上中学的时候就曾经大胆地对权威理论提出质疑，结果他证明了一位数学教授的公式推导有误。
　　发散性思维对于创新有非常重要的意义，由它可以派生出很多具体的方法和技巧。一些研究者提出可以用组合发散法、辐射发散法、因果发散法、关系发散法、头脑风暴法和特性发散法这6个方法进行发散性思考。这些方法对解决日常生活中的问题非常有效。可以帮我们找到一些小窍门。